《体育测量与评价》课程思政教学改革的探究

摘要：随着教育部全面推进课程思政建设举措的进行，《体育测量与评价》也进行了课程思政的探索.课程的专业内容包括测量、统计、评价和软件的应用等内容，在教学过程中通过查阅资料，思考和讨论等环节进行国家自信和使命感的爱国教育以及公平公正的价值观引领。丰富了课程教学改革的内容，活化了专业知识，提高了学生的德育水平。

关键词：体育测量与评价;课程;课程思政

2016年底***总书记在全国高校思政工作会上的讲话中指出：各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会上指出，要把“课程思政”提升到中国特色高等教育制度层面来认识。高校的各门课程教学的目标都提出了“知识传授，能力培养和价值引领”这十六个字上来。

1、《体育测量与评价》课程的教学专业内容

《体育测量与评价》课程是体育教育专业的专业课，是运用科学方法和手段对体育领域内的各种现象进行测量、统计和价值判断的一门学科，我校所开设的《体育测量与评价》课程的基本内容有四大模块：体育测量学，体育统计学，体育评价，统计软件的应用等内容。

其中测量学包括测量人体的身体形态、身体机能和运动能力、专项技战术水平、心理品质和体质健康等内容;统计学包括描述性统计中的样本特征数、相对数等，推断性统计中的抽样方法、参数估计、假设检验、相关分析、回归分析等内容，还有正态分布、体育评分等知识点;体育评价的内容包括体育评价的概念、功能、标准及评分标准的制定等。而这些专业知识点一方面与我们的体育实践有关，另一方面与我们生活中的哲理和哲学也息息相关。如抽样的思维，依据一定的评价标准去评价事物属性的思维，统计的思维等。在这门课程中进行课程思政既能提高学生的人生观、价值观，增加学生的家国情怀，也能改变学生待人处世的思维和能力。

2、《体育测量与评价》课程的思政元素

专业课程中的课程思政不同于思政课，需要把专业知识和思政元素融合在一起，做到润物细无声，经过研究，课程的思政映射与专业知识融入点如表1

3、课程思政的教学过程

（1）依托慕课，线上线下混合式教学

有研究者借助大学物理网络课程平台和信息化手段加强师生互动，形成思政教育融入的多元化、交互化、信息化的线上线下“思政味”混合式教学模式。【周国泉，王悦悦，“思政引领、育人压舱，学术扬帆”】，乘着学校慕课建设的东风，体育测量与评价课程进行线上课程的相关上课视频，PPT，章节测试，课程思政内容，参考资料等的建设。其中课程思政内容部分加入了每一章节知识点相关的思政教育原理，思政教育案例及讨论等，使同学们在学习专业知识的同时，加深对马列主义，新时代社会主义的理解和对人生观、世界观的思考。

（2）课前课后查阅资料，课后讨论

不管是传统的教学形式还是线上线下混合式教学都要求学生课前预习，课后复习讨论。体育测量与评价课程的教学过程中要求学生在课前查找与知识点相关的数据，方法，从数据中浸润思政教育。同样课后在学习通中发放讨论题目，要求学生查阅相关数据，进行讨论，从而从国家形势中培养学生的民族责任心，自豪感及爱国主义情怀，这样还提高了学生的自主学习能力。

（3）课堂上启发式教育

在课堂上通过与教学内容相关一段富含思政元素的视频或文章，进行启发式教学，让学生从各类素材中探索其基本道理和思想，启发学生思考并发散思维，从具体的实例中学习专业知识，提高思政水平。这样通过学生思考、讨论，教师再引导、总结提高学生的专業知识水平和思政能力。

（4）实验课程中渗透思政教育

体育测量与评价中涉及到身体形态、身体机能、身体素质和体质健康测试等实验内容，在实验过程中，学生亲身经历测量过程，获得实验数据，在实践中发现规律，理解真理。例如在进行身体形态测量时，通过测量身体形态，讲解人类的进化过程，以及生活方式改变，社会变革对身体形态的影响，从而激发学生为全人类而贡献力量的情感。

通过体质健康的测量与当前疫情形势的结合，提高学生养成良好的生活方式，提高健康水平的意识和行为。

4、课程思政的效果

我们积极响应了国家把实施思想政治教育有效的融入各课程教学的各环节的号召，《体育测量与评价》实施课程思政后，一方面提高了学生的理想信念、价值理念和道德观念，使学生既懂得自然科学规律又明白做人的道理。另一方面，在专业课程中加入思政元素，尤其是一些时事政治，可以更形象的掌握基本理论，基本知识，这样提高学生的学习兴趣，加强了学生的自主学习能力。

作者简介：宋卫红（1975—），女，湖南双峰人，湖南人文科技学院体育学院副教授，硕士，研究方向：运动科学。

基金项目：湖南人文科技学院教学改革项目RKSZY1939