探究新时代背景下的初中体育创新教学策略

叶盛伟

随着新课程改革的逐步进行，现阶段的初中体育教学越来越受重视，教师们也要能够不断提升自身的专业教学素养，从而创新设计更加多元化的教学模式，以便充分激发学生们的锻炼热情。除此之外，教师在开展体育教学的过程中还要充分尊重学生的主体地位，要帮助学生们掌握更多适合他们自身体质的体育项目，进而更好提升学生们的体育素养。然而，在以往的初中教育中，体育课很多时候成了“鸡肋”，部分教师为了更好提升学生们的文化成绩，经常性占用体育课，也因此造成学生们在长期的精神压力和缺乏适当锻炼的情况下，身心健康状态逐渐下降，久而久之影响学生正常学习。针对这一系列的问题，教师们要有目的地加强体育教学在初中教育中的作用，要使学生们正确认知体育锻炼带来的好处，从而充分激发学生们的运动欲望，最终有效促进初中体育教学体系日趋完善。

一、初中体育教学中存在的问题

（一）体育教学授课空间受限

目前，由于学校管理者往往不够重视，再加上一些初中体育教师自身的不够重视，因此现阶段的初中体育教学大多“名存实亡”，进而形式化的体育教学很难有长期发展的潜力。此外，由于体育课授课的规律性受限，久而久之学生们对体育课的期待程度也就逐渐下降。而一些文化课的教师们也在侵占一些体育课，并且在很多家长的印象中体育课也是耽误孩子努力学习的存在，而这些因素都进一步使得体育课成了“食之无味，弃之可惜”的存在。

（二）体育教师专业素养有待提高

体育教师们的专业教学水平有待提高也是现阶段体育教学面临的严重的问题之一。由于很多教师的教学素养不够，在设计教学形式和内容时可能出现不合理的情况，这影响学生们对锻炼的兴趣，甚至有可能会对学生的身心造成一定的损害。此外，体育锻炼存在体力消耗，教师们要善于通过引导学生们感受体育锻炼的快乐来抵消锻炼的消极状态。但是由于教师教学水平的原因，很多教师不能够充分调动学生们的训练积极性，使得学生们从心底开始厌烦劳累程度较高的体育锻炼。

（三）教学场地和器材设备偏陈旧

教学场地和器材设备的短缺和陈旧也会大大影响学生们的训练热情。如一些单杠已经出现生锈情况，篮球场上的划线并不明显，足球场的球筐“漏洞百出”，仰卧起坐所用的垫子已经破洞等，这些硬件的不足会影响体育课的正常开展。场地的不完善和器材的短缺也会影响学生们对专业技能的掌握。对此体育课上学生们也就只能进行简单的体操训练和绕圈跑，紧随其后便是自由活动，而这些大大限制了学生们体育素养的提升。

二、初中体育教学创新改革策略

（一）端正教师教学态度，优化体育教学氛围

初中体育教师要想真正提高体育教学在初中教育中的地位，首先要端正自身的教学态度，优化体育教学氛围，以便真正发挥体育教学的实际效果。与此同时，教师们还要引导学生进一步正确认识体育锻炼的效果，要充分激发学生参与体育锻炼的热情，并在此基础上以不断创新的教学形式和内容持续加强学生们的运动劲头，最终充分增强学生们的身体素质。此外，体育教师在课堂中应该呈现出积极状态，以此调动学生的学习积极性，使学生能够在课堂中以更好地状态参与训练活动。总之，教师作为学生学习的引导者，应该端正态度，优化体育教学氛围，为学生带来更好的训练体验。

例如，从学校管理者来说，其本身要加强对体育课程安排的管理制度，要杜绝其余学科教师“占课”的念头，保证学生们能够有充足时间和机会进行体育锻炼；同时还要能够积极寻求国家、社会等方面的教育资源扶持，进而为学校添置更多的体育训练器材以及布设专业的训练场地，以便教师对学生们进行专业性的指导。除此之外，便是体育教师本身加强对体育课程的创新设计，要增加一些受学生欢迎的体育项目，还可以适当增加课内体育理论教学，可以通过讲述一些学生崇拜的體育明星的故事，刺激学生进行锻炼的欲望，如此一来，通过不断完善初中体育教学体系，有效规范体育教学，最终逐渐形成良好的体育教学氛围。

（二）巧用游戏竞赛教学，刺激学生训练兴趣

体育训练本身是枯燥且消耗体力的，对此教师要善于巧用游戏竞赛等趣味性较高的教学模式来增强学生们的训练兴趣，并不断夯实学生们的体育技能。游戏的过程是快乐的，而在这种环境氛围下也更加有利于培养学生们自主参与锻炼的兴趣；同时，竞赛的过程是激烈的，而在这种高压下，学生们对体育技巧的掌握也更快。实战的过程会充分调动学生，而在这种高昂的状态下，学生们的潜能也会得以进一步的开发。

例如，任课教师在教学“踢足球”这项运动时，首先可以将学生分为不同的合作小组，然后可以给学生分别示范踢足球的行进徒手操的分解动作。部分学生对于这些动作的记忆不太熟悉，因此教师可以让学生一边学习做某个分解动作一边再说出这个动作的名称；或者，当教师向学生说到哪个动作的名称，学生就必须做这个动作，进而让学生在游戏化的、轻松化的氛围中快速记忆踢足球的分解动作，同时还能够有效刺激学生训练的兴趣，一举多得。学习完成之后，教师再组织大家一起进行踢足球的游戏，如小组比赛。教师将所有的学生进行分组，以“哪一对在10分钟以内进球多”为标准，然后，让所有的小组学生都参与进去，此时，教师不仅能够观察到学生们对足球掌握的程度，还能够有效提高学生们参与游戏活动的积极性。

（三）针对学生因材施教，促进学生全面发展

学生由于成长环境和日常参与体育锻炼情况的不同，其身体素质也是有差距的，而对体育项目的了解也会有着不一样的见解和喜好。这时就需要教师能够针对学生们进行因材施教，帮助他们去选择他们喜欢的且适合他们身体素质的体育项目，从而帮助学生们更好地开发他们的身体，最终有效促进学生们的全面发展。而在此基础上，教师可以更多引导学生们进行专业性的强度训练，从而有效培养一批对运动感兴趣的学生，以便为祖国培养优秀的运动人才奠定坚实的基础。

例如，随着国民生活水平的提高，人们有机会去进行体育锻炼，也充分感受到了体育锻炼给身心带来的好处，许多初中生们在这种大环境的影响下也朝专业性运动人才的方向迈步。这时教师们在开展体育教学的过程中就要能够因材施教，突出设置一些本地的优势项目，比如我国在奥运会中的强势项目乒乓球、跳水、举重等等，进而向学生们传授一些专业性更强、技巧性更强的知识内容，以便有效开阔学生们的眼光视野，充分促进学生们的日常体育项目训练。此外，在教育中，当教师发现个别学生对某一种体育项目比较感兴趣时，也可以在教学中对其有意引导，促使该学生更热爱本项运动，促进该学生的个性化发展。

总而言之，学生们进入初中以后学习和生活压力逐渐加大，而初中体育教学的开展可以有效锻炼学生面对压力和困难的坚强意志。在新时代的教育背景下，初中体育教师们要向学生们进一步普及体育锻炼的优点，促使学生们逐渐树立终身参与体育锻炼的意识，以便学生们在生活中逐渐养成科学的锻炼习惯，最终促进其各方面均衡发展。除此之外，教师们也要敢于创新变革体育教学，有意识地增强体育和其余学科的融合教学，这使体育教学被越来越多的教师们所认可。