浅谈高等职业院校会计教育的转型

李敏 李军辉

摘要：在打人工智能飞速发展的大环境下，云财务、大数据会计、财务共享、财务机器人纷纷涌现，传统的会计专业的育人方式遇到了巨大的挑战。清华大学从2020年开始不再招收会计专业的本科生了，那么其他本科院校以及高等职业院校会计专业的发展究竟何去何从呢？会计专业如何变革才能在人工智能越来越普及的情况下不被世界所淘汰呢？

关键词：人工智能  会计教育  改革

会计这个专业有着悠久的历史。近代的管家、账房先生，还有电算化时代到来之前的会计，都是“越老越吃香”，因为会计越来珠算的速度越快、正确率越高、越不容易出错，但是就在会计电算化出现之后传统会计的地位被动摇了。然而这还不是最致命的打击，人工智能的出现强烈冲击了传统的会计行业。云财务、财务机器人、财务共享风起云涌，迅速淹没了传统的会计。以前，人工会计需要一天时间完成的工作量，财务机器人只要两小时。传统人工编制财务报表的工作需要大量的人员经理，财务机器人只需几秒钟在后台对数据进行整理、分类、计算并且自动生成报表。因此市场对于会计人员的数量需求断崖式的下跌了，传统的会计工作者如何在这场人工智能的浪潮中经得住市场的考研，这是一个值得深思的问题。高等职业院校如何培养出优秀的新时期会计专业的学生，也成了一个亟待解决的难题。

一、高等院校会计教育的现状：

（1）会计人员的供给远远大于市场的需求

在人工智能的普及范围越来越广的情况下，企业已经不再像以前规模的会计工作人员了。财务软件、财务机器人等等已经取代了大部分人工初级的会计事后记录、事后核算的工作。而且財务机器人可24小时工作，企业不用付加班费，使用成本远低于会计工作人员。一般企业普遍倾向于使用财务机器人而非人工会计，因此，市场对于初级的人工会计需求大幅度减少。

市场需求在建好，然而高等本科院校与高等职业院校会计专业的学生并没有减少。除了清华大学自2021年开始不再招收会计专业的本科生外，其他院校并未实质性的缩减会计专业的招生人数。甚至有些高等职业院校为了扩大学校规模、增加本校招生数量，完全没有缩减会计专业的招生人数。导致会计专业人员的供给并未随着需求减少。

（2）高端人才少，低端人才多

高等职业院校培养的会计人员大多以初级的会计人员为主。他们熟悉的业务通常是传统的会计记录、会计核算等等内容，而这些内容已经基本上被财务机器人所取代了。而企业所需要的具有全局观、长远目光、决策能力的高端会计人才数量少之又少。

（3）区域化差异大，学校教育及资源差距大

人工智能的发展使得会计专业的教育教学也因地域经济大发展出现参差不齐的情况。笔者去江浙一带的五所高等职业院校进行调研。本次调研发现，江浙一带高职院校在会计专业的教育上比内陆地区的高职院校的水平超出至少五年的差距。江浙一带的高职院校已经引进了在全国较为先进的软硬件设施设备用于会计专业的教学。此外江浙一带高等职业院校讲先进的教学理念引入学校，学校已经开设了微综实训课程，这对于学生的长远发展非常有利。而内陆地区的绝大多数高职院校还未开始微综类实训课程。甚至许多高职院校连最基本的会计专业的教学软件都没有，硬件设施数量太少也不够使用。长此以往，内陆地区的会计专业的教育远远落后于江浙一带的教育水平，这也直接导致了内陆地区高职院校培养出的会计人才远远落后于市场水平。这也就间接影响着会计专业学生的就业率。

（4）收入普遍较低

高等职业院校会计专业的学生学习任务与其他专业的学生相比学习的内容与任务都要重很多。然而高等职业院校会计专业毕业生参加工作以后收入非常低。在重庆范围了，高职会计专业毕业生从事会计相关工作的，薪资水平普遍2000元～3000元左右。相对于其他专业毕业生的薪资水平以及目前的物价水平，会计专业毕业生的收入普遍较低。

二、高等职业院校会计教育转型的方向

1.缩减招生规模、减少初级会计人才供给

鉴于目前会计专业人才供大于求的现象，高等院校应当适当缩减会计专业的招生规模。目前各类高职类院校会计专业学生规模庞大，多数毕业生存在就业困难或者收入水平低的情况，因此高职类院校应当减少初级层次会计人才的供给。

2.校企合作，联合培养

高等职业院校对于会计专业学生的教育培养还停留在传统的教学方式层面，教师讲、学生听。这种传统的教育方式已经不适合人工智能的时代了。因此，高等职业院校应当转变教学理念、改革教学方式，选择一些优质企业，建立校企合作制度。学校以通过校企合作、与企业联合培养的方式，让学生真实地到业财税的业务环境中去理解业务、讲所学理论知识切实运用到实践当中去。通过这种方式，来提高学生的理论水平和实际操作能力。

3.政府部门适当增加对高等职业学院的投入

许多高等职业院校教学设施设备落后于市场水平，从而间接导致培养出来的学生专业水平也落后于市场。普通高等职业院校由于经费有限，没有多余的资金购买用于实训室的计算及设备以及学生学习所需要的市场较为先进的软件设施。学校对于学生的教育大部分停留在理论层面、以及一些初级的操作技能方面。因此，政府相关部门应当适度增加对于高职院校的资金投入，改善普通高职院校的教学软硬件设施，来促进高职院校培养出来的学生符合市场的需求。

4.改善课程体系

目前，人工智能大环境下，财务会计向管理会计、财务管理方向转向已经成为了趋势。高职类院校会计专业的课程正在探索改革当中，笔者认为应当在会计专业的课程当中不仅要增加管理会计、财务管理课程的比重，还要增加一些能够培养学生全局观和长远目光的课程，来提升学生的思维方式，以便学生的未来可以多方位的发展。

期望在未来能够通过学生、学校、企业多方位的努力，能不断完善高职类院校的人才培养模式。高职院校培养出来的学生能符合市场的需求。

参考文献：

[1]吴喜云.基于应用型人才培养的独立学院会计实践教学研究[J].人力资源，2017（7）.

[2].郭艳芳.独立学院会计专业人才培养模式探索[J].时代经贸，2018（11）.

作者简介：

李敏  女 汉族 陕西宝鸡 1991年5.2 硕士 中级会计师，研究方向：财务会计，写作方向：会计教育转型。

李军辉 注册会计师 中级会计师 中审亚太会计师事务所（特殊普通合伙）陕西分所 高级项目经理。