大学生思政课中的理想信念教育研究

摘要：理想指引人生方向，信念决定事业成败。当代大学生肩负中国特色社会主义事业的重任，民办高校大学生既要树立崇高的理想信念，又要努力成为新时代发展的人才。在引导学生成长为堪当民族复兴重任的时代新人的过程中，思想政治理论课发挥着关键的主渠道作用。为了引导大学生自觉坚定理想信念、树立时代新人意识，坚定“四个自信”，研究民办高校思想政治理论课教学中的理想信念教育，对落实“立德树人”任务意义重大。

关键词：民办高校大学生;思想政治理论课;理想信念教育

据《2020年全国教育事业发展统计公报》显示：2020年，全国共有民办普通高校771所，本专科在校人数791.34万人，约占全国高等教育在校总人数的20%。同为“00”一代，相较于公办高校，民办高校的学生一方面个性强、独立自信、活泼开朗;另一方面，也伴随着内心脆弱、游戏成瘾等问题。由于文化基础较为薄弱，思想政治理论课教学有些难度，有些教师照本宣科的教学方式，也很难吸引学生。因此，作为大学生公共必修课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》），如何引导学生对本课程的兴趣，逐步认识、理解到信仰，对于民办高校的思政课教師来说任重而道远。为此，通过对天津传媒学院2018、2019、2020三个年级的部分学生进行抽样调查，并结合该校思想政治理论课教师的教学反馈，以校本资源为依托，从教材分析、人物讲述和专业优势三个角度入手，创新《概论》课教学形式，使学生回归课堂、理想指引前行、信念撑起未来。

一、教材为本，在“把脉定向”中创新教育教学路径

在《概论》课教学中，民办高校的教师和学生认为这门课程的教学难度大、学习困难多，很大程度上就在于双方连最关键的第一步都忽略了。在调研中对“你认为导致《概论》课程难的最主要因素”问卷中，将“理论性太强”归结为最主要因素的学生占比75.37%，稳居榜首。而这一结果反映的是学生对教材学习的难度，理解课本教材的主线不够。

2021年，中宣部、教育部组织修订了高校思政课新版《概论》教材。相比于2018版，2021版教材开宗明义。在导论部分清晰地点明“马克思主义中国化”这一命题的提出、内涵、成果及意义，可以说是整本教材的简明读本。就这样的设计而言，使得教材的主线更加突出。同时，借助导论部分的结构，学生也能够一目了然地明确教材的主要内容。这就解决了《概论》课程中的定向，使学生在学习过程中更容易掌握教材主线。

思政课教学是立德树人的一个“大课题”，同时也是触及灵魂的“细致活”，要求思政课教师必须耐心、细心。尤其是“00”后大学生，和“互联网+”时代一起成长，面对海量的信息轰炸和多元文化的冲击，如果不及时加以正面引导，将会对学生的“三观”造成负面影响。对此，在面对不良文化侵扰时，思政课教师应充分利用优秀传统文化、红色教育资源和新时代精神文明进行坚决回击，理直气壮讲好思政课。例如，在导论部分，对于“马克思主义中国化”这个核心命题该从何谈起呢？2021年，恰逢中国共产党成立100周年，把***总书记“七一”重要讲话融入思政课教育教学中，“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行！”思政课教师从这段讲话导入新课，结合时事培养学生的政治敏感性，也使理想信念贯穿学生学习的全过程。在情境下，一方面能够保证学生集中注意力，在教师的启发中，引导同学们对近代中国的国情、救亡的探索、道路的选择等问题进行系统回顾思考，最终找到答案：为了拯救民族危亡，中国人民奋起反抗，各种救国方案轮番出台，但都以失败而告终。所幸，中国先进分子从十月革命的胜利中看到了曙光，在中国共产党的领导下，最终找到了解决中国问题的道路。那么这条道路的发展过程如何？又取得了哪些成果？对新时代中国特色社会主义的发展有何启示？对当前大学生理想信念培育有何意义？在课堂小结，教师以此为契机，带领学生紧扣“马克思主义中国化”这一主线，厘清教材的逻辑顺序和主要内容，使学生能够从宏观角度对教材有更为清晰的认知。

二、人物为魂，在追随榜样中坚定理想信念

***总书记指出：“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。”在近代百年多来的民族磨难史和抗争史中，无数仁人志士为了救亡图存不畏牺牲、上下求索，涌现出了许多可歌可泣的英雄模范和感天动地的红色故事。其中，不乏和当代大学生年龄相仿的英雄模范。他们是当之无愧的新时代大学生理想信念教育的生动教材。2021年2月20日，***总书记在党史学习教育动员大会上向全党全国发出了学习“四史”的号召，提出：“要学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，广大党员要以学习党的历史为重点，做到知史爱党、知史爱国，在学习领悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命。”这一讲话，不仅对开展党史学习教育指明方向，更为当前理想信念教育融入思政课提供指引。例如，在《概论》课程中，教师可将“党史上的今天”作为课前的党史知识普及和互动环节，并结合我国社会主义革命、建设、改革过程中，一代又一代的奋斗者的拼搏人生，讲出有底气的中国故事。

