思政元素融入“药理学”课程的探索与实践

侯俊然

摘要：“药理学”是作为临床专业的一门必修课，医护人员主要的责任就是治病救人需要有很强的社会责任感，在治疗阶段需要设身处地的为患者考虑，敬畏生命，尊重患者。所以将思政元素融入到“药理学”课程当中已经是大势所趋的一个方向，本篇文章给予了三点建议一是培养学生爱国主义情怀，二是树立“以学生为中心”理念，三是弘扬人文主义精神。

关键词：思政元素;药理学;社会责任

前言：

目前医患关系已经成为了人们关注的焦点，患者对于医生的不信任和偏见越来越深，主要是应为个别医生并没有恪尽职守，有时甚至失去了作为医者的原则，这样个别的案例经过媒体的报道改变了大众对于医生的敬畏之情，目前增强医生的社会责任感，提高医护人员的思想道德水平已经成为了每个患者的诉求。

一、将思政元素融入“药理学”课程的策略

（一）培养学生爱国主义情怀

在我国的传统文化当中有很多值得人们引以为豪的事迹，爱国主义情怀不仅仅只是停留在表面，而是每一个人提到自己的国家都充满敬畏，而是在历史当中有很多著名的人物付出鲜血和泪水像后辈传送他们的对于祖国的情感，中华民族的传统一直都值得每一个去传递，无数的先人告诉人们什么是真正的坚强不屈、无私奉献、敢于拼搏，什么是破釜沉舟、卧薪尝胆[1]。在古代就有很多伟人将治病救人作为自己毕生的信仰而写出了《神农本草经》、《本草纲目》，为我国的药理学奠定了坚实的基础，即便在几千年后这些著作仍然发挥这重大的作用，譬如屠呦呦在提取青蒿素时就是受到古籍的启发，正是应为有着这一重大发现拯救了成千上万人的生命，使全球常年饱受病痛折磨的人重新感受到生命的希望，当教师在教学的过程当中应当给学生多举一些诸如此类的案例，激发学生的爱国主义情怀，树立学生的民族信仰。

相关工作者应当引导学生多关注一些民生热点。教师可以组织学生一起观看电影由真实事件改编的《我不是药神》，此篇电影让人们看到了饱受病痛人的无奈和心酸，也感受到了病人对生的渴望，电影并没有吸引眼球的特效，简简单单通过一个感人的故事让观众感受到社会当中最为真实的情感。教师可以在影片过后引导学生谈一谈对于自己的启发，使学生树立起社会责任感。

（二）树立“以学生为中心”理念

坚持学生在学习过程当中的主体地位，教师起引导作用。教师的思想能够深深的感染学生，在潜移默化当中学生的细想观念会慢慢的趋向于教师，从而改变学生对待药理学的看法，包括一些行为举止，所以说教师一定要起到非常好的榜样作用。在学习药理的过程当众教师应当鼓励学生积极的创新，用辩证的眼光来看待问题，避免守旧注意，需要清楚的了解到每一种药物的作用，并且结合实际经验进行创新。教师作为学生学习的引路人首先要对思政元素重视起来，打造一支专业的团队帮助学生塑造正确的价值观、人生观、世界观[2]。

在学习的过程当中教师不要一味的传输自己的观念，而是引导学生自己思考，对于药物要用辩证的思维来看待，所有的事物都会有消极的一面和积极的一面，譬如药物既可以帮助人们治病也有可能产生不良的反应，没有任何一种药物完全不存在负作用，所以在给病人选择药物的时候尽量的选择负作用较小的药物，在实践当中教师也应当鼓励学生敢于创新，不断探索争取有所突破。譬如对于幽门螺旋杆菌的治疗之前的药物长期食用不仅会破坏人们的免疫力出现各种不良反应且效果并不明显但是毕洪凯教授团队在不断的努力之下研究出了解决方法能够有效治疗幽门螺杆菌。实然在药理学领域一直有敢于创新敢于突破的人员，当人们饱受病痛折磨而束手无策的时候就会有相关医疗者敢于用辩证的眼光看待问题，找到新的突破口。

（三）弘扬人文主义精神

人文主义精神在医学领域更能凸显出来，即便目前随着药理学的不断成熟越来越的疾病已经可以被治疗，但是仍然有很多的病痛无法治愈譬如癌症、狂犬病、白血病等等，当患者陷入绝望时，医生的人文主义精神就起到了至关重要的作用，药理学的相关工作者更应当对于生命充满敬畏之心，设身处地的为病人考虑，让患者感受到关爱，对此可以有以下几个方面1、学校开展以人文主义为主题的座谈会向学生分享一些感人的事迹。2、学生自己可以通过书籍、报纸、网络等各種途径进行学习。3、可以在班级里组织以人文主义为主题的活动，使学生探讨对于人文主义的看法。4、教师带领学生参加一些社会活动例如慈善、助农、扶贫、救助流浪动物、养老院、医院等等去实地的感受到帮助他人的快乐。

近年来医患关系显得较为紧张，越来越多的患者对于医生并不信任，究其根本原因主要是个别医生没有做好本职工作，缺乏社会责任心，没有设身处地的考虑到患者的难处[3]。所以培养学生的人文主义精神已经迫在眉睫，学生学习的主要时间依然是课堂，教师需要抓住在课堂上的时间像学生传递人文主义精神的重要性，并且可以通过视频、故事等的形式感染学生，不惧麻风的肖卿福医生，提到麻风很多人都会避之不及这是一种大家都了解的一种非常可怕的疾病，而在我国就有很多人深受这种病痛的折磨当所有人都在躲避的时候肖卿福却站了出来在一个医疗设备都非常落后的村子里为病人治疗，并且照顾病人的日常，坚守岗位40余年其艰辛不言而喻但是肖卿福从未抱怨，一直恪尽职守。

二、结语

总而言之将思政元素融入“药理学”课程非常的重要，努力的实践当中让学生对于生命产生敬畏之情，教师更应该发挥出榜样作用，引导学生形成社会责任感，对于患者应当尽心尽力将治病救人作为自身的使命，希望在今后的“药理学”教学过程当中不断探索，力求培养出品德兼优的医护人员。

参考文献：

[1]李梅，霍连广.高职医学院校“课程思政”的探索与实践[J].卫生职业教育，2021，39（18）：33-34.

[2]逯凤肖.高职护理药理学课程思政教学改革探索与实践[J].大学，2021（32）：74-76.

[3]刘杨.立德树人理念下药理学课程思政教学模式的探索与实践[J].现代职业教育，2020（41）：76-77.