浅析任务式教学在职业教育中的应用

张瑞民

摘要：本职业教育在当前社会不断发展的过程中对教学方法有着较高的要求，其中任务式教学在其中有着较为关键的地位，所以教师要积极从任务教学角度出发，培养学生自主学习能力的同时也要让其具备独立思考的能力，两种能力相互融合才能在具体的实践教学中获得相应的技能，更好的适应未来社会对人才的要求。

关键词：任务式教学;职业教育;应用分析

高职教育主要是培养技术型、应用型的高级专门人才，为所在地区及国家培养实用型人才。培养的人才素质必须满足人才市场的需求，当前我国职业教育发展规划中对未来人才的发展趋向有着明确的指示，未来的高端人才中需要既有实践能力又具备研究探索能力的高技能应用型人才。所以当前职业教育过程中需要对教师进行创新教学方法的灌输，保证教师在创新教学策略的影响下实现对学生的高效培养。

1.  任务式教学的具体内涵

任务式教学主要指从学生的角度出发，通过具体的实践方法为学生分配一些适合其发展的任务，可以让其在专业能力方面获取更多知识，激发其内在的学习兴趣。增强学生学习动力的同时学生也可以将以学生为主体，教师为主导的具体教学方法以及教学模式进行大范围的推广。将具体的教学内容融入到任务中是当前最核心的教学方式之一，学生对所给任务进行完成的同时也会掌握更多能力，对职业教育内容有一个更深入的了解[1]。以任务为核心的教学方法可以很好的培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。教师对任务教学也要定期更新，日常教学中也要多多观察学生在任务教学影响下的具体反映，这样才能实现教学转向的目标，让学生和教师更好的配合，实现理论教学和实践演练的有机结合。任务教学在职业教育中应用除了可以保证对教学结构和教学内容的优化，还能让学生在学习过程中更加明确自身的学习目标，完成任务设计才能更好的进行后续职业教育内容的学习[2]。

2.  任务式教学应用步骤

（1）任务具体设计

任务的设计在当前的职业教育应用中是至关重要的，任务在设计过程中一定要以具体的原则为导向，实现任务可行性以及真实性的贯彻落实，根据学生的实际情况以及课程特点也能让理论教学进度加快，实践教学效果不断提升。任务设计过程中教师需要对角色转换的额定义进行了了解，传统的教学方法中教师主要是以灌输式的讲授帮助学生理解专业知识，这样的教学程序难以满足学生的基本要求[3]。所以教师需要利用现有的实践条件，通过布置专业课程内容作业设计以及对理论知识应用的具体实践活动来提高学生的应用能力。任务式教学方法主要是依靠任务为主线，教师在其中进行引导来提高学生的各方面能力，所以教师可以在学生进行具体任务的过程中引导学生对学习的理论知识进行应用，并且在实际任务履行的过程中让学生对理论知识的特殊用法进行掌握和了解，实际应用要比传统灌输式教学方法更有效率，所以任务设计是任务式教学在职业教育中应用的最重要举措，教师要做好具体的开头工作，积极创新任务教学模式。

（2）具体任务实施过程

任务在实施过程中教师要对学生的能力培养战略有一定的重视，鼓励学生结合理论知识进行任务理解、分析以及最后的完成教师要给予其充分的自由，让学生有足够思考的空间才能找到自身解决问题的突破口，培养学生解决问题的能力[4]。教师在任务实施过程中也要引导学生进行具体的任务分组，每名学生需要具备团结合作的精神，在组内有一个团结的精神才能实现问题解决效率的提升。

（3）任务反馈

任务反馈是任务教学在职业教育中应用的重要环节，教师不能在传统教学的影响下对学生进行简单的分数评定，而是要对评价方式进行多元化的设计，这样才能保证学生在完成任务之后有一个科学的反馈。教师可以鼓励学生进行自评、互评，或者对学生的研究成果进行展示。这样的过程可以有效保证学生的学习自信心得到激励，积极完成以小组为目标的学习任务。

形成性考核更符合強调以能力为本位的职业教育要求。现代职业教育观认为“能力不是教出来的而是练出来的”，学员是否具备这些能力，只能通过学习过程的考核才可能得出。形成性考核的多元性更符合学员要从事工作的多样性的特点。职业教育具有面向岗位的特点，学员要从事的工作具有多样性，考核内容也应该反映学员基本理论和基本技能的掌握情况以及分析与解决问题的综合运用能力，使考核真正能够对学员的知识、能力进行全面测试与评价，两者相辅相成，可以有力促进学员岗位任职能力的快速生成。

任务教学在职业教育中的应用可以有效保证学生对技能知识的灵活掌握，教师在明确具体任务的前提下需要分析任务形成的具体解决方案，同时引导学生在学习过程中有一个良好的学习状态，具备更强的实践能力。在具体的教学过程中教师要以任务驱动为具体导向，让学生对所学的具体知识进行归纳总结，并且用独特的思维实现系统的实践，这样才能达到培养学生创新精神和能力的目的。

参考文献

[1]刘越. 任务驱动教学法在高等职业教育中的应用[J]. 南方农机，2018，049（021）：172-172.

[2]陈庆. 任务型教学法在高职院校财务管理教学中的运用略论[J]. 时代金融，2015（3）：216-217.

[3]田辉，曼茂立，房媛等. 研讨式教学方法在高等职业教育中的应用[J]. 承德石油高等专科学校学报，2017（03）：79-82.