小学语文教学中德育教育的渗透

王玉

小学语文教师在教学中渗透德育知识，能够使学生在理解课堂所学内容的同时，拥有思想上的进步，被课文中的情感、主旨所打动，知道在遇到同样事情的时候应该做出怎样的选择，让学生的成长“金字塔”在文字、语言、技能、思想、道德等的支撑下具有坚不可摧的力量。学生在德育教育下会得到道德情操上的熏陶，会了解为人处世的道理，会明确自身的不足，会知道如何“化干戈为玉帛”，不断完善自己的人格，拥有良好的品质。

小学语文教学中渗透德育的意义

新课改使得越来越多的人重视对学生的素质教育，展开了大量且丰富的实践与研究，充分利用语文学科的优势和特点，提出了对学生进行德育教育、实现立德树人根本任务的具体要求：要发挥语文教材的教育功能来培养学生德育意识，让学生知道什么是德育，明白在生活、学习中应该围绕德育做些什么。教师在教学中向学生渗透德育，能够紧抓学生的身心发展特点来对学生进行科学引领，让学生得到情感上的启示，督促学生自觉规范自己的行为，产生自己的想法和思考，知道怎样借助德育来培养自己优秀的品质。教师加强对学生的德育培养，能够深化学生对语文的思考和理解，让学生积极参与到德育活动中，帮助学生迈入新的发展阶层。对于学生而言，德育不再是抽象的事物，而是就围绕在自己身边，对自身发展有深远的影响。由此，学生会树立德育理想，展开远大追求，不断提升自己的综合素质。

德育教育在小学语文教学中的渗透策略

1.尊重学生想法，激发学生的德育意识

小学语文教师在对学生进行德育教育的时候，要懂得尊重学生的想法，看到学生在成长中的表现，督促学生参与到德育学习中来，激发学生的德育意识。教师可以在课堂上为学生创设表达的机会，让学生得到情感释放的机会。在学习《落花生》时，为了使学生了解课文的中心思想，知道课文中借助花生探讨了怎样的人生哲理，培养学生脚踏实地、默默发展自己的优秀品质。笔者在课堂上先是为学生提供了花生生长的图片，让学生了解花生的特点，知道作者是如何从花生身上汲取到力量的。在学生观察花生、阅读课文之后，笔者鼓励学生说一说自己阅读后的感受，让学生与自己的现实生活联系起来，分析花生身上的优秀品质。在挑选学生表达之后，笔者会肯定该学生的表现，然后依据学生的言论来组织大家一起探讨，说一说自己是怎样理解的，与这位同学的想法有哪些相同之处，有哪些不同之处，使学生在家交流的过程中大胆说出自己的想法，激发学生表达的求知欲望，逐渐加深学生对课文主旨的印象。在学生理解了文章情感思想之后，笔者会让学生动笔写一写自己在生活中遇到过哪些像“落花生”一样的人和事，促使学生树立学习的榜样，做一个追求真、善、美的人。

2.丰富教学情境，吸引学生的参与兴趣

小学语文教师实施德育教育的时候，可以为学生提供丰富的教学情境，借助多媒体来增加德育资料，让学生能够更加全面地了解德育、分析德育、感受德育的存在，进而投身到德育学习、理解活动中去。在學习《将相和》时，为了使学生了解廉颇、蔺相如的故事，感受中华传统文化的魅力，学习廉颇知错就改和蔺相如聪明机智的优点，笔者先是与学生展开了交流：你了解廉颇吗？你知道蔺相如吗？你能说一说他们是哪个时期的人物吗？你知道哪些有关他们的故事？在活跃课堂氛围之后，笔者借助多媒体信息技术向学生展示了廉颇、蔺相如的介绍资料、相关视频等，使学生从“完璧归赵”“负荆请罪”等故事中感受廉颇和蔺相如的魅力，结合课文语言来品味他们是一个怎样的人。为了方便学生思考，笔者在多媒体课件上为学生罗列了以“廉颇”“蔺相如”为主题的思维导图，鼓励学生总结他们的事迹，尝试使用自己的语言来讲述他们的故事，然后从中析出二者的优秀品质，想一想他们的品质在今天是否具有学习的意义。学生在信息技术的帮助下，会加深自己的学习印象，深刻思考课文内容，有效把握廉颇、蔺相如的优秀品质，在学习中得到思想上的熏陶。

