包装装潢设计教学中混合学习模式的应用探索

何潇

摘要：如今利用网络优势和传统课程设计融合，是目前许多专业课改革的新视角。包装装潢设计是平面广告产品设计学科的一个实用性很强的实践性学科，专业课教学既在要求理论指导的同时，又要求教师开展项目实施培训。本文将在混合学习理论的基础下，重点论述混合学习在包装装潢设计学科教育中的实际运用。

关键词：混合学习;包装装潢设计;应用探索

引言：

由于多媒体技术、互联网的发展，人类资讯获得、与亲友之间沟通等都趋向于在网络媒体上，互联网已经成为了人类日常生活教学等的主要工具。社会信息化进程使得教育信息化范围也越来越广泛。混合学习法产生在计算机与网络环境下，是近几年来在教育领域中产生的一种全新概念。它把传统面授教育优点与互联网教学优点融合在一起，以克服原有两种教学方法的局限性，让教师教学主导性和学生学习主体性有效地结合，是提高教学效率的一种方式。

一、包装装潢设计教学现状

（一）教学与实际情况有差，但教学并未因个人而异

包装装潢设计学科所涉及的教学内容、所涵盖的知识面均相当宽泛，而包装设计——顾名思义，就要求学生极强的创造力，这也便意味着老师在上课时不但要传授设计基础知识还要培养学生的主动创新精神，要把所学理念融合到生活实际之中，不过当前的情况仍然是以老师讲授为主，而学生却没有实际练习，所以教学并未与时俱进，而且学生的实际修习时间也各有不同，但教师在设计實践课程中并未因人而异，只是实行了统一的设计课程。使学生缺乏了学习得兴趣与动机，让学生的学习成绩也相当一般。

（二）教学方式需要创新性

受传统学校教学模式的影响，当下包装装潢设计课程仍然以教师说、向学生讲的模式传授设计理论知识，但学习什么内容并不是由学生做主，与学生也仅仅是被动的接触，教师缺乏主动选择的机会，培育不了学生的创造思想，也影响了学生对于学习内容的主观能动性。传统的设计教学模式显然已经不适应当下包装装潢的设计课程，也不适合市场需求，对学生要有创新性的知识教育方法。

二、混合教学模式在包装装潢设计教学中的研究

（一）符合包装装潢设计学生的学习特点

对包装装潢设计专业的学生而言，他们最需要的是能够调动自身学习兴趣、激发自身设计思想，和帮助自己温习以前学到过的知识以及发展为自己设计潜能的学习模式。线上线下混合教学模式课程最大的特色就是拥有大量的课程资料，学习者能够按照自己情况在线上寻找适合自身的学习资料，同时在线上也能够和教师交流，把自身的问题告知教师，老师会给其细致指导，教师交流环节不再仅局限于教学之上。线上线下混合模式不但能够培养学生的学习兴趣，还能够启迪学生的创新思想、培养学生的设计创新能力，更利于学生对于产品设计理论知识的理解与把握。

（二）符合包装装潢设计教学的特点

"纸上得来终觉浅，为有源头活水来"，把基础知识充分运用于工业生产经验或者在实践中检验学习，这是任何一个行业、一专业的人学习进步的方式，更何况专业性较强的包装装潢设计呢？线上线下混合模拟课堂教学，采用了多元化的、理论与实践相结合的教学模式，并让学生直接加入到了包装装潢的设计之中，让学生们对于包装装潢与设计行业有了更切身的感受，从而提高了学生的学习兴趣，学习气氛也更加浓郁，教学环境更加宽松，而学生的学习活动也便有了积极性与主动性。混合模块课程给包装装潢设计课程带来了适应市场需求且全方位的课程体验。

三、混合教学模式在包装装潢设计教学中的应用

（一）教学环境

优秀的课程环境，是每个学生课程质量的基础保证。首先课程必须扩充，而不是局限于课本上的知识，而且必须结合在线上搜索适合学生的教学资源，并通过整理使学员接触到最先进的、新潮的教学设计。教育资源的形式也应该尽量的丰富多样，教材、录像、习题等等都可，由老师为每个学员建设资源库，并可以随时补充，给设计困难的学校提供了方便。然后，从教学方法上加以改革，创设小组讨论式的开放性课堂教学、建立小组合作型的教学活动，以活跃课堂氛围，使学生彼此了解，取长补短，从而提高了学校间的相互协作性。

（二）线下教学

在线下课程中教师应该让学员占主导的地位，而教师只起到辅助与指导作用，以引导学生更积极地投入到包装装潢设计的课程教学活动之中，并利用包装装潢工程设计的教学经验提高学员对包装装潢工程设计专业知识的掌握。同时教师还应该积极主动地和学生进行沟通交流，掌握学生的学习情况和心里想法，并尽量地针对每位学员的不同情况尽量做到因人而异、因材施教。通过提升学生的学习效能和学业品质，从而提升老师和校长的教育管理水平。

（三）线上教学

线上课程主要由两个部分构成，分别为视频课程与在线答疑。视频是一个集音频、文本、图形等各种元素为一身的、极具直观性的教学方法，假如学生有对一些知识点不了解，老师即可通过反复浏览视频中的这些知识点，通过这种教学模式的课程可以让学员对有关设计知识点的了解更为迅速。学生在学习的过程中一旦有问题产生，学校老师既可直接在网站向教师询问，又可通过论坛和学校学生及教师们一起探讨，还可在网站上对学生自己的学习成绩进行测试。从而消除了学生在学习中产生的问题，使学生没有了复习的困惑。

四、结束语

综上所述，混合教学模式在学校包装与装潢设计等课程中的运用，把传统课程与线上教学中各自的优势相结合的在一起，并摒弃了他们的弊端，创新发展出了1+1>2的教学方法，这一教学模式是富有突破性的、具有里程碑式意义的，一方面划时代性地培养了学校学生的学习兴趣和实际创新能力，激发了学生的创新思想，促进了学校的设计在理论和实践上相互融通，让学校学生能够更好地融入国际设计市场，另一方面通过学校学生的学习品质和学业水准的提升，反过来又提升了学校老师和校长的教学水准和教学品质。

参考文献：

[1]王一红. 线上线下混合教学模式在高职室内设计专业教学中的应用探索[J]. 湖南包装，2019（5）：4.

[2]严颖，喻竹. 混合教学模式在室内设计教学中的应用与探索[J]. 成长，2019（6）：2.

课题项目基金：2021年重庆商务职业学院校级教育教学改革研究课题项目“针对《包装装潢设计》课程的多学科创新融合教法研究”（SWJWJG202125）