创新创业教育与专业教育的深度融合

周莉

摘要：创新是推进社会发展的不竭动力，而创业又是促进社会进步的源泉，近年来高校创新创业教育得到了高度的关注。创新创业教育是深化当前高校教育改革的一个重要途径，加强创新创业教育与专业教育的融合，有利于进一步提升学生的专业实践能力与创新精神，真正以创新创业带动学生就业，使学生能够在毕业以后得到更好的发展，得到综合能力的培养和提升。本文针对高校数字媒体艺术设计专业教学与创新创业教育开展现状，围绕创新创业教育与专业教育的深度融合展开了探讨分析。

关键词：创新创业教育;专业教育;融合

1、前言

当今社会的发展需要大量的综合型应用性人才，而创新创业教育是推动专业教育变革的一个重要方式，只有提升学生的创业创新能力，才可能使他们成为社会所需要的复合型人才。但是创新创业教育同专业教育如果只是简单的累加，并不能达到良好的教学效果，不仅增加学生的学业负担，还浪费师资以及课程资源，同时也难以收获到良好的教育效果。所以，高校教育改革应该使创新创业教育理念同专业教育更好的融合在一起，为学生实践能力的提升创设良好的氛围，使学生的专业知识能够在创新创业活动当中得到更好的运用。

2、高校数字媒体艺术专业实施创新创业教育现状

这些年来创新创业教育理念深入人心，在高职院校得到了一定的发展也收获了一定的成果，学生的创新创业意识得到了提升，而提供给学生进行创新创业的平台也越来越多。一些由学生完成的优质的、新型的创业项目不断的涌现，但是在创新创业教育发展的过程当中，与专业教育的脱离也是不得不重视的一个问题。高校在数字媒体艺术专业创新创业教育方面还存在着以下几个方面的问题：第一，没有提供足够的专业师资力量。[1]目前有一些院校创办了自己的创新创业学院，开展各个专业的创新创业教育，但是授课教师主要来源于辅导员以及行政人员，授课的内容也没有和学生的专业知识有机联系起来，而是以通识性的创新创业教育为主，教师缺乏相应的实践经验，所以在教学中难以理论联系实际，创新创业教育还停留在理论指导的层面;第二，创新创业教育和专业教育二者之间的融合程度不高。专业教育的开展是推动创新创业教育开展的前提，如果在脱离专业教育的情况下谈创新创业教育，那么就无异于空中楼阁，水中捞月，创新创业教育可以说是高校专业教育的一个升华，如果不将当下强调的创新创业教育同专业教育结合起来，那么专业教育也会显得没有活力，难以培养同学生们的创新能力。但是从当前许多高校的创新创业教育开展情况来看，专业教育和创新创业教育之间似乎有着一道不可逾越的鸿沟，二者的融合度非常的低，有一些创新创业教育和学生所学的专业知识几乎没有关联性;第三，创新教育和创业教育的关系比较模糊，创新教育培养的是学生的创新精神、创新理念、创新素质，目的是为了增强学生的创新能力，使学生的综合素养能够得到提高，而创业教育主要培养的是学生创业的精神理念和相关的素质技能，主要目的是为了解决学生的就业问题，但是当前许多学校对于创新创业教育的考核主要以学生的创新创业项目数量作为评判标准，所以这就导致创新创业教育重视理论知识的传授而忽视实际的成果;第四，创新创业教育管理比较松散，缺乏系统性。我国很多高校对于创新创业教育课程的管理是比较分散的，包括学校就业指导中心以及教务处等，这些部门对于创新创业教育的认识都存在差异，所以也没有建立起统一的培养办法，缺乏严格的考核标准和教育目标，导致创新创业教育的开展也比较松散。

3、推动专业教育与创新创业教育深度融合的必要性

推动专业教育与创新创业教育深度融合的必要性主要体现在两个方面：一方面，当前互联网技术发展飞速，学生只有具备极强的创新创业能力，才能够适应时代的发展需要，这是当前高校教育的必然要求，也是培养应用型人才的必走之路。在创新创业人才教育过程当中，实现其与专业教育的深度融合，是更高质量培养人才的重要手段，重视创新创业教育是必然趋势，高校务必要顺应时代的发展，认清当前创业创新教育当中存在的问题，通过教学理念改善，师资培养以及完善教学考核模式等等途径来提供更好的创新创业教育环境，进一步的完善高校人才培养机制;另一方面，这些年来，虽然我国高校在开展创新创业教育方面取得了一定的成效，但是依然有很多高校没有把创新创业教育提升到应有的高度，他们依然将创新创业教育当作是针对于那些有创业意愿的学生开展的教育，而没有真正的把创新创业教育融入到整个学生的培养体系当中，尤其是没有重视创新创业教育与专业教育的融合。而创新创业教育又是当前我国经济转型时期人才培养的迫切需求，同时也是高校在新时期进行深化改革的必然要求，所以，高校必须提升对创新创业教育的重视程度，使其能够贯穿于人才培养的整个过程，实现专业教育同创新创业教育的深度融合。

