基于核心素养的高中信息技术教学策略

隋凤奎

摘要：基于新课改背景下，对学生核心素养培养提出了较高要求，此时就需要教师结合教学实际来对现有的教学方法、教学模式进行改革和创新，以确保课堂教学活动的有效性，进而达到提高学生核心素养的目的。本文将会对高中信息技术教学中，培养学生核心素养的策略进行阐述，以期更好的提高高中信息技术教学水平，提高学生的学习效率。

关键词：核心素养;高中信息技术;教学策略

如今，在高中教育体系中，培养学生核心素养是一个重要的方向和目标，此时就需要教师对现有的高中信息技术教学方案进行调整和优化，尽可能确保课堂教学活动的有序开展，进而达到预期的教学效果。目前，大多数高中院校对信息技术教学给予重视，但是也有部分学校为了追求成绩和升学率，并未注重信息技术教学活动的开展，在一定程度上削弱了信息技术教学水平，不利于高中生综合素养的提升。为此，要对上述问题给予改善，并优化现有高中信息技术教学方案，以培养学生核心素养为课堂教学的出发点和落脚点，落实好核心素质观，以此来达到提高学生核心素养的目的。

1.引入生活化教学，培养学生信息意识

基于核心素养背景下，作为高中信息技术教师要改革和创新现有教学方法，以此来提高学生参与课堂学习的热情和积极性，进而确保课堂教学活动的有序开展，并达到预期的教学目标。在高中信息技术课堂教学阶段，教师要尽可能打破传统教学的局限，可以尝试引入生活教学方式，为学生营造良好的课堂学习氛围，这样不仅可以培养学生信息意识，而且还可以达到培养学生核心素养的目的。例如，在“信息及其特征”教学过程中，教师如果采用传统的讲授法，将会导致课堂教学变得枯燥乏味，无法激发学生的参与积极性，进而导致课堂教学效果不理想。此时，教师就可以引入生活案例，如提出如下问题：“生活中什么是‘信息’？”，随后引导和鼓励学生进行分析与讨论。此时，有些学生认为校园铃声是信息，因为它可以提醒我们上下课，有些学生认为比赛枪声是信息，因为它可以提醒我们即刻开跑，还有部分学生认为国内外的重大新闻、网络上的学习资料等均是生活中常见的信息。这样的学习互动，不仅可以使学生明白在生活中信息是无处不在的，而且还可以加深学生对该部分知识的了解和掌握，进而有效培养学生的信息意识，并不断提高学生的自学能力。

2.鼓励学生自主探究，提高学生思维能力

高中信息技术属于一门操作性强、较开放的课程，各个环节均可以为学生提供自主学习和探究的机会，因此在课堂教学阶段，教师要引导和鼓励学生根据自身所学和所掌握的知识来大胆地想象和动手操作，以此来培养学生的自主探究意识，进而有效提高学生的逻辑思维能力。例如，在进行《图像信息的智能化加工》教学过程中，教师可以借助多媒体为学生呈现三幅相似的图，并要求学生限时找出不同之处。该过程教师可以根據学生特点将其划分为4个小组，并以小组竞赛的方式进行，这样每个小组的学生都可以参与其中，时间截止后要求各小组派一名学生回答该问题。此时，有的学生借助Photoshop工具将不同之处圈上，在各小组回答结束后，教师可以引导学生对这三张图进行思考和创新，如何将这三张图变成相同的，这样可以有效激发学生的学习兴趣，并开始对魔术棒工具进行研究，有的查阅教材，有的与邻桌同学进行讨论，其不仅可以提高学生主动思考、探究问题的意识，而且还可以使枯燥的课堂教学活跃起来，进而有效提高学生的思维能力。

3.鼓励自主创新，激发学生潜能

基于核心素养下，高中信息技术涵盖的功能比较多，大部分操作技能均需要学生去创新和探究，因此作为教师要引导和鼓励学生尝试自主创新，以此来有效激发学生的各方面潜能，为学生日后的学习奠定良好基础。例如，在《文本和表格信息加工》一节内容教学过程中，其教学大纲要求学生学会使用图表处理、文字处理等相关软件来进行信息的加工，且课堂教学内容比较丰富，而且贴近学生日常生活，具有较强的实践性，因此在课堂教学阶段，教师要鼓励学生自主创新，以此来开发更简便的操作技能。在“字处理软件”教学结束后，教师可以要求学生利用所学知识做一张电子报，不要局限于日常所用的WPS文字处理软件，可以对文字处理方式和软件进行创新。最终，学生们上传的作业中涉及到写字板、记事本、Word、Powerpoint以及Dreamweaver等多种软件，并呈现出各具特色的电子报，这样的教学方式，既能够激发学生的自主创新积极性，而且还可以有效挖掘学生潜能，进一步提高学生的信息综合素养。

4.通过教学实践，提高学生综合学习能力

通常情况下，信息技术学科具有比较强的实践性和操作性，其需要学生对各方面的操作技能给予熟练了解和掌握，并能够灵活应用，以此来不断提高学生的综合学习能力。例如，在《表格信息加工》教学过程中，其要求学生可以通过表格来对相关信息进行表达，并对表格信息加工技巧给予熟练掌握。如在Excel表格处理软件讲解过程中，如果一味的对教材中的表格案例进行讲解和学习，将会导致学生产生厌倦感，而且积极性不高，无法达到预期的教学效果。此时教师就可以引入如下教学实例：借助多媒体来对一家水果超市一天营业情况的视频进行播放，并组织学生开展简单的计算比赛，看谁先统计出该水果超市一天内各种水果的销量情况，并筛选出哪些水果需要补货，哪种水果销售得最快。经过一段时间后大部分学生给予答案。随后教师借助多媒体将事先做好的成果表展示出来，并与学生的统计结果对比，结果发现两者存在一定的差异。接着，教师将用Excel做的统计表进行展示，并与成果表对比，发现没有任何差异。此时，有的同学会提问，我们统计的结果为什么不准确，并且花费了的时间也比较长，老师是怎么做到的？最后，教师就可以借助Excel表对其进行演示，这样一来学生恍然大悟，并对课堂教学内容有个深入的了解和掌握，进而有效提高了学生的综合学习能力。

5.结束语

综上所述，基于核心素养背景下，作为高中信息技术教师，要注重对现有的教学理念、教学内容和教学方式进行改革、创新，并在此基础上制定一套切实可行的教学策略，其不仅可以确保课堂教学活动的有效性，而且还可以达到提高学生核心素养的目的，以期促进学生的全面发展。

参考文献：

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