中职电工技术实训教学思考

李晓雁

【摘 要】电工技术实训是职业教育培养学生操作技能的一个不可缺少的重要环节，也是非常重要的实践部分。文章论述了在中职电工实训教学中的几点新认识、新思考。

【关键词】中职  电工 实训教学

分类号： TM1-4;G712

随着时代的进步，我国经济与科技水平也获得了前所未有的发展。作为新时代的产物，电子行业也被评为是当今时代最具发展潜力与前景的行业。因此，这也造就了社会对电子电工人才的高需求与 高要求。而中职院校正是培养电子专业人才的主要阵地，电子电工课程更是学生必修的一门课程。中职教育不同于普通中学教育，它不仅需要学生具备 扎实的理论基础，还需要学生具备良好的实践操作能力。然而，在实际教学中，许多教师还是沿用传统教法，重视理论而忽视实践，导致很多学生因缺乏实践能力而无法胜任工作岗位。因此，中职院校应当加强电子电工课程的实训教学，教师们也要不断探索适合学生发展的教学方法，优化实训教学效果，指导学生更好地将理论与实践结合，并灵活运用于实际问题的解决中，从而更好地提高学生的实践操作能力，增强学生的就业竞争力。下面，笔者将结合教学实际谈谈实训教学效果的优化策略，以供同行参考。

一、电工技术实训现状与问题

1、教学目标不够明确，教学方法较为单一

学校教育的教学目标是提升科研水平，培养实干人才;但企业是以盈利为目的的，其追求经济效益最大化。这种差别从根本上导致理论教育与实训教育无法有机结合。电工实训虽贯彻“理实一体化”理念，但在实际教育中仍以理论教学为主，实训仍有欠缺。导致学生所学无法有效应用到实际工作中。学校为学而教，与培养实干人才的目标想背离。

2、师资结构亟需调整，教学水平有待提高

随着时代的进步，社会的发展，我国对专业人才的需求也有所提升。虽然各类高校为适应时代与社会的需求纷纷开设电工电气类专业，但是这类专业的师资结构还亟需调整，使其专业技能及时满足时代与社会发展的要求。另外，电工电气类专业的资深教师较少，一些新生教师队伍又缺乏相应的实践教学经验，而学校引进的企业专家又缺乏专业的理论教学能力。

3、课程设置不尽合理，与企业需求有差距

电工电气类的专业课程设置整体来看较为合理，能够体现出“理实一体化”的理念。但在实际的教学过程中，绝大部分的内容仍以理论教学为主，实训教学内容仍有所欠缺。主要还是因为现在的教学模式依旧不能摆脱原有的传统教学模式，只注重理论知识的教授，却缺乏实际的动手操作能力和应用能力，难以与现如今的科技发展相匹配，难以与此类企业的岗位需求相适应。

二、中职电工技术实训教学策略

1、创设问题情境，引导学生自主探究

电工技术课程是一门以实验为基础的课程，这门学科非常注重培养学生良好的动手实践能力，但在实际教学中，许多中职教师对学生的实践训练强 度还不够大，课堂也依旧以教师讲学生听为主。因此，要想真正使学生具备扎实的实践操作能力，教师必须要更新教育理念，改革实训教学方法，将学习的主体还给学生，引导学生进行自主探究，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主观能动性，帮助学生在实训的过程中更好地将理论知识运用于实践操作中，促进学生动手能力的发展。教师不妨在进行实训教学时，为学生创设一个问题情境，从而更好地引导学生在实训中进行自主探究，培养学生良好的学习探究能力。

2、面对实际，重新认识，分层次施教

（1）基本技能训练突出能力的建立

基本技能训练这个层次主要是增加学生对电上基本 知识的了解，作为电工人员应该具备的最基本的“应知、应会”，“应知”反映的是理论上的知识，要掌握用電知识及 电工操作规程、防止触电的方法和紧急救护的常识等，“应 会”则体现在行为上的技能，如常用的电工工具的使用、电工测量仪表的使用等，侧重于基础操作的训练。

（2）单项技能训练突出能力的提高

在实际工作中，电工技能的应用往往都是由若干个单项环节组成，因此加强对每个单项环节的训练是非常必要的，掌握好单项技能对于今后的整体技能训练的提高是不可缺少的一步。如在检测电路故障这一课题的实训中，用最常用的方法去检测故障并判断故障点是最基本的环节，如何使学生更好地发挥所学的知识应对训练的课题，就可以采用由浅入深的方式，从易到难的内容，从最基本的直观判断法开始引导，慢慢养成一种良好的习惯，直观判断法的特点十分简单，不需要任何的仪器设备，对于判断一般的简单电路的故障和损坏性的故障是极为有效的方式，但条件是要了解电路的结构，即需要理论和专业技能的有机结合，反复训练具有初步的实践经验后才能做好。

（3）综合应用训练突出能力的扩展

在这一层次中主要是锻炼学生的综合应用能力，在整个过程的每一项训练中，都力求围绕现场实际工作的要求来进 行，没有条件也要尽可能地创造条件做到贴近现场实际的模拟训练，突出实用性和适应性，通过单项的训练把已掌握的 技能集合起来再运用到综合训练课题中，在能力发挥上得到更大的提高，同时提高观察问题和解决问题的整体能力。

（4）开展小组教学，培养学生合作意识

在中职电子电工课程中，小组教学法是提高实训课效果的有效途径之一。教师可以根据学生的个人特点和日常学习情况来进行科学合理的分组，然后给每个学习小组都布置一样的实训内容。这样 一来不仅能更好地加强学生之间的沟通、交流，还能让学生互相帮助、取长补短，更好地掌握和完善实践技能，高效完成实训任务。在小组实训的过程中，教师也可以适当提出一些问题，激发学生的求知欲，让他们更加积极进行探讨，充分发挥学生 的主观能动性，提高学生自主学习与团队合作的能力。

在中职电子电工的实训教学中，教师应不断探索和创新适合学生学习的教学方法，同时也要及时更新实训教学的内容，加强实训教学的力度，采用多元化的方式来优化教学，从而更好地提高学生的动手实践能力，发展学生的综合素养，激发学生实 训课的主观能动性，优化实训课的教学效果，为社会、为国家培养出更多符合时代与社会发展需求的高素质、综合型技术人才。

参考文献：

[1]李春生.电子电工实训教学实践的优化策略[J].电子技术，2021，50（03）：158-159.

[2]程婷婷.电工实训“理实一体化”教学模式的构建路径[J].冶金管理，2021（05）：152-153.

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