试论互动教学模式在小学数学教学中的应用

刘道平

摘要：在小学阶段教学中，数学学科是主科范畴，各知识体系虽相对基础，但也不容忽略其逻辑性、严谨性特点，而学生只有具备问题逻辑思维能力，方可获取答案。具体教学活动中，因小学生好动、注意力不集中等特点，使之对枯燥乏味的教学课堂难以激发兴趣，更多倾向于趣味性教学课堂。例如：互动教学模式是目前新课改标准下新型教学模式，侧重调节课堂氛围，通过彰显学生课堂主体地位，实现师生互动和生生互动的教学目的，具有教学灵活、教学效果佳等优势。

关键词：互动教学;小学数学;应用

1、小学数学教学中存在的问题

鉴于信息技术、新媒体技术的全面普及，多媒体设备及软件频繁运用到实践教学活动，特别为小学数学教学，但却因师资水平的限制，导致其难以熟练运用网格技术起到预期教学的目的。同时，部分教师在课件操作期间，多表现为动作生疏，难以体现多媒体教学的效果，不仅会造成教学资源、网络资源浪费，还难以拓宽学生视野，培养其思维能力、创新能力。

传统教学理念的限制，使教师认为自身是教学活动的唯一者、仅依据教学任务及目标施行填鸭式教学活动，忽略课时及课程内容创新，而师生互动也停留在教材知识问答。该种教学理念的存在，教师会借助自身思想过度控制学生，忽略其理解能力、接受能力及独立思考能力，难以激发其学习兴趣，更不利于教学氛围的营造。

2、互动教学模式在小学数学教学中的具体应用

2.1 创设教学情境

对于低年级学生而言，教学活动是以选择性吸收、接受信息为前提，通过不断尝试达到个人认知的目的。为使学生迈向“新台阶”，教师应全方位掌握学生兴趣爱好、性格特点，以创设多元化教学情境为前提，提高其对教材的感官认知激发学习兴趣，便于尽快融入到教学活动中。例如：“年月日”教学中，教师可采取导入式教学活动，即“同学们都喜欢过生日吗？生日是几月几日吗？每年都会过吗？”在学生回答后，可再次提问“有学生今天8岁了，但只过2个生日，是因为什么呢？”通过此类问题的创设，激发学生兴趣及好奇心，打造轻松、愉悦的课堂氛围。

2.2 鼓励学生自主思考、探究

提问作为师生互动的首要方式，既可彰显学生主体地位，还可实现其个体化发展的目标。即在小学数学教学过程中，教师应以时代发展为导向，逐步树立现代化教学观念，于教学活动中凸显自身引导者、主导者的地位，再鼓励学生提出问题，再将代表性问题纳入导向，施行针对性教学活动，必要时还可联合小组讨论、协作学习等方式，增强其自主学习力及探究力。同时，在阶段性讨论教学中，引导学生发散思维，表达自身观点，再联合沟通交流和组员辨别等方式，对数学知识予以全方位认识，不仅可增强其学习效果，还可起到互动教学的目的。

2.3 开展小组协作学习

小学协作是行之有效的教学形式，通过学生间协作学习、互帮互助，营造“共同学习及进步”的学习氛围。为实现此目标，教师应全方位掌握学生兴趣爱好、学习水平，再依据其自身情况酌情划分各小组，组员应保证学习成绩高低有序、性格特点不同的原则，借助“好带差”模式，激发其学习热情。同时，教师既是课堂组织者，更是领导者、参与者，应准确把控学生互动情况，针对其难解决类问题，保持细致、耐心的教学态度，以此提高教学质量，加深学生对知识的记忆。例如：“三角形、平行四边形、梯形”教学中，教师应阐明各图形概念及特点，再引导学生对日常生活物品予以回忆，观察其是由哪类图形组合构成。通过该种教学模式，不仅将数学知识和生活实际予以整合，彰显学科实用性，还可营造活跃、轻松的教学氛围，提高教学效率。

2.4 运用多媒体教学

对于小学生而言，正处于新事物好奇、研究阶段，教师可借助多媒体教学激发其兴趣，调节课堂氛围，提高教学质量。例如：“圆”知识教学中，教师可利用多媒体讲述生活中常见的圆形，如车轮、碗和盘子等，再鼓励其发散思维，“为何轮子不是方形或其他形状呢？”引导学生讨论，再通过多方证实、效果图演示，明确不同形状下行使效果，最终得出圆形可保持行驶途中平稳度。通过该种教学方式，可集中学生注意力，彰显其教学主体价值。

2.5 侧重教学评价及反思

传统教学理念理念下，教师作为课堂“主宰者”，对学生予以全面控制，而学生呈现被动接收知识、参与教学活动的状态，不仅和新课改标准下目标相悖，还难以彰显互动教学的优势，影响教学质量。随着教学理念的逐步改变，学生逐步成为课堂主体，于教学活动中占据关键性地位。为更好实现此目标，教师应尽量转变自身教学观念，养成：以“以生为本”的教学思想，以学生主观情况、现实需求为导向，逐步创设民主性、自主探究性教学环境。例如：《面积》课程教学中，教师预先阐述面积基本概念，随后引导学生讨论“面积大小”，再联合数学工具发现问题、解决问题。

综上所述，国内小学数学教学面临诸多问题，如观念陈旧和师资水平低下等，不仅会影响教学效果，还不利于培养其数学素养。互动式教学是目前新型教学模式，是以学生生理、心理特点为导向，稳抓其求知欲和表现欲，再联合现代化教学设备，彰显课堂趣味性教学，调节教学氛围，实现师生良性互动，增强教学效果及质量。

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