《计算机应用基础》中的思政教育

连录虎

摘要：本文主要介绍了《计算机应用基础》课程融入思政教育的重要性，分析了该课程思政教育的现状;探讨了該课程中实施思政教育的方案，并介绍了实施过程及其产生的效果。

关键词：《计算机应用基础》;思政教育;方案设计;实施过程;实施效果

2015年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京举行，习总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。因此，高校课程思政的含义是把思想政治工作贯穿于教育教学全过程。此后，在习总书记的指导思想下，中共中央、国务院联合印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，指出要充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理。《意见》的出台进一步说明了在高校教育实施过程中思政教育具有非常重要的意义。时隔两年，于2019 年又印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，旨在树立一批课程思政改革的示范校，打造一批课程思政改革的名师和团队，并形成具有示范性的课程和课程思政教学研究中心。教育部于2020 年印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，《纲要》指出要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设。《纲要》的出台意味着高校人才培养过程中融入思政教育势在必行，且对于培养思想素质过硬、专业技能精湛的人才具有重要的意义。

1.《计算机应用基础》开展思政教育的重要意义

《计算机应用基础》课程已成为各高校文化素质教育的重要组成部分，同语文、数学、英语等课程一样，成为一门不可或缺的文化基础课程，是每个大学生必修的公共课，培养学生的计算机基本应用能力和解决问题的能力。许多学校（院）还将计算机等级考试与毕业证或学位证挂钩，足见这门课程的重要性。

步入21世纪，我们逐渐走向了互联网时代，我们身边越来越多的领域开始直接或间接与互联网挂钩，计算机开始在我们的生活中扮演越来越重要的角色，对人们工作、学习和生活的方式有着前所未有的影响。从技能要求的角度而言，社会的进步和技术的发展将会对计算机应用基础课程的教学提出更高的要求和挑战。中国的飞速发展和取得的重大进步，引来西方列强和美国对中国的敌视，尤其是近两年来美国对中国进行技术封锁，比如对华为。然而，在这过程中出现了一些美帝的走狗，帮凶。这种出卖国家铼换取个人利益的人是典型的败类，道德缺失。

司马光在《资治通鉴》里对德与才有精辟的论述：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。” 国势之强由于人，人材之成出于学。新时代开启中国特色高等教育的新征程，新时代高校要切实把握思政教育的重要性，来全面贯彻好党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。从而培养一代又一代社会主义建设者和接班人，为实现中国梦增添强大青春能量。因此，将思政教育融入《计算机应用基础》，是学生学到技能的同时，强化了其政治素养，避免误入歧途，危害社会祸国殃民，具有重要的现实意义。

2.《计算机应用基础》开展思政教育现状

众多学者对计算机专业许多课程已经开展了课程思政的研究，比如算法设计与分析课程，操作系统课程，C语言课程，数据结构课程，计算机网络课程等。教学计划、教学内容、教学模式、实验设计等方面均融入了课程思政的内容，涉及到和谐、包容、平等、法制、诚信、职业道德等诸多要素。然而，计算机应用基础中开展思政教育相对较少，刘婧莉针对《计算机应用基础》中Windows基本操作、Word文档排版、Excel电子表格、PowerPoint基本操作、计算机网络与Internet应用中分别融入“中兴事件”、感动中国人物事迹、***新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观、新冠肺炎疫情抗击疫情、《中华人民共和国网络安全法》等思政内容，设计出相应的课程体系。张鸿雁等人也针对《计算机应用基础》课程开展了思政课程设计，将科技自信、遵纪守法、职业道德意识等思政内容融入到教学体系中。刘煜根据《计算机应用基础》的特点，从课程当中挖掘思政元素，将思想政治教育融入到其中，构建思政目标的过程中，要注重培养学生的四个自信，提高学生的四个意识，塑造学生的工匠精神。

可见，《计算机应用基础》中融入思政教育已经有部分研究，但仍然不够，尤其是在国际风云变化的当今，爱国情怀、使命担当等主题的融入显得尤为重要，然而，所涉及的文献中在这方面显得不足。因此，仍然需要深入挖掘相关素材，以生动、鲜活的案例融入课程体系中。

3.《计算机应用基础》思政教育方案设计

针对当前《计算机应用基础》融入思政教育方案的不足，我院也对该课程进行了思政内容的设计，设计方案见图1。

基于方案框图，针对《计算机应用基础》章节相关内容，对其中潜在的思政元素进行挖掘，并将其合理的融入到主要知识点中。

3.1 计算机基础知识

主要是进行课程思政环境的建设。以学校信息化教学平台Blackboard为依托，教师先进行在线课程的建设，提供教学资源，目的是帮助学生开展课前学习，保障学生对基础知识的掌握和课堂上思政教育有效实行。利用计算机学院的智能多媒体设备营造IT氛围，让学生的学习充满了技术或产品的“榜样”感召力。

