如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣

张小兰

由于当今社会应试教育的模式，在小学阶段有部分教师以及家长会更注重于对学生语文、数学、外语等主要科目知识的学习和讲解，从而忽略甚至放弃美术这门课程，导致小学美术的课程内容安排相对于主科目而言会比较少，小学美术教学的质量很难得到提升。如此，小学生的综合全方位能力便得不到良好的发展，也会影响小学生想象力和创造力的提升。这需要学校、家长同社会诸多方面的共同努力来改变创造，促进美术教育事业稳步前进。而要想提高小学生在美术课堂上的学习兴趣，教师则可以根据实际教学内容结合趣味性的教学模式进行应用，以此提升增强学生的审美水平以及创新水平，增强学生自身的综合能力。

小学美术中存在的问题

随着素质教育的实行推进，美术教育的发展已经得到大幅度提高，但在真正的课堂学习中，怎样发掘每个学生对美术的兴趣是美术教师首先要处理的问题。

1.未对美术学习提起重视

在诸多原因中，最基本的也是最普遍的原因就是学生们对美术这门学科的理解与重视程度不足。所以，在思想上、行动上便无法积极乐观地参与进去，从而使美术与学生之间的距离越来越陌生，越来越疏远。

2.未对美术工具以及材料提起重视

美术是一门需要一定辅助工具的学科，相关的教学设备是不可缺少的。但在小学美术教学中，很多学校并没有给美术课堂提供必要的美术教学辅助用品。尤其是在一些教育费用和资源短缺的学校，若没有美术工具或者相关学习材料，学生对于美术的学习就会遇到很多阻碍，教师也会无从下手，这样很难提升学生的学习兴趣，也不利于生动性课堂的开展，进而就会影响学生的学习效果。因此，想要真正提高学生对美术的学习兴趣，还需要学生和家长以及学校的共同支持与努力。

3.学校对美术教学的重视程度不足

很多小学老师对于语、数、外等主要学科重视程度过高，经常占用美术课时，用牺牲美术课程的方式来学习其他课程。这样做所造成的结果也是不言而喻。而在众多的走访访问中，大多数教师、家长、学校所在意的也都是应考科目的学习。

提升小学生在美术课堂中的学习兴趣的方法

学问必须合乎自己的兴趣方可得益。因此，找到小学生对美术课堂缺少兴趣的根源是教师首先要积极解决的问题。只有准确找到小学生的认识特征，结合运用多样化的教学方法来发掘学生的学习兴趣，并通过灵活多变的教学内容，才可以使小学生对于美术拥有更加持久的兴趣态度，小学生的学习积极性也就能够调动起来，教师也就能够顺利地开展美术的教学。

1.利用故事与实际相结合的教学方法

教师可以利用故事与实际开展小学美术教学内容相结合的教学方法，引导学生通过故事情节自主带入学习思路与想法，能够在自己的脑海中形成自我独特的理解，并根据相应的构思来展现其想象出的作品，这样很容易促进学生的想象能力以及创造能力，使得学生能够积极完成符合要求的美术作品。每个学生的思想与理解都是及其丰富的，学生借助画笔来完成一部作品，可以完美诠释出自己内心真实想法与感受。小学美术课堂在早期的教学中，大部分的教师都会选择一个主题来引导完成接下来的教学内容。在一节课的时间里，仅仅利用一个主题来开展教学，过程太过于简单乏味，学生创作也是无从下手，最后草草结束。而如果采用利用故事与实际内容相结合的方法来进行教学，那么就更容易引导学生对学习内容进行理解，从而更加完美地创造出符合要求的美术作品。

例如，教师在教学四年级下册第12课《汉字的联想》时，便可以通过讲述“汉字是如何演变由来的”，让学生通过故事的内容进行认真思考。在这一过程中，教师可以在旁边进行指导，使得学生可以充分发挥自己的想象，对故事中的画面进行勾勒描绘，从而有效提升学生的思维，发掘学生们的创作天赋。

