高中物理教学与教育技术融合的实践研究

李洪

摘要：高中物理是学生高中阶段理性学科之一，高中物理知识较抽象且学习难度系数较大，教师在进行物理课堂教学时，学生很难直观了解物理知识。随着我国经济与信息技术的飞速发展，将教育技术应用到实际教学过程当中，不仅能激发学生兴趣，还能使物理知识更直观地展现出来，提升学生学习效率。基于此，本文将从当前高中物理教学过程中存在的问题以及如何将高中物理教学与教育技术充分融合进行分析。

关键词：高中物理;物理教学;教育技术

随着新课改不断深入，对高中物理教学提出了更高标准的要求，不仅要求教师在教学过程中应充分发挥学生的主体地位，还要让学生全面掌握物理知识，并将其运用到实际生活当中，用以解决生活问题。将教育技术应用到日常教学当中，不仅能改变学生对物理知识的传统观念，使物理知识用更简单易懂的方式传授给学生，降低学生学习难度，提高教学效率，提升学生物理水平。

一、当前高中物理教学过程中存在的问题

（一）教学方法单一、枯燥

受传统应试教育模式的长期影响，即便新课改逐渐深入到课堂教学当中，但由于高中物理课程是理科学生高考的其中一门科目，部分教师在教学过程中，通常采用“灌输式”的教学方式，为学生大篇幅讲解教材中理论知识，缺少对现代教学手段的应用，进而导致教学效率不高，由于高中物理内容相对较难，且理性内容更多，因此，只采用教师讲解为主，PPT、动画或音视频为辅的教学方式，很难使学生深入了解物理知识，不仅影响课堂教学效率，还导致学生学习积极性降低，进而影响学生物理成绩与水平[1]。

（二）缺少学习资源，学习方式单调

学生在高中阶段学习物理课程，需要充足的学习资源，多样化、多元化的学习资源不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能提升教师的课堂教学效率。然而，当前学生的学习资源仅仅来源于教材以及教师补充的内容，物理内容较抽象，学生在进行物理知识学习时，主要依靠于教师讲解，不仅很难拓宽学生知识面，而且还影响其学习效率，使其物理成绩很难快速提升。

（三）物理实验形同虚设

高中物理课堂应以理论知识学习与物理实验相结合，教材中含有大量的物理实验，然而学生能做的试验极少，只能在课堂中进行简单基础的实验操作，在此阶段，部分物理教师为节省教学用具，让学生严格按照实验步骤进行物理实验操作，很难从中理解物理实验的实质[2]。此外，部分学校实验设备无法满足，又由于部分实验存在一定的危险性，为考虑到学生安全，教师通常采用为学生讲解实验步骤的方式教学，学生很难从更直观的效果对物理实验进行理解，导致记忆出现偏差，知识掌握度不足，进而影响学生学习效率，影响学生物理成绩。

二、如何将高中物理教学与教育技术充分融合

（一）创新教学方法，激发学生物理学习兴趣

高中物理教师想要构建高效课堂，提高教学效率，应将教育技术充分融入到实际教学过程当中，不断创新教学方法，进而激发学生学习物理的兴趣。教学时教师可为学生创设问题情境，为学生提供充足的思考时间与空间，进而使学生物理思维得到拓展，在应用教育技术时，应根据高中物理教材内容进行情境创设，通过向学生提出具有趣味性、启发性的问题，提高学生动脑思考能力，进而提升学生物理成绩[3]。

例如，在进行《摩擦力》教学时，教师可利用多媒体课件为学生展示模拟情境：行人在冬天结冰的路面上行走，为什么更容易摔倒？有什么方法能降低行人摔跤的机率？如何使摩擦力增大？通过问题提问，让学生进行自主探讨与思考，并发表自己的意见及实施方法，随后，教师可利用教具为学生实验摩擦力增大、减小的方法，让学生在教育技术的帮助下，使摩擦力理解的更深刻，不仅能充分调动学生学习积极性，还能引发学生思考，进而提升学生物理逻辑思维能力，有利于高中物理教师构建高效课堂。

（二）具象物理知识，提高学生创新能力

高中物理知识具有抽象、复杂的特点，学生在学习与理解时较吃力，不仅严重打击学生学习物理的兴趣，还容易让学生产生“厌学”心理，进而影响学生物理成绩，影响班级整体教学效率。即便当前物理教材中包含大量图片辅助学生进行理解，但很多物理现象只有通过动态展示，才能提升学习效果。而将教育技术融入到教学当中，让学生通过动态展示，使学生能更直观地观察到物理现象发生的过程，更深入了解物理知识以及物理规律，进而提升学生物理水平[4]。

例如，在进行《电磁感应》教学时，学生对电流方向以及电磁感应现象很难深入理解，因此，教师可采用教具为学生展示电磁感应现象，随后利用flash动画，将电磁感应现象进行慢放，让学生更直观观察到电磁感应现象，进而加深其对物理知识的理解，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能将物理知识由抽象转为具象，将静态图片转为动态视频观察，为学生创设更直观的学习体验，还能提升课堂教学效率，进而提升学生物理水平。

（三）优化实验教学，提高课堂教学质量

高中物理应以理论知识讲解与物理实验相结合进行教學，且大多数定理都是通过实验进行论证的，但由于部分实验无法进行实际操作，学生只能通过图片或自己想象进行理解，很难保证教学质量。将教育技术应用到实际教学过程当中，不仅能有效将实验可见度提升，将实验步骤通过多媒体课件展示出来，使实验步骤与过程更详细，进而使学生了解更透彻，提高教学质量[5]。

例如，在进行《动量守恒定律》教学时，教师可为学生展示相应的视频以及动态图，让学生更直观的感受到动量守恒定律成立的条件，以及适用范围，进而提升学生应用此定律解决运动问题的能力，不仅能有效使实验教学得以优化，提高课堂教学质量，还能使学生的学习积极性得以充分调动，提高学习效率。

结束语：

总而言之，高中物理教学中应用教育技术，能有效改变枯燥、抽象的课堂，加深学生对物理知识的理解，使学生学习积极性与兴趣得到充分调动，进而提升学生学习效率，有利于教师构建高效课堂。

参考文献：

[1]左天成. 现代教育技术与高中物理教学整合探略[J]. 魅力中国，2020（45）：131.

[2]吴兵兵. 现代教育技术在高中物理教学中的辅助作用[J]. 魅力中国，2020（45）：287.

[3]梁生苍. 现代教育技术在高中物理教学中的作用[J]. 甘肃教育，2020（10）：83.