体态律动在小学音乐教学中的应用探究

佘焕云

摘要：所谓的体态律动就是将学生、情感和音乐融合到一起，在音乐教学中不断促进学生的听觉和情感思维发展。在学生参与音乐学习的过程中，可以在其中感受音乐带给自己的快乐和融入到音乐中享受音乐。体态律动不光是一种学生之间交往沟通的游戏，还是一种艺术体验和感受。文本就体态律动在小学音乐教学中应用的优势展开分析，提出小学音乐教学中应用体态律动的策略，希望对相关人员有所帮助。

关键词：体态律动;小学音乐;音乐教学;应用

新课改和素质教育的不断推进让体态律动这种教学方法广泛使用在小学音乐教学当中。体态律动所说的就是使用不同的肢体语言，让学生根据自己身体的律动来感受音乐所散发的魅力。这种教学方法可以帮助学生增加对音乐的感受，从而将自身的协调性提升上去。处在小学阶段的学生活泼好动，传统的小学音乐教学已经无法满足他们的个性发展和学习，所以音乐教师应该将体态律动方法加入到音乐教学中，从而营造一个轻松愉快的课堂气氛，提升音乐教学效率和促进学生全面发展。

一、体态律动在小学音乐教学中应用的优势

（一）激发学生对音乐的学习欲望

在小学音乐教学中使用体态律动的方式能够让学生在音乐学习中找到自己感兴趣的点，从而激发学生学习音乐的欲望和提升学习的兴趣，这样在之后的学习中就可以将集中注意力，将学习音乐的效率提升上去。

小学阶段的学生，他们的爱玩心理还比较重，传统音乐教学就是让他们老实的坐在座位上跟着音乐教师来学习，营造出来的课堂氛围非常枯燥，这样就达不到教师想要的教学效果，甚至会让学生出现厌烦心理[1]。这种现象对于学生的音乐学习和发展来说有较大的影响。但是在小学音乐课堂中使用体态律动这种学习方法，可以将这一问题解决，这就说明了体态律动方法具有一定的教学优势。

（二）加深对音乐的理解

在小学音乐教学中使用体态律动的方法还可以帮助学生提升对音乐的理解，从而加强自身的理解能力。在进行音乐教学的时候，学生因为年龄的原因不能完全理解音乐的旋律和歌曲中的歌词，所以在实际教学时，教师应该使用某种教学方法让学生加深对歌词和旋律的理解，让学生可以在之后的学生中能够学到更多的音乐知识。体态律动的运用就可以让学生让音乐中的歌词使用肢体动作表达出来，在这样的教学中，学生可以将音乐中抽象的知识直观的表达出来，加深学生对音乐的理解，让学生在音乐学习中得到更多的启发，产生对音乐学习的兴趣。

二、小学音乐教学中应用体态律动的策略

（一）创建教学情景，理解音乐

在进行小学音乐教学的时候，教师想要加入体态律动最好是让学生有感而发，自然而然的跟着所学习的音乐产生想要动起来的欲望，从而让身体跟着音乐动起来。这种无意识的摆动四肢可以让学生对音乐形成直观的理解[2]。因为对于每一个学生来说，他们都有着不同的理解，所以体态律动是他们对音乐最好的表达，教师可以根据学生的肢体表现来了解学生的想法，这对教师来说，具有提升教学效率的作用。

例如在学习《两只小象》的时候，主要的歌词就是“两只小象河边走，扬起鼻子勾一勾”，里面的旋律非常明显。所以教师在开展教学时可以在多媒体中播放和这首歌曲有关的动画，让学生跟着教师做小象走路和勾起鼻子时的动作。可以在唱到“河边走”的时候原地踏步，唱到“扬起鼻子勾一勾”的时候用手当做小象的鼻子动起来。这样学生就可以对这首歌发挥想象，也有一定的理解。除此之外，学生根据歌曲的旋律可以对歌曲有更多的把握，这样在之后的学习中就可以跟着自己的体态律动来唱歌，对他们的音乐学习有一定的积极作用。

（二）教师抓住机会，积极组织

所谓的组织就是教师在教学某首歌曲的时候，需要让学生自己根据歌词来打节拍，或者是让学生跟教师一起来进行体态律动。这样的教学教师扮演着策划者的角色，更加倾向于学生有意识的去做一些肢体动作，但是有稍微掺杂一些学生的自主意识，因为每一个学生的表达都有着不同[3]。需要注意的是，在组织的时候，教师应该有一个明确的目标，清楚需要在哪一个切入点将体态律动加入进去，从而让学生積极的参与，和教师一起动起来。

例如在教学《新年好》这首歌的时候，其实这首歌能够有效的将学生肢体动作激发出来，但是由于歌词的复杂性教师应该有意识的去策划体态律动。因为这首歌曲的表现力非常强，尤其是“我们唱歌，我们跳舞”等一些歌词当中。所以当学生唱到“新年好啊”的时候，教师可以拱手抱拳微微弯腰做拜年的动作，也可以将手抬起来做你好的手势，这样一来学生会对这些情景有更多地了解，也会有更多的节奏感触，对音乐学习来说起到积极作用。在学习这首歌的时候教师应该有计划的组织学生进行体态律动，从而促进教学的顺利开展。

（三）精心设计音乐动作

在进行音乐教学时，教师还应该精心设计所表现的体态律动，让学生的动作可以变得更加优美和统一，也可以在这样的规划下，让学生感受到体态律动教学和音乐的魅力，在音乐教学中加深对音乐的印象和理解，也将学习音乐的兴趣提升上去。最重要的是，可以让学生在学习音乐的时候将自身的肢体动作变得丰富，从而促进学生全面发展。所以在上课之前需要将体态律动和音乐教学内容融合在一起，然后教师设计出所要表现的肢体动作，让优美的动作吸引学生的注意力，达到最佳的教学效果，让教学变得更有魅力。

例如在教学《各族小朋友在一起》这首歌曲的时候，教师可以让学生分为几个小组教他们几个少数民族舞蹈的动作，如维吾尔族舞蹈就可以扭脖子。在学生掌握基本要领的时候教师就可以放出来这首歌，让学生听到“啦啦啦啦啦啦”时开始对着跳自己所代表的民族舞蹈，学生能够在肢体摆动中感受到这首歌的乐趣和民族文化差异。

结束语

总而言之，和传统的音乐教学方式相比，在进行小学音乐教学时，如果可以将体态律动教学方法加入进去，能够让音乐课堂变得更加有趣，学生也可以在这样的音乐学习中对音乐有更多地理解和掌握。从而帮助教师提升学生对音乐学习的兴趣，让体态律动帮助学生进行音乐学习。

参考文献：

[1]刘静. 体态律动在小学音乐教学中的运用探究[J]. 儿童大世界：教学研究，2019（4）：208-208.

[2]高昕颖. 体态律动应用在小学音乐教学中的策略探究[J]. 明日，2019（20）：295-295.

[3]余胜男. 体态律动应用在小学音乐教学中的有效探究[J]. 最漫画·学校体音美，2018（12）：36-36.