4、推动创新创业教育与专业教育深度融合的重要举措

4.1从思想方面认识到创新创业教育同专业教育深度融合的必要性

当前，高校创新创业教育同专业教育之所以出现“两张皮”的现象和高校在思想方面缺乏认识是有很大的关系的，所以高校首先要厘清思想误区，正确的树立两者融合的教育观念，实现二者的有机融合。由于学校没有建立起完善的创新创业教育培养体系，导致很多学生也认为创新创业教育跟自己无关，只是针对那些有创业意向的学生展开的。学生没有将创新创业教育和自身的专业知识联系起来，导致出现了认知上的偏差，实际上专业教育是良好开展创新创业的基础，也只有将专业教育同创新创业教育更好的结合起来，才能够为学生构建更加完整的、系统化的知识框架，使他们能够既具有创新精神，又具有扎实的专业理论知识，进而更好的投入到创新实践的过程中去。

4.2打造专业的，高素质的教师队伍

从当前我国各大高校开展创新创业教育的实际情况来看，许多学校将创新创业教育定义为通识课程，所以并没有聘请专门的老师来开展这门课程，这对于创新创业教育的成效有着很大的影响。在促进专业教育同创新创业教育融合的过程当中，必须要有高素质的教师来担任教学任务。创新创业教师必须要有相关的实践经验，能够为学生实现创新创业的理想而提供指引。当前，在许多高校的创新创业教育师资队伍中，辅导员占据了很大的比例。但是这些教师没有相关的创业经历，就只能以理论知识教育为主，自然难以提高学生的创业实践能力，无法匹配创新创业导师所应该达到的水准。高校要打造专业的、高素质的创新创业教育教师队伍，应该从两方面入手：一方面，应该丰富教师团队的构成。在聘用教师時，要选择那些具有创新创业背景的教师，同时要体现专业上的丰富性，要组织这些教师进行企业实地考察，进行经营实践，从而提升教师的实践经验，更好地开展实践教学;另一方面，学校要鼓励相关的教师联系自身专业和创业创新实践，将其作为教学内容的补充，提升理论知识的实用性，要鼓励教师将教学、科研以及实践紧密结合起来，真正地通过创新创业教育培养出专业素质过硬、经验丰富的应用型人才。

4.3理论联系实际加强实践应用能力的培养

创新创业教育的成效不仅仅在于学生获得了多少理论知识，更重要的在于学生是否能够在所学的专业领域当中良好的运用这些知识。所以，高校开展创新创业教育必须要重视理论联系实际，强化学生实践应用能力的培养。在实践活动当中要强化学生对理论知识的应用，使他们能够对所学理论知识加深理解。从而增强理论与实践之间的协同效应，目前许多高校没有为学生建立起良好的实践平台，或者是在建立了实践平台之后学生没有能够良好的使用，这些都使得学生在掌握了一定的创新创业教育理论知识以后，不能够将专业知识与创新创业教育知识结合起来，共同运用到实践过程当中。由于学生的专业不一样，所以他们对于实践平台的需求也是不一样的，所以有必要针对学生的不同专业建立起综合性的实验平台，使学生能够在多样化的实践活动当中得到理论知识运用的机会，使学生能够通过创新创业教育和专业知识去解决实践当中的问题。各大院校可以和企业开展积极的合作，构建由学校主导的校企合作平台，为学生提供更加接近于专业领域的实践机会，使学生能够真正地在实操的过程当中得到提升和锻炼，同时学校还可以鼓励相关的社团开展多样化的实践活动，为学生基于专业知识而开展的创新创业活动提供模拟的实践机会。通过这些实践平台的构建可以满足不同专业的学生的创新创业实践需要，从而强化专业教育与创新创业教育之间的融合。

5、结束语

综上所述，对于新时代的学子来说，仅仅掌握专业知识是不够的，为了适应社会发展的需要，学生必须要成长为高素质的应用型人才，这就需要创新创业教育在专业教育中的融合。学校要认识到二者协同开展的重要性，为不同专业的学生打造综合的实践平台，使学生能够在实践的过程当中运用专业知识，培养创新创业素养，从而成长为专业领域的优秀人才，推动我国经济的转型发展。

参考文献：

[1]赖靖靖.创新创业教育融入专业教育的思考与研究[J].上海商业，2020（12）.

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