每个人的工作都重要

夏琴

“我长大了要当一名宇航员，飞到外太空去。”

“我长大了要当歌唱家，站在世界最大的舞台上唱歌。”

“我长大了要当一名环卫工人，把城市打扫得干干净净。”

“环卫工人是什么？”

“环卫工人就是清洁工啊！收垃圾、扫大街的，哈哈哈，奇奇，你要当清洁工！”

“我妈妈说，只有不好好学习、没有出息的人才去当清洁工呢！”

听着孩子们叽叽喳喳的闲聊，我发现大家对职业的认识存在偏差。当孩子们以“没有出息”这样的言语去评价一个职业的时候，他们自然而然地就会带着有色眼镜去看待从事这个职业的人，从而产生不尊重的心理，这对幼儿的长远发展十分不利。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果，是大班社会领域非常重要的培养目标之一。因此，我们以共情陪伴理念为指导，开展了一系列的共情引导活动，帮助幼儿理解职业无贵贱，虽然工作内容不同，但每个人的工作都很重要，要尊重他人的劳动，常怀感恩之心。

对幼儿来说，体验比说教更有价值。为了帮助幼儿认识到，如果没有他人为我们提供服务，我们的正常生活就难以保障这一点，我们创设了“今天厨师不上班”的情境。在跟园领导和厨房师傅沟通之后，我们将活动安排在周五中午。周五上午有体能活动课，运动量比较大，每每还没到午餐时间，孩子们就会嚷嚷肚子饿了。在这种情况下，再将午餐推后半个小时，足以让幼儿体验到厨师工作的重要。为了加强活动的真实性，我们还在厨房门口贴上了“今天厨师不上班”的通知。

周五，午餐时间到了，孩子们洗干净手，坐在餐桌前，一边说着儿歌一边等着午餐。只是左等也不来，右等也不来。皮皮等急了，高声问：“王老师，午餐怎么还不来啊！我都饿死了。”“是啊！怎么还不来餐？”“好饿啊！”其他小朋友也附和起来。王教师假装不知情地说：“我也不知道啊，要不乐乐你跟张老师一起去厨房看看？”乐乐是班上认字最多的小朋友，不一会儿，他急匆匆地跑回来说：“王老师，厨房门口贴的通知说，今天厨师不上班。”“那不是没人给我们做午饭吃？”“啊？那怎么办啊？”“我们要饿肚子了。”“要不点外卖吧！”“幼儿园不让吃外卖的。”孩子们七嘴八舌地讨论起来，不一会儿就都蔫了，一个个摸着肚子唉声叹气起来。这时，王老师才开口问：“孩子们，你们现在是什么感觉？”“饿。”孩子们异口同声地说。“那你们觉得厨师的工作重不重要？”“重要。”“太重要了。”“如果没有厨师，我们就得饿肚子了。”听孩子们这么说，王老师悄悄给张老师打了个手势。不一会儿，教室门口传来李师傅洪亮的声音：“午餐来喽！”听到声音，孩子们的眼睛顿时亮了，看到张老师和厨师李师傅端着午餐走进来，一个个眼里满含着激动和感恩。

在真实情境中感知他人劳动的重要性

在思考和讨论中发现每个人的工作都重要

有了“饿肚子”的真切体验，下午，我们趁热打铁，组织孩子们来了一场头脑风暴。头脑风暴的主题是：如果没有XX职业，会怎样？帮助幼儿主动思考、自主发现，那些看似普通的工作有着怎样的价值和意义。

想到孩子们之前的对话，老师首先引导幼儿讨论的便是：如果没有清洁工，会怎样？“没有清洁工，就没有人打扫卫生。”奇奇说。“没有清洁工，就没有人收垃圾。”贝贝说。“那没有人打扫卫生、没有人收垃圾又会怎样？”老师继续引导。“没有人打扫卫生，到处都会脏兮兮的。”“没有人收垃圾，垃圾桶就满了，垃圾就会溢出来。”“如果地上堆满了垃圾，我们就没有地方玩了。”“如果到处是又臭又脏的垃圾，环境里就会有好多细菌，我们就会生病。”孩子们你一言我一语，讨论得很热烈，思考也越来越深入。这时，优优站起来，绷着小脸严肃地说：“我要告诉妈妈，清洁工不是没出息，他们的工作很重要。”听到优优这么说，老师感到很欣慰。接下来，孩子们又一起讨论了如果没有农民会怎样、没有快递员会怎样、没有建筑工人会怎样、没有保安会怎样。孩子们一边思考一边讨论，有些话说得颇有深度。活动最后，在老师的启发引导下，孩子们得出了一个结论：虽然人们的职业不同，工作内容也不同，但是每个人的工作都很重要，都是有价值的。

