精准扶贫背景下高职院校建档立卡学生“扶贫扶智”现状及对策研究

陈忻

摘要：在国家“精准扶贫”工作的战略部署下，结合财政厅、教育厅等政府部门对学生资助工作的新要求，对高职院校建档立卡精准扶贫家庭学生的梳理模式进行了思考与探索。根据学生生源地别，将精准梳理的工作做到细致入微、有序有效，同时将资助育人的理念贯穿精准梳理的全过程，确保建档立卡家庭学生得到有效资助的同时，将思想政治教育、德育指导贯穿于整个过程，引导受助学生不忘诚信之心，常怀感恩之心，永存励志之心。扶贫必扶智，本文从高职院校建档立卡的标准开始，“扶贫”与“扶智”相结合落实资助育人实践工作等方面，进行对策探讨。

关键词：精准扶贫;高职院校;建档立卡;扶贫扶智

分类号：G441

仅仅依靠贫困资助进行贫困的消除是行不通的，高职学校的贫困学生在接受学校的贫困资助后，能够解决他们一时的贫困，但是在脱离了学校，脱离了学校的资助，还要能够摆脱贫困，才是达到真正的扶贫效果，因此，高职学校要培养学生们在校的专业技能，提高他们学习中的各项技能和综合素质，让高职学校学生能够依据自己的力量和专业技能，促使他们就业机会和创业能力的提高，并且要在高职学生教育中注重“扶智”以达到真正的“扶贫”，本文面对当前在高校扶贫中存在的问题进行相关分析，并就如何将“扶智”完美的应用在高职学校学生的教学中进行了进一步的探究。

一、当前高职院校中存在的问题

当前贫困学生在进入社会后的生存能力不高，由于他们本身处在高职院校中，自身的知识技能都通他人相比有一定的差距，各个方面都相对来说薄弱一些，在学习中也总是缺少前进的目标和动力，并且他们由于地理位置或者家庭因素，缺乏更多的人脉，因此这一部分学生只能完全依靠自己的力量去打拼，但是很多的高职院校都将扶贫的重心放在贫困上，而忽视了“智”的扶助，要想让这一部分学生真正摆脱贫困，不能仅仅解决眼前的简单问题，保证其暂时的脱贫，应当注重他们未来的解困能力，让他们加强自身理论知识的学习和技能的培养，不断提升他们自身各方面的能力。

二、高职院校建档立卡学生“扶贫扶智”的途径和策略

1、落实好对贫困生的建档立卡程序

高职学校的学生相对来说，综合能力较差一些，因此在最初的贫困生的认定中学校不能单单从学生的家庭情况进行考虑，还要将学生在校的学习情况和是否有违纪等情况都考虑在其中，增加评定的标准，对存在问题的学生取消他们的评定资格，以此督促他们在学业上和综合素质上不断提高自身的要求。并且在评定后高校需要每年进行抽查，通过各种方式对资助学生是否完全了解资助的政策进行调查，并且要对应追踪这些资助款是否全部运用在学生的身上，对于有问题的家庭和学生，取消他们的贫困档案资料，出现虚假信息的学生可以按程度对其进行一定的惩罚。

2、将“扶贫”和“扶智”完美结合

学校进行学生贫困帮助，要注重对学生学业帮扶和未来就业帮扶相联系，在课堂中要注重对学生知识技能的提升，对于每一门专业知识都能够完全掌握，技能方面就更需要实践操作，做到精通的状态，并且对于毕业班的学生，不断激励他们找准自己的目标，努力向着自己的目标前行，对学生的就业进行指导培训，给予他们各种就业意见，可以定期开展一些教育就业的讲座，不断提升他们的“智”。

3、重视创新创业教育

从根本上将贫困学生摆脱原来的贫困，可以鼓励他们进行自主的创业，训练他们的创新能力，要将创业教育完美的融入到专业课的教学中，首先要让教师具有一定的创业思维，要想让学生更好地了解创业的过程，教师对创业整个部分的相关步骤要充分的了解，这样才能在专业的课堂上给学生们准确的讲解和分析，从而达到真正的创业教育的教学目标。其次还要注重学生在课堂学习中的实践教学，通过各种模拟方式不断提升学生的认知，在实践中不断发现和探索，使得书本上的专业技能都能够在实践中体现出来，并精通这些技能。

三、总结

综上所述，在精准脱贫的响应号召下，高职学校要将“扶贫扶智”相结合，对于那些建档立卡的学生侧重培养他们自身的能力，注重他们既能知识的传授，高职学校和教师要针对现阶段扶贫过程中存在的问题，及时发现和解决问题，通过落实好对贫困生的建档立卡程序;将“扶贫”和“扶智”完美结合;重视创新创业教育等方式，让传统的脱贫真正达到目的，帮助这一类学生成功长久的摆脱贫困，并能够凭借自己的能力逐渐远离贫困，最终达到自身的全面发展。

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基金項目：滁州城市职业学院院级人文重点项目（2020sk01）

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