互联网背景下利用短视频进行中学物理学科教学

刘红霞

摘  要：随着教育事业的不断发展，社会对于各方面的人才需求也逐渐提高，在如今的教育背景下，中学各个科目的教学也有了更多的便利。物理学科对于学生的实验能力和逻辑思维能力的要求都比较高，再加上初中生的发展都是存在着差异性的，所以学生对于物理的程度就会有差异，因此这就要求教师能够根据初中生的发展特点，进行教学模式的创新改革，利用短视频的方式来进行教学，能够将互联网地优势充分地发挥出来，从而提高初中物理的教学质量，促进学生对于物理知识的学习。本文就互联网背景下利用短视频进行中学物理学科教学做出了详细的论述，供相关部门参考和借鉴。

关键词：互联网背景;短视频;中学物理;学科教学

分类号：G633.7

一、中学物理学科教学中存在的问题

1.教学目标缺乏准确性

初中生面临着升学的压力与难题，所以在传统应试观念的引导下，难以对物理学科的学习模式创新产生足够重视。以此导致学生在实际的学习过程当中，过分看重知识内容的成绩化学习，忽视自己技能价值的有效提升。而教师则将提升学生的知识水平设为课堂教学中的重点目标，以学生的成绩作为评价的主要成分，容易在实际的教学过程当中，存在一些主观性的错误行为，影响教学模式创新过程的顺利开展和学生的学习积极性。

2.教学的活动内容缺乏创新性

随着我国素质教育观念的逐渐盛行，在物理学科的教学过程当中，也要求教师通过制定一个又一个环节内容，让学生能够在系统化的学习当中，更加深入的研究物理的相关知识。但在实际的发展阶段之中，教师由于对创新与改革教学模式缺乏足够的重视，很少会设置创新型的活动内容，辅助实际的教学过程。对于物理学科来说，由于活动环节中缺少问题分析方法的有效指导，导致学生的思维逻辑往往会停留在原地，无法得到创新性的突破提升，阻碍该学科中学生的实践能力的发展。

3.教学的实践效果缺乏有效性

初中物理作为实验教学与理论教学双重结合的学科内容，需要在实际的物理教学活动的开设过程当中，注重知识与技能的双向发展，以此保证学生能力素质的有效提高。但在实际的教学过程当中，由于教师对改革教学活动的认知偏差，而导致其实际教学目标缺乏进一步的巩固与拓展，致使初中物理教学的实践效果难以达到基本要求与发展目标，无法对学生的物理学习产生有效帮助。

二、互联网背景下利用短视频进行中学物理学科教学措施

1.采用多种教学手段相结合的方式

随着现代社会的不断发展，我国初中物理教学模式也在不断地改革，传统的教学方式已经无法充分激发学生的学习兴趣，为了能够进一步提高教学质量，教师可以充分利用互联网的作用，在上课之前给学生展示一些关于本节课的有关的视频或者是动画，让学生更快地进入到本节课的物理学习中来，通过短视频来让学生进入到学习状态，让学生成为学习的主体，还要利用多媒体的形式，打破传统的课本为中心的方式，在制作ppt课件的时候，课件上的内容不能太多，防止学生产生视觉疲劳，促进学生的更好发展。

2.加强师资力量，提高教师的专业素质

在目前有的初中学校，所聘请的老师也都是一些刚毕业的没有教学经验的教师，他们虽然有足够的专业知识，但是缺乏实际的教学经验就不知道该如何去教学，这也不利于学生的学习，学校方面要加强师资力量，提升教师的专业素质，定期地對物理教师进行专业的培训，让物理教师吸收到先进的教学理念和教学方式，还可以聘请其他学校优秀物理教师来开展讲座，让学生也可以学习到最新的物理知识，激发学生的兴趣，并且教师也可以根据国家对中学生的物理学习的要求制定合理的教学目标，让学生真正的学习到物理知识，为以后的学习打下坚实的基础。

3.转变教师的教学观念，从学生的实际出发

要想创新改革初中物理的教学模式，充分利用短视频和互联网的优势，教师首先就要在教学中有意识地转变自己的教学观念，有的教师认为短视频和互联网的方式就是浪费时间，不如直接进行教学;另外，教师还要去了解学生在这一成长阶段他们自身的特点，以及兴趣点在哪里，虽然学生都处于同一成长阶段，但是每个人都存在着个体的差异性和独立性，他们的特点和爱好兴趣也是不尽相同的，作为教师就要明确学生对于物理学习的兴趣点在哪里，在对学生进行教学的时候可以从学生自身的发展情况和兴趣点出发，在选择短视频的类型的时候要结合教材的内容对学生有针对性地进行教育，这样就可以最大限度地促进物理教学的有效性，提高学生的学习成绩。

4.创设有关物理知识的相关情境

在实际的物理教学过程中，问题的提出能够成为指导教学活动有序进行的重要载体。特别是对于初中的学生来说，能够在问题的引导之下，使自身对物理知识产生强烈的探究欲望与积极性。而这就要求教师在教学过程当中，以知识内容为导向，通过创设相关的教学情境，而能够让学生在一定的环境氛围之中，有效提高自身学习物理的能力与素质，为今后的学习过程打下坚实基础。

在进行《动滑轮与定滑轮》知识内容的讲解时，教师可以首先询问学生是否骑过自行车，并让学生回忆在骑自行车前进时前轮和后轮的转动方向，以此让学生对滑轮的知识内容进行初步了解，并使学生可以在相关情境当中，引发有关滑轮知识的探究与思考。从而有利于学生对所学知识进行更深一步的理解与掌握，并能够在充分激发他们学习积极性的同时，实现物理学科核心素养的有序提升。

三、总结

综上所述，互联网背景下利用短视频的方式进行初中物理的教学对于学生的发展都具有深渊的影响，初中阶段学生刚开始接触物理，可能无法对知识做到绝对的理解，教师通过改革教学模式利用短视频的方式就可以充分激发学生的学习兴趣，让学生的物理学习更有动力，虽然在实际的教学当中还存在一些问题让教师的教学效率有所降低，这就需要教师要不断地创新教学模式和方式，发挥互联网的优势，利用短视频让学生更好地融入到物理的学习中来，从而促进学生学习质量的提升。

参考文献：

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