应用型本科高校交通工程专业实践教学效果评价机制研究

摘要：应用型本科高校交通工程专业是能够在我国高速公路服务行业、保障道路运输安全等各个领域培养有效人才的一种专业，而交通工程专业实践教学评价机制的改革是促进这些教学目标顺利达成的关键之所在。因此，各专业教师团队应该注重实践教学的重要性以及评价机制在其中发挥的作用，结合自身的教学经验和教学实践，针对评价机制开展深入的研究，从而确保可以制定出科学合理的评价机制体系。

关键词：交通工程专业、实践教学效果、评价机制、研究

引言

注重应用型本科高校交通工程专业实践教学的具体效果，不仅是为了能在我国交通行业提供更多的应用型人才，同时还是拓展学生毕业后的就业途径、为学生后期的健康发展提供方向的必要之举。交通工程专业的教学内容涵盖面较广，包括专业理论知识、专业技能等等，而教师在开展实践教学以后，针对实践效果开展的有效评价，是促进学生更好发展的前提与基础。

一、构建交通工程专业实践教学评价机制的原则

（一）多元化原则

由于交通工程专业的实践教学活动涉及面较广、教学内容较为丰富，因此在设计评价机制时，一定要注重多元性、全面性，才能有效的配合实践教学工作的顺利开展，构建一个完整的实践教学体系。在交通工程专业开展的实践教学工作中，涉及多个环节，如实验、实习、课题设置等等，因此在设置相应的评价管理体系时，可以采用分层设计法，即从教师、学校、学院、研究室等多个维度开展相应的评价体制，确保最终的评价效果公平、公正、合理，实现对学生的全面系统化评价。除此之外，从交通工程专业毕业的学生大多数会应召社会企业岗位，因此，也可以合理的发挥这一部分的评价作用，让人事单位在学生实习的过程中，对其的实践能力、实践水平进行评估，从而成为一种数据积累。

（二）系统化原则

针对实践教学效果开展有效的评价，必然会涉及到诸多因素，其中有教师、学校、社会、学生个人、家长等各种角度，这每一个因素的变化都会直接影响实践教学效果的达成，因此一定要从系统性的角度出发，针对每一个环节对实践教学所起的作用进行深入透彻的了解和分析。在制定评价机制的过程中，要确保在实践教学过程中所涉及的内容、条件、管理等多个维度都被充分的考虑进去，以避免在评价体系中出现厚此薄彼的偏差现象，只有将学生的实际情况如实的反映出来，才能确保评价体系的公平、公正性，也只有这样才能获得正确的评价结果。

（三）科学性原则

在针对应用型本科高校交通工程专业实践教学效果展開评价机制的制定过程中，一定要确保其符合该专业人才的培养重点，并且与实践教学工作开展的相关要求是相辅相成的，通过多方面的充分考虑之后进行科学的设置，以保证评价制度是基于培养学生实践能力、理论知识等设定的，既满足交通工程专业实践需要，又可以突出学生在此过程中的能力水平。

（四）可行性原则

任何学科任何专业设置的评价体系，为的是可以在后期开展的实践教学过程中起到一定的促进作用，若评价体系与实际工作未进行有效的融合，那必然是一个无效的评价机制。因此，在构建针对实践效果的评价机制时，一定要注重该评价体系在后期落实过程中的可行性。基于此，必须确保评价体系与交通工程实践教学活动相适应，在确保学生实践教学顺利参与的过程中，以清晰直观、明了、客观的方式对学生开展相应的评价工作，确保评价工作是辅助与实践教学活动的。

二、构建交通工程专业实践教学评价机制的策略

（一）建设规范的实践教学评价机制

要想制定具有有效性、科学性、合理性的评价体系，那么学校就必须注重对该评价机制的关注。应用型本科高校在开展交通工程专业的实践教学活动时，可以做好相应的顶层设计，以确保后期在评价机制融入后的实践教学活动中，学生可以得到有效的发展。

实践教学活动与评价机制存在必然联系，为的是确保每个评价制度所对应的实践教学环节都有着较为紧密的联系性，其中实训计划以及合理的安排都会体现在设置评价机制的过程中，也可以针对这其中的每一个环节所体现的制度化要求进行一对一的评价体制设置。举例来说，在开展实验任务集中实践的过程中，教师可以制定清晰、全面的评价标准，并制作出相应的表格，让学生将各种活动中的数据如实的记录下来，利用这种动态的管理模式，让学生将实践性学习过程中的所有内容登记在册，促进后期得到一个完善的最终评价效果。

（二）建立与实践教学相配套的评价机构

在应用型本科高校交通工程专业实践教学过程中，若想确保评价机制的研究得到落实，则需要注重对于评价机构的建立。通常一个学校的评价机构会分为三个级别，分别是学校、学院以及研考研室。其中学校主要是对学生日常学习生活实践过程的表现开展评价;而学院级别的评价机构则是会对教师所开展的实践教学活动进行质量上的把控;作为最高级别的评价机构，需要掌控学生在学习过程实践过程中所起到的作用，每一个级别的负责人对于学生在其他级别的评价数据都有着清晰直观的了解。除此之外，还可以再专门设置一个督导员的身份，以确保在针对学生的实践教学效果开展评价时的工作是公平、公正、透明、合理的。

（三）尝试多种评价方法结合的评价机制

校企双方可以通过共同的努力，制定出各种考核制度，引导学校在开展每次实践教学时都可以根据自身的办学情况，结合社会需求进行有效的评价。建立多种评价方法的机制，对于评价体系的完善起着至关重要的作用，不仅有助于学校更好的掌握学生的实践教学情况，更有助于社会企业在学生步入社会之前就寻找到心仪的人才，将之纳入人事考核过程中。

结语

科学、合理、有效、全面的评价体系是保证实践教学效果的前提和基础，因此，为了让应用型本科高校的交通工程专业实践教学活动可以更好的开展，一定要注重建立具有规范性、合理性的全面评价机制。

参考文献：

[1]张东明.应用型本科高校交通工程专业产教融合模式探索与实践[J].科技与创新，2021（07）：85-86+89.

[2]易富，葛丽娜，姜明阳，周军霞.交通工程专业定制式人才培养模式研究与实践[J].大学教育，2021（09）：18-20.

基金项目：省级质量工程项目“交通工程专业实践教学效果评价机制研究”（编号：2020jyxm0573）

作者简介：孙茜（1983.10—）女，汉族，安徽砀山人，讲师，硕士，单位：安徽三联学院交通工程，研究方向：交通运输规划与管理。