做好高校班主任路径的浅析

张超　孙丹红

摘要：高校班主任作为高校教师队伍中重要组成部分，承担指导大学生更好的适应大学生活和学习任务。但是，高校班主任大部分由专任教师兼任，他们主要工作仍然在自己专业教育和科研上，容易忽视班主任在大学教育阶段的作用。笔者通过分析高校班主任在大学教育中的重要性和优势，以及笔者在担任班主任中的体会，提出做好高校班主任的策略和建议。

关键词：高校班主任;兼职班主任;策略

在大学教育阶段，为了帮助学生更好的适应大学生活和学习，高校通常会为每个班级配备班主任。相比中小学的班主任的作用，高校班主任作用相对的比较弱化。原因主要有以下几点：第一，大学教育阶段，班主任不会像中小学阶段那样保姆式陪伴。大学生独立性更强，不希望班主任过多管理;第二，在大学教育阶段，学生的管理是以辅导员管理为主，班主任主要是配合辅导员工作，侧重指导学生学习为主。通常辅导员会经常与学生见面，而班主任与学生见面次数相对比较少;第三，高校班主任通常是专任教师兼职，他们主要任务在教学和科研上。虽然由于以上原因造成了高校班主任的地位非常尴尬，但是，高校班主任对大学生适应大学专业学习和生活，落实大学教学目标，起着非常重要的作用，特别是在现在越来越来重视大学生创新创业教育的情况下。本文笔者通过分析高校班主任工作的重要性和笔者做班主任的实践，对做好高校班主任的方式方法进行探讨并提出建议和策略。

高校班主任在大学教育中的重要作用

第一，高校班主任和辅导员都是大学教师队伍的重要组成部分，班主任侧重指导学生学习，特别是关于创新创业教育，同时辅导员侧重学生管理，两者不可或缺。通常在高校，辅导员直接管理学生，并且，由于辅导员需要管理一个年级或几个年级上百学生，不能兼顾到每一个学生，所以辅导员管理通常比较宏观;与此同时，由于班主任一般都是具体负责一个小班，学生人数较少，可以及时了解每个学生思想动态和学习生活情况，进而更容易形成有针对性的管理措施，给与学生更微观指导。因此，辅导员和班主任工作具有互补性，可以相互促进，缺一不可。

第二，高校班主任具有专业优势，有助于促进班级和学生的发展，和形成优良的学风。通常高校班主任为专任教师兼任，他们具有丰富的专业知识，能够很好的掌握学生的学习目的、态度以及兴趣等方面，进而可以有针对性指导学生学习;另外，他们还可以利用其专业相关的科研项目资源，指导学生进入实验室从事科研工作，锻炼科学思维，并为学生进行创新创业提供条件。

第三，高校班主任与大学生具有“共同语言”。大学生具有更强的独立性，思维也比较活跃，比较崇尚务实，思想多元，都比较重视专业课的学习，比较尊重具有渊博的专业知识、丰富阅历的教师。因而，通常由专任教师兼任的高校班主任更能与学生打成一片，可以及时掌握学生思想动态。

高校班主任实践

笔者所担任班主任的班级为护理学（专升本）专业的一个小班，由5名男生，26名女生组成的31人班级。护理学（专升本）专业旨在培养适应医药卫生事业发展需要，具有宽厚的人文科学、扎实的护理理论基础及较强的临床护理实践能力，能从事现代医院的临床护理、护理管理、护理教育、护理科研和社区预防保健服务，达到护理专业本科水平的高级护理人才。笔者本人所在专业为病原生物学专业，从事病原相关教学和科研工作。在担任班主任后，笔者通过班级所在学院、辅导员和班级班委等处，多渠道了解了本班级的学生情况和班级情况。根据本人专业优势结合学生特点设计如下主要的策略开展班主任工作：第一，通过笔者多年教学科研和学生打交道经历，最重要的体会是在学生与教师之间建立有效交流的途径。所以，笔者建立了每月面对面与学生交流平台。具体为，每月选择半天时间来进行面对面交流，首先由笔者介绍前期准备的对学生发展有帮助内容，包括如何更好适应大学生活、如何认识读研究生与工作、还有如何进行科研创新课题设计等;其次，笔者鼓励并要求每个学生上台交流本月自己学习和生活的情况和思想。通过这一面对面交流平台，可以让班主任掌握学生近来的学习和思想情况，也可以促进学生之间的相处更加融洽，进而使整个班级更加团结向上。第二，鼓励学生在学习过程中积极思考，养成创新创业思维，同时笔者提供相关科研资源平台，鼓励学生进行大胆尝试。当然，笔者在担任班主任期间，除了以上两种主要策略，还有其他一些做好班主任工作的方式和方法。但是，筆者认为以上两种是本人做好班主任工作的最有效的方式。通过以上的策略，笔者所带班级同学的学习、精神面貌、读研究生率以及就业率在所在年级都比较靠前。笔者本人同时也获得了“优秀班主任”称号。

策略与建议

第一，班主任最好提前通过多种渠道和方式了解班级情况，以及学生生活和学习情况。

笔者所带的班级是最大特点是同学都是经历过专科学习，是不同其他直接通过高考上大学的班级的一个重要信息;相对而言，专升本班级同学更加独立，思路更活跃。这些都是班级重要特征，提前了解清楚，有助于设计针对性的措施。

第二，班主任最好建立有效的与学生交流途径，重视每次班集体见面。

班主任每月至少要和同学集体交流一次，了解学生每个月的学习生活情况，给予他们具体的帮助和开导。笔者的做法为，在不影响学生课程学习情况下，利用每个月班级主题教育时间，建立面对面交流途径。笔者首先自我准备一个主题，然后让每个学生上台交流本业所见所闻。这种做法不仅有助于班主任掌握每个学生思想动态，而且可以促进学生之间的相处更加融洽，进而带动整个班级良性的发展。

第三，班主任要充分利用专业优势，尽可能为学生创造各种创新创业机会。比如，邀请学生参加实验室科研课题，但是要注意安全。

第四，班主任需要有一定的责任心，重视每次与学生面对面交流的机会，本着为学生负责的心态关注好学生的成长，积极帮助学生。

参考文献

[1]王景，杨惠娟，史宏志，代晓燕.浅谈高校班主任工作的重要性[J].决策探索（下），2019（02）：73.DOI：10.16324/j.cnki.jcts.2019.02.041.

[2]顾斌贤，陈燕.浅谈大学班主任工作管理方法[J].教育教学论坛，2018（37）：11-12.

[3]陈翠翠.高校专业教师兼职班主任制度研究综述[J].现代交际，2020（17）：143-145.

[4]廖博.高校班主任工作中的问题与策略[J].教育教学论坛，2018（47）：14-15.

[5]曾晨，孙丽娟.新时期大学班主任角色的比较探析[J].教育教学论坛，2020（34）：21-22.

作者简介：

张超，1982年4月出生，男，汉族，学历：博士职称：中级

研究方向：基因编辑技术与病原疟原虫感染和传播的机理

项目：安徽医科大学博士科研项目（XJ201807）、安徽医科大学在线课程项目（xjmooc23）