2.引导学生自主想象情景设置的教学方法

自主想象情景设置的方法最重要的就是要求老师对学生思维的灵活引导，把美术课堂上的教学内容与学生自己联想出来的内容完美结合，促使学生能够自主创作出相应的优秀作品。教师在实际课堂教学过程中，用来引导学生创作想法的方式有很多，运用语言、风景、声音等形式作为引导素材，这样就可以发掘出学生的创作天赋。学生根据自己的想法创作出优秀的作品，则会更加发自内心提升对美术的热爱与学习态度。

例如，教师在教学四年级下册第8课《生命之源——水》时，就可以布置课堂的主题“生命之源”。教师可以引导学生想象平时我们生活中在哪里可以看到水，比如商场售卖的矿泉水、洗碗时水龙头流出的水、公园里的湖水、野外的小溪流水等等，让学生通过自主想象的画面进行创作。教师在对学生进行充分的引导和沟通交流之后，让学生分析这些水的特点，让学生发挥想象，比如，杯子里静态的水是什么样子的，流动的水是什么样子的等等。教师通过让学生经历了解、想象以及绘画的过程，可以引导学生将自己想象中水的样子绘画出来。

采用手工制作进行实物观察的教学方法

采用手工制作进行实物观察的教学方法需要老师提前进行充分的课前准备、材料收集，以便在课堂上让学生进行动手操作、观察研究。这样的方式更加直观，让学生更容易理解，使学生能够快速度完成相应的美术作品，同时也能够在创作过程中发现实物作品的多样性，从而创造出更多富、有创造力而又与众不同的作品。不仅如此，在实际进行教学的过程中，教师可以选择生活中比较常见的材料让学生进行手工制作，在此过程中积极引导学生对实物进行认真观察，了解物体的特征，从而使得学生的作品可以更加自然。

例如，教师在教学四年级上册第12课《泥玩具》时，可以首先让学生利用泥巴来进行手工制作，引导学生们先制作出自己喜欢的玩具，提高学生们的兴趣。然后再让学生们仔细观察自己所制造出来的泥玩具，这样便可以极大程度提高学生的绘画热情。最后，教师可以将一些废旧材料提供给学生，让学生将它们组合在一起，从而开展游戏活动。

采用观察肢体语言表达方式的教学方法

我們常说的肢体语言，是通过身体呈现的各种动作，比如手势、眼神、动作、姿态等代替口头语言达到表情达意的沟通目的。肢体语言包含范围很广，它也包括面目表情。在美术教育活动中，让学生充分认识和运用肢体语言，不仅能够让学生对绘画的兴趣增加，帮助他们更好掌握教学内容，也会让整个教学取得良好的效果。

例如，教师在教学四年级上册第19课《给小伙伴拍张照》时，就可以引导学生自主创造各种各样的动作、形态、姿势，之后在班上展开积极欢快的互动。这样不但可以有效提升学生的学习积极性，也可以让学生们对各式各样肢体语言的记忆更加深刻，这样则能够产生既生动又优秀的充满创造力的绘画作品。在实际进行互动的过程中，教师也要与学生进行交流，让学生感受到教师的温暖，从而给我们教师和学生之间搭建交流与沟通的桥梁。这样不仅有助于帮助我们的老师充分了解每位学生的个性特征，进行有针对性的指导和教学，而且还可以帮助学生更好地学习美术知识。

综上所述，加快提升学生德、智、体、美、劳全方位发展是当今社会遵循的教育理念，其中美术科目对于小学生的学习成长过程同样会起到至关重要的作用，可以使小学生从小锻炼养成优秀的审美意识，增加自身的长处，打下优秀的基础。当今社会的步伐每天都在不断前行，人们的思想和事物发展也都在不停提升变化。小学生学习美术不仅仅在美术方面可以有所成就，日后更可以参加研究关于美术方面的活动与事业。同时，学习美术也可以让孩子更加全方位的发展，养成良好的习惯，孩子们有了对美术的兴趣和热爱，还会为今后美术教学发展提供坚实的后备力量。