3.鼓励学生探讨，深化学生的德育理解

不同的学生对德育的理解是不同的。小学语文教师在德育教育中可以将学生汇聚在一起，发挥学生各自的作用，让学生在探讨的过程中阐明自己的观点，发散自己的思维，知道他人理解的德育是怎样的，促使学生的思考变得更加深邃。在学习《狼牙山五壮士》时，为了使学生了解狼牙山五壮士的故事，知道他们在面对穷凶极恶的日寇时，是如何英勇抵抗、机智周旋，甚至不惜牺牲自己的生命，保护大部队和老百姓转移。为培养学生的爱国情怀，让学生肩负起属于自己这一代的使命，笔者先是按照学生的学习特点将学生分成了不同的小组，然后为学生设置了合作任务，让学生理解狼牙山五壮士的精神。然后借助舞台演绎的方式来突显狼牙山五壮士的优秀品质，并点明在国家强盛的今天，新一代少年应该怎样做，以此来深化学生对德育的理解。学生分组后，先是与组内成员展开了探讨，分享了自己对故事内容的理解，表达了对狼牙山五壮士的敬佩；然后讨论了如何借助语言、动作等来突出狼牙山五壮士的精神，完成对故事的演绎。学生在探讨的过程中熟悉了狼牙山五壮士的故事，被他们的精神打动，表示在未来的学习、生活中会以他们为精神榜样，参与到国家复兴的大任中去。

4.注重学生实践，丰富学生的德育活动

德育教育的顺利展开离不开学生的实践，需要学生将自己的热情和力量融入到德育活动中去，对德育做出新的诠释。小学语文教师向学生渗透德育知识，可以通过组织学生实践来挖掘学生的潜能，丰富学生的德育活动。在学习《北京的春节》时，为了激发学生对传统文化的热爱，让学生熟悉传统节日，使学生为弘扬中华优秀文化做出贡献，笔者为学生创设了实践任务，鼓励学生采取自己擅长的方式来介绍春节，展示自己对春节的感悟，培养学生百折不挠的精神品质。在实践过程中，学生先是搜集了与春节有关的资料，了解了春节的庆祝意义、内容、主要活动等，然后利用演讲、表演、制作宣传手册、讲解介绍等方式，展现了春节的魅力。同时学生还产生了了解其他传统节日的兴趣，对其背后的文化进行了探析，自觉投身到中华优秀文化的宣扬活动中来，增强了自己的民族自豪感。

总之，本文通过分析小学语文教学中渗透德育的意义，分析培养学生德育有着十分重要的价值，能够有效落实立德树人，提出了德育教育在小学语文教学中的渗透策略。教师尊重学生想法，激发了学生的德育意识；丰富教学情境，吸引了学生的参与兴趣；鼓励学生探讨，深化了学生的德育理解；注重学生实践，丰富了学生的德育活动。学生在教师的教育引领下，知道了参与学校生活、学习的时候，不能只将自己的目光投放在课本上，还要将自己的目光投身到自身修养提升上，促使自己各方面素养都具有提升的机会，成为一个高素质人才，拥有受人尊敬的实力。小学语文教师立足课堂教学来对学生进行德育教育，让学生看到了德育存在的意义，使得学生有了德育意识，认可德育教育的价值，参与到德育活动中来，用自己的理解为德育带来新的诠释，增添德育课堂的魅力，让语文学习与德育学习有更多融合。