高职院校三全育人的研究与实践

张浩 谭淑良 林晓兰

摘要：高职院校已成为我国培养学生全面发展、高职业素质、实践能力的重要阵地。在素质教育全面推进的作用下，德育已成为新时期高校教育的教学一部分，德育是为了提升学生的思想道德素质，促进学生全面发展。而三全育人模式是德育的一个重要组成部分，在高职院校培养学生形成健全的人格有着特有的优势，在三全育人模式下，学生可以共同参与学习，从而提升自身的各项能力。

关键词：高职院校;三全育人;研究与实践

高职院校一直肩负着培养生产、管理、服务等各个方面的高素质技能型人才的使命。无论在哪个教学阶段，教学都必须坚持以人文本，德育为先的原则。三全育人是以学校育人为主，学生、家长、企业等社会各界紧密配合的时间上相互衔接，空间上全面覆盖的育人模式。在高职院校教学中，教师可以坚持德育为先的原则下，完成社会与国家交给高职院校培养技能型人才的基本任务。本文对三全育人模式的特性以及如何更好地实施三全育人模式提出了具体措施。

一、高职院校开展三全育人的必要性

如今社会发展迅速，我国对人才学历、知识能力的要求也在不断提高，在这种背景的作用下。高职学生大多文化基础较差，在高职教学时，学科繁多，学生并不能轻易地理解，从而产生“文化自卑”的心理。部分学生因为跟不上学习进度，出现扭曲心理，这造成了学生学习中出现了信仰迷茫、价值观扭曲的问题。这个时候，高职院校想培养出全面型人才，就要重视德育的重要性，而三全育人是开展德育的关键部分。

二、高职院校开展三全育人模式的现状

为了适应如今时代发展与社会人才需求，许多高职院校已根据三全育人的思想，结合自身的发展设计出了拥有长效机制的教育工作机制，同时也为教师进行教学、导师进行引导等工作设计了基本的制度，实现了全校全面贯彻德育的思想。

虽然高职院校已形成了三全育人模式的长效工作机制，但在具体实施模式时，由于学生与教师不能充分地理解模式中的思想，也不能熟知模式实施的具体内容，使很多学生与教师对三全育人模式的实施不是很认可，从而导致三全育人模式的实施效果不是很理想。

如今的时代，社会各界都在追求人才的工作实践能力，对人才的思想品德方面没有过多考虑。高职院校虽然响应了德育教学要求，但在形成了三全育人模式后，没有合理实施，在后面的教学过程中热度不断降低，把更多目光又放在了培养学生工作能力上去了。

三、实施三全育人模式的具体措施

（一）教育者转变思想，重视三全育人模式

传统的高职教学模式已不能再满足现在高职学生的各项要求，这就要求教师要随着时代发展，不断地创新自己教学观念与教学模式[1]。

教师在开展教学过程中，要结合实际，转变传统教学的观念，树立适合自身的良好教学理念。教师要充分地认识学生是学习的主体，做好引导学生积极学习的作用。在追求培养学生技能的同时，关心学生的核心素养，培养学生形成良好的学习习惯。这样能激发学生学习兴趣，从而提升学生的积极性与创新能力。不仅教师要充分认识德育对学生的重要性，高职院校的各个工作人员都应提升自身的思想觉悟，全面践行三全育人模式的思想原则，这样才能让三全育人模式开展工作更顺利地完成，从而促进高职院校德育工作的发展。

（二）结合学生特点，针对性教育

处于高职教学阶段的学生，都存在为了学习技能而学习的心理，没有考虑个人的思想品德方面的学习，高职院校在培养人才的同时，也要针对学生的心理特点，把德育的思想、方法贯彻到学生的学习生涯中，让学生认识到思想品德的重要。在教学过程中，让德育中三全育人环环相扣，从始至终，培养学生形成健全的人格[2]。

当学生入学时，学生对院校的各个方面都很陌生，容易产生迷茫、失落等心理，学校与教师应帮助学生排解负面情绪，树立起正确的三观。当学生进入学习状态后，要帮助学生树立爱岗敬业、爱国守法等职业道德，引导学生形成积极进取的思想观念。在学生即将步入工作岗位时，帮助学生思想、政治、理论等各个方面进行择业方向，提升學生个人素质，从而让学生更好地生活工作。

（三）建立院校党委为核心的领导机构

党的精神都是非常值得学生学习的，建立院校党委为核心的领导机构，在党的领导下，高职院校可以设计出更科学、更有效、更合理的三全育人机制。此外，在党委的领导下，开展三全育人教学模式、方法，可以将院校统一规范布局，促进院校形成共同管理、共同发展的育人格局。从而推进三全育人教学模式立德树人的工作。党委的领导为三全育人模式提供了明确方向，院校各个部门要齐抓并进，全面开展教学，把三全育人工作全面纳入教学的规划中，制定考核标准，对学历考核、人员晋升等工作进行规划。

（四）开创德育一体化教学体系

高职院校教学与我国各个行业的发展是有着非常大的关联性的。在我国经济发展变化迅速，高职院校想科学地实施三全育人模式，高职院校应把技能教学与品格教学有机地结合，创建适应我国各个行业实际需求的一体化课程体系。在创建一体化课程体系过程中，学校与教师要多沟通，注重结合学校发展、社会需求、教师经验以及学生的具体需求等各个方面的内容，创建出适应我国企业对人才能力及人格品性方面的具体需求的课程。这样可以让学生在学习技能中形成良好的德行，在学习德行中加强自身的技能能力[3]。

结束语：

综上所述，高职院校开展三全育人模式对培养学生有着非常积极的作用，也对高职院校思想政治工作的内容和形式有着非常积极的影响。高职院校想顺利地开展三全育人德育工作，需要学生、教师、领导等各个人员方面的鼎力配合。开展三全育人模式的过程中，高职院校应充分认识思想品格对学生发展的重要性，然后明确德育的工作方向、建立完善的党委领导机构、设立科学的管理机制，从而形成三全育人模式有效实施的长效机制。同时，高职院校要把培养学生技能与培养学生德行有机结合，才能让学生认识到思想品行对其发展的重要性，从而促进学生全面发展，成为一个高素质的人才。

参考文献：

[1]周金章， 张心怡， 谢华伟等. 新时期高职院校三全育人新路径的研究与实践[J].  2020（7）：2-3.

[2]魏修华. 新时期高职院校思想政治教育“三全育人”模式的研究与实践[J].  2020（13）：6-7.

[3]欧洁. 高职院校“三全育人”工作的特征与对策研究[J].  2021（9）：1-2.