3.2 Windows基本操作

Windows是计算机的操作系统，因此，对于计算机应用基础课程的学习，首先得对操作系统进行学习了解。众所周知，Microsoft Windows操作系统是美国微软公司研发的一套操作系统，它问世于1985年。面对风云变化的国际环境，尤其是近年来美国针对中国的科技进行了打压，比如美国打击中国超算领域的相关企业，特别是具有自研超算芯片能力的企业，以此来打压中国超级计算机的发展。再比如，中国5G的崛起、华为的崛起，成为了美国的眼中钉，因此，美国对华为进行了打压，目的就是阻止中国5G信息技术、移动通信的崛起、中国科学技术的崛起。现如今，中国绝大部分计算机的操作系统都是采用Windows操作系统，一旦美国针对操作系统方面再对我国进行打压发难，那么我国将在此方面受到很大的影响。

因此，在这部分内容的教学中，在讲授Windows操作系统的结构组成、基本操作外，可融入近期美国针对中国的计算机方面打压的实例，激发学生的爱国热情。

3.3 office操作

Office办公软件包括Word、Excel、Outlook、PowerPoint、FrontPage五个常用组件。其中，Word、Excel和PowerPoint最为常用。在各个行业或领域只要涉及文件、数据处理及总结汇报等均会涉及上述三种组件。因此，Office办公软件是《计算机应用基础》学习中非常重要的内容。因此，对于此部分内容在教学过程中融入思政教育具有重要的意义。

首先，对于Word的教学，主要涉及到文字的编辑、排版等教学。可以时政内容、中国重大科技成果，比如探月工程嫦娥五號探测器，北斗三号卫星发射成功，量子计算，FAST等，以及以习总书记关于对于青少年的殷切希望的讲话内容为素材。不但可以让学生了解重大时事政治，中国科技的发展，也能体会到党和国家领导人对青少年的殷切希望，从而激发学生的爱国热情、学习热情。

其次，对于Excel的教学，可以将最近中国感染及治疗新冠病毒的人数进行统计，可以按天，周，月等时间单位进行统计，并于世界主要及各个发达国家进行对比，以此彰显中国在疫情控制方面的能力，也体现中国实实在在是以人为本，从而增强民族自豪感，也从而能激发青少年学生奋发有为，投身于祖国建设中来。

最后，关于PowerPoint的教学主要涉及文字效果、添加动画、图片及视频插入以及幻灯片模板的设计等操作。因此，可以以影响中国的十大杰出人物（毛泽东、邓小平、钱学森、邓稼先、袁隆平、王选、李四光等）为素材，学生分小组进行制作幻灯片，内容涉及人物生平、求学经历、重要贡献、至理名言等内容，让学生了解前辈们对于中国各领域发展所作出的杰出贡献，学习前辈们的那种实事求是、艰苦奋斗，为了祖国发展贡献自己一生的高贵品质。此外，让学生上台进行汇报，对学生以后的求职汇报，工作总结报告奠定良好基础。

3.4 计算机网络与Internet应用

信息化社会网络是最基本的条件，也是非常必要的条件，通过信息检索和搜索，可

以获取许多想要获取的信息。此外，信息技术与物联网的结合，使得众多的事务更加依赖网络。然而，正是由于硬件技术和软件技术的快速发展，具有网络信息传播速度非常快的特点，在网络上往往会出现一些不当言论，不利于社会和谐。因此，在教会学生使用网络的同时，更需要加强对学生进行网络安全的教育，将《中华人民共和国网络安全法》融入课堂教学，同时引入相关典型案例，使学生树立正确的法律观念，人生观和价值观。

4.结语

《计算机应用基础》是大学生必须学习的一门基础课程，也是与信息技术联系很紧密的课程，通过课程思政应用于计算机应用基础中的教学设计、案例教学以及实践教学中，在教学过程中融入与课程内容相关的思政元素，通过课堂教学对学生的思想觉悟、道德品质等方面的培养进行积极引导，促进学生全方位成长，使学生能够以社会主义核心价值观促使自己提高思想政治素养，能够在今后的学习和成长中发挥自身的价值。

参考文献

[1]刘伟，胡为，李小智，晏峻峰，算法分析与设计课程思政教学研究与实践，计算机教育 （8） （2020） .

[2]张玉琢，肖飞，向宇，计算机操作系统"课程思政"教学实践探索，科学咨询（科技·管理） 8 （2020） 71-72.

[3]于莉莉、赵佳彬、李美珊、王晓娟，"C语言程序设计"课程思政资源挖掘及教学路径探索，佳木斯大学社会科学学报 209（06） （2020） 230-231+234.

[4]杜雪飞，周丽娟，基于数据结构的新时代环境下专业课课程思政探索，教育教学论坛 31 （2020） 103-104.

[5]蒋中云，"计算机网络原理"课程思政"4321"教学模式的构建与实践，教育教学论坛 495（49） （2020） 91-93.

[6]刘婧莉，高职院校"课程思政"建设研究——以"计算机应用基础"课程为例，现代信息科技 4 （14） （2020） 187-189.

[7]张鸿雁、赵丽、原虹，课程思政在"计算机应用基础"课程中的应用，科教导刊（中旬刊） 428（11） （2020） 145-146.

[8]何娇，课程思政在计算机应用基础中的应用，商情 000（031） （2018） 192.