在模仿和学习中提升尊重他人劳动的意识

对于学龄前的幼儿来说，模仿力强是他们的一大特点，但是，由于他们的世界观尚未形成，其模仿带有很大的盲目性。因此，为幼儿树立一个可以学习和模仿的榜样，对幼儿的成长来说大有裨益。

丹尼尔是共情陪伴主题活动的主人公，一只共情能力非常强的小老虎。他陪伴小朋友们一起探索如何面对挫折，怎样调节情绪，怎样和同伴相处，是小朋友们十分喜爱的动画人物。在以往的学习中，孩子们已然把丹尼尔当作了自己学习和模仿的好榜样。共情主题活动里有一个主题是“帮助他人快乐多”，讲述了丹尼尔从“只想做某一项工作”到认识到“工作的本质是在用不同方式为大家提供服务”的过程。在丹尼尔的成长中，孩子们不但能看到自己的影子，还能跟随丹尼尔建立正确的职业价值观，进而提升每一项工作都值得被尊重的意识。活动中那句“每个人的工作都重要，用不同方式去帮助就好”的小歌谣，更是深入孩子们的内心。孩子们一边唱着这句小歌谣，和丹尼尔一起享受着社区里不同职业的工作者帶给自己的便利，一边想象着自己成了面包师，为大家做香甜可口的面包;成了消防员，英勇地冲上前去给楼房灭火;成了建筑工人，戴着头盔在工地上砌墙……有了丹尼尔这个“跟自己有点像”的小榜样，孩子们更真切地理解了什么是工作，知道了工作的意义。因为看懂了别人劳动的价值，自然也就能发自内心地去尊重和感恩每一位劳动者以及他们的劳动。

在亲身体验劳动和感恩的快乐中自发成长

知道不如做到，引导幼儿尊重和感恩他人的劳动，不能只停留在认知层面，还要付诸行动。就像丹尼尔真的去图书馆帮助生病的猫头鹰埃克斯值班，为史丹办理借书一样，只有真实的体验才能衍生出真实的快乐和自豪，才能让幼儿发自内心地尊重和感恩他人的劳动。

为此，我们跟社区联合，设计了一个“小小环境美化师”的活动。全副武装之后，孩子们有的拿着垃圾袋，有的拎着扫把，有的拿着长柄的镊子，一起来到社区的街心花园。在分组分区域之后，孩子们就忙活开了，有的用扫把扫，有的用镊子夹，二三十个小小的身影穿梭在街心花园里。不一会儿工夫，食品包装纸、废纸、饮料瓶满地的街心花园就被这群小家伙收拾得干干净净。孩子们还自发组织起“爱护环境，不乱丢垃圾”的宣传活动。三人一群、五人一伙地跟社区行人聊了起来。“小妹妹，你这个饼干袋要扔进垃圾桶里，不能随便扔在地上哦！来，姐姐帮你。”甜甜拉着一个小妹妹的手，教她怎么扔垃圾。“爷爷，给您一个袋子，您给小弟弟擦口水的纸可以放在这个袋子里，如果扔在地上，清洁工伯伯看见了会伤心的。”奇奇给照看孙子的爷爷递过去一个袋子。孩子们的童言童语在小区街心花园里此起彼伏地响起。同时响起的，还有社区里来来往往的人们的称赞：“这是你们收拾的啊？真干净！”“谢谢你们这些小朋友啊！”“你们真能干！”“你们说得对，我们要尊重清洁工伯伯的劳动成果，不乱丢垃圾。”“谢谢你们。”听着这些称赞和感激，看着干净的街心花园，孩子们的小脸红扑扑的，一个个洋溢着自豪的微笑。

每个幼儿的特点不同，喜好不同，未来的成长方向也不相同。引导幼儿理解工作的真谛，建立尊重和感恩他人劳动的意识，知道只要所做的事情能够帮助到他人就是有意义、有价值的，不但可以让幼儿拥有更好的人际关系，还可以帮助幼儿发展自尊自信的能力，在未来成长为更好的自己。