任务驱动教学在《模拟导游》课程中的运用研究

王丹 武晓甜

摘要：《模拟导游》是一门兼具理论性、实践性和应用性的学科，中职学校的学生文化基础薄罗，缺乏学习的主动性，因此，将任务驱动教学法引入《模拟导游》课程教学中，构建以任务为导向的课程体系以及组织实施教学等方面的实践活动。该方法在学生能力培养及课堂教学效果方面均优于传统教学法。更能增强学生对该课程的学习兴趣，并且能更好的帮助学生增强职业技能，为学生将来导游工作更规范化、标准化职业化打下了扎实的基础。

关键词：任务驱动教学法;《模拟导游》;课程教学

1.任务驱动教学法的内涵

任务驱动教学法（Task Based Learning）从字面来看由两个关键词组成即任务和驱动。任务是指在某一特定的环境中完成某一项具体的有难度的工作，体现了其完成工作的目标性原则。驱动是指在某一外部力量的推动下去完成某项工作，体现了完成工作的主动性原则。这是一种在建构主义学习理论基础上建立的一种现代教学方法。将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;它将传统的教师在讲台上传授知识，学生在课堂被动的听的灌输式教学法存在着显著的区别。任务驱动教学法主张教师将教学内容隐含在一个或者多个具有代表性的任务当中，以完成各项任务为教学活动的中心，以任务作为驱动，学生在教师的指导下，对学习资源进行主动的应用，再通过自主探究学习分析问题、解决问题完成任务，来实现真正意义上知识的建构，使学生养成主动学习、积极探索、合作学习的学习习惯，从而帮助学生实现知识的积累、实际技能的提升，激发学习兴趣与求知欲。

2.课程教学设计原则

在任务驱动教学法中，任务为主线是该教学法实施过程中的前提与基础，始终贯穿于整个教学过程之中，教学任务的设计对实现教学目标起着至关重要的作用，会直接影响到教学效果。因此，在教学任务设计过程中，把握好教学设计的原则就显得尤为重要。

2.1任务目标确定性原则

教师在进行任务设计时，必须紧紧围绕着课程教学目标和教学内容，在设计任务时既要兼顾学生的已有知识水平和技能，又要涵盖学生对新知识和技能获得的能力培养，还要能实现情感价值目标。例如：在学习景点讲解技能这一章节时，教师除了要求学生掌握各景观的基本知识和讲解要领及技巧，还要能创作出进行相应景观的模拟导游词。

2.2任务过程趣味性原则

任务难易度直接影响着学生的学习兴趣和求知欲，成功的任务设计是在确立明确教学目标的同时还兼顾趣味性。例如：在旅途才艺展示这个教学任务中，鼓励学生积极展示不同类型的才艺，设计不同的游戏活动，帮助学生在才艺展示中，建立自信心和学习新才艺的兴趣。

2.3任务实施可操作性原则

《模拟导游》是实践性和操作性都很强的课程，教师在设计任务时，必须考虑学生能否在规定的时间内完成，是否符合现阶段学生的认知水平，是否存在实际操作困难等因素。例如：在山岳景观讲解这一教学任务中，可以让学生结合中国古诗词，整理分析拟讲解某一名山的知识点，注意讲解时间长度，注意点面结合，突出重点。

2.4任务设计开放性原则

开放性可以是指设计开放式问题，也可以指解决问题方式是开放性的。这样不仅可以鼓励学生发散性思维，想出多种解决问题的办法，还能培养学生的想象力和创造力。例如：在讲到餐饮方面特殊要求沟通这一任务时，要求学生对用餐过程中可能发生的突发问题，结合生活经验与礼貌的沟通方式，让学生提出不同的切实可行的解决方法。

3.任务驱动教学法的《模拟导游》教学设计的流程

根据任务驱动教学法的特征，结合《模拟导游》课程目标及课程内容，笔者将课程设计的流程分为三部分：课前任务准备、课中任务实施、课后任务评价反思。

（1）课前任务准备部分，主要由教师根据课程内容来，再结合学生的已有知识水平，确定任务类型。

（2）课中任务的实施部分，是整个教学流程中的核心部分，由教师通过情境导入任务后，学生根据任务的类型，开始制定学习计划-执行学生计划-最后完成任务，这一部分也是最突出任务驱动教学法以任务为主线，教师为主导，学生为主体特征的部分。

（3）任务评价反思，在此過程中，教师根据学生完成任务的过程、学生的学习效果评价后，进行教学反思，调整教学方式。

在整个教学实施过程中，应注意以下四个方面：（1）创设情境，导入任务;（2）分析任务，整理思路;（3）学习策略选择，完成任务;（4）评价反馈，教学反思。

任务驱动教学法是以建立在建构主义、多元智能、合作学习等理论基础上的一种现代化教学方法。该教学方法已经运用于不同教育阶段和各种类的课程的教学之中，并且起到很好的教学成效。越来越多的学者、专家和教师致力于职业教育的研究和教学改革工作之中，为增强职业教育适应高质量发展方向，这就对我们从事一线教学的教师们的工作提出了更高的要求。本文的研究只是针对旅游专业中一门课程的初步探索，还有一些有待论证和完善的方面。同时在今后的教学工作中，笔者也将不断的探索学习新的教学理念及教学方法，继续在今后的教学实践中进行探索，提升《模拟导游》课程的教学质量。