就《概论》课教材而言，内容本身理论性较强，教师应该认识到理论成果的背后是作为主体的“人”坚持不懈的尝试和探索。因此，面对学生学习理论内容的难度，教师应明确问题导向，结合事例，深入浅出，用同学们喜闻乐见的方式讲述课本故事。例如，教材中“毛泽东思想”的主要内容，时间跨度从1840年至1966年，教师用生动的事例（如通过介绍毛泽东的家庭情况、求学之路入手，让学生自己总结出“毛泽东的马克思主义者转变之路”）引导学生既“知其然”，又“知其所以然”，把理想信念的种子根植在师生内心。

三、学生为主，在主动参与中绽放青春光彩

由我校出品的优秀话剧《大江歌罢》入选第七届中国校园戏剧节。本剧演员全部是我校学生担任。该剧聚焦“五四运动”时期，讲述了百年前的五四革命时期，以周恩来、邓颖超为代表的青年学子为了求索救国之路，在天津创办觉悟社，与黑恶势力进行了艰苦卓绝的斗争的故事。话剧在天津大剧院圆满完成公演。受到社会媒体的广泛关注。新华社、央广网、天津电视台新闻频道、文艺频道，天津广播新闻中心、天津日报等二十余家媒体竞相报道，天津数十家高校师生参与观看，演出期间座无虚席，现场观众热情高涨。演出泪点与燃点迭起，于方寸舞台铺陈时代波澜，得到社会各界人士的好评。进而展示我校坚持社会主义办学方向，遵循高等艺术教育规律及教育部提出的“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”作为指导，在增强学生的理想信念教育中绽放光彩。

探讨大学生思政课中的理想信念教育，经由互联网平台的传播，越来越多形式新颖、贴合实际、紧跟时代的精品思政课广受青年学生喜爱和好评。而对于民办高校的思政课教学，近些年来受重视程度不断提高。如何调整教学思路，创新教学模式，亟须广大民办高校思政课教师齐心协力，共同努力。

以天津传媒学院思想政治理论课教学部为例，青年教师较多承担思政课教学任务。在师资力量配比中，青年教师占比80%。综合调研结果和相关领导及青年教师的反馈，目前思政课教学中存在的主要困难有：第一，有些学生出现迟到、早退现象;第二，课堂互动效果不明显;第三，教学方法创新不足。整体分析这些问题，不难发现，这其中既有普遍性问题，也有特殊性问题，如艺术专业学生和教师教学中的互动不足。

基于此，我校思政课教学改革的方向应注重师生间的有效沟通。对本校的青年教师来说，每个人都受过优质的高等教育，学历层次较高，且年龄和学生相差不大。这也导致了教学中的双重效应。一方面，由于年纪相仿，“90”后青年教师和“00”后大学生的生活、娱乐方式相近，使得双方代沟很小，在很多话题上都有共鸣。另一方面，由于工作时间较短，阅历较浅，面对突发的教学状况和问题并不能很好地加以处理，教师也在一定程度上产生了畏难心理。再加上本校以艺术类专业的学生为主。这样的环境是系统接受普通高等教育的青年教师较为陌生的，这就造成了师生双方在沟通上的难度。

实际上，在和本校思政课教师交流的过程中，也不难发现学生的闪光点，而这正是突破教学瓶颈的关键。对于艺术类专业的学生来说，他们对本专业的兴趣度高、参与感强，表现也极为出色。例如，“2021天津市舞蹈新人新作”专业组比赛圆满落下帷幕。我校舞蹈学院原创作品《黄崖祭》、《铁马冰河入梦来》荣获专业青年组一等奖，将代表天津市参加第十届华北五省区市舞蹈大赛，原创作品《家书》、《职场狂想曲》荣获二等奖。由中共天津市委教育工作委员会、天津市教育委员会主办的“读革命经典，讲红色故事”党史故事会决赛，我校播音主持艺术学院与影视學院学生荣获大赛一等奖。音乐学院的师生不仅推出原创歌曲，还受邀参演CCTV《百年恰是.风华筝茂》;播音学院的学生则参与广播剧《觉悟》的录制……其实，除了这些走出校外的优秀作品之外，该校的校园一年四季都充满了浓厚的艺术气息，而这背后，承载的则是学生们对艺术的热爱和专业的追求。这种朝气蓬勃、好学上进的人生态度，也正是思政课教学中的理想信念教育。为此，以思政课教师为主导，以学生为主体，通过课程思政与思政课程的融合，在课堂上欣赏学生的作品、利用专业优势创新课程形式等方式，真正使思政课成为学生喜闻乐见的“网红课”。

当前，民办高校大学生思政课中的理想信念教育面临诸多挑战和机遇，思政课教师要用***新时代中国特色社会主义思想教育学生、武装头脑，用远大理想和坚定信念引导学生扣好人生的第一粒扣子，教育青年学生不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”把爱国情、强国志、报国行，以实现中华民族伟大复兴为己任，自觉融入实现中华民族伟大复兴的不懈奋斗中。

参考文献：

[1]焦金波.***思想政治教育认知叙事研究[J].思想教育研究.2020（07）

[2]刘书林.新中国70年高校思想政治教育发展主要经验和规律[J].思想教育研究.2020（07）

[3]《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》编写组.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].高等教育出版社2021版

作者简介：吴应贤（1995-），女，天津传媒学院思想政治理论课教学部教师。

课题项目：2020年度天津传媒学院大学生思想政治教育专项研究课题：大学生思政课中的理想信念教育研究。