“工匠精神”在中职班级管理中的体现与运用

郭玮

[摘 要] “工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。为了培养出更多高质量的学生，在班级管理中运用工匠精神，从专业学习、就业等多渠道去潜移默化引导学生达到事半功倍的效果。

[關键词] 工匠精神；班级管理；职业学校

中图分类号：G715.1 文献标识码：A

工匠精神的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。***总书记在十九大报告中强调，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。而职业学校的最根本任务是为国家建设输送大量的技术性人才。职业学校也将成为培养大国工匠之摇篮。职业教育阶段是学生树立人生观与世界观的关键时期，作为新时期的教育工作者，班主任在实践工作中灵活运用“工匠精神”“坚持以生为本”的原则，对待每一个所带的学生，在通过实践研究发现从入学开始将工匠精神渗透到班级管理事务当中去尤为重要[1]。

一、以“工匠精神”为导向打造班委队伍

班级是一个学校的基层组织单位，班级管理处在学校管理中的重要地位，也是落实德育目标实现学生成长的平台。在班级管理中班委又是最基层的组织，无论基于班主任的班级管理建设、还是学生的学习、生活、工作都起着重要的作用。如果要将“工匠精神”渗透到班级管理中首先便是建设一支高素质的班委队伍。

班委会组建一般是在新生入学之初，学生自荐和同学推荐的方式，选取切实为班级服务，追求精益求精的学生为班委成员，并在最短时间做好高质量的班委培训，将“团队精神”“工匠精神”、班委职责等应知应会的知识传授给刚刚组建的班委，并设定半个月到一个月的试用期，重点打造一支做事认真负责、敬业、有责任心，具有“工匠精神”的班委队伍，能够对建设优秀班集体起到积极的推动作用[2]。

二、从入学教育专业介绍开始有效引导学生对专业的热情，从而开启学习上的“专注力”

对于刚刚入学的职业学校学生来说，中考之后的专业报考并没有给学生带来清晰的专业情况，职业学校入学教育里涵盖了系统的专业介绍，是由专业骨干教师组织而成精干队伍来讲解。而班主任可以利用晚自习和班会时间，组织学生利用多媒体网络观看与自己专业的视频，让他们有更多的深刻印象，也能感知自己所选择的专业目前发展动态与前景。职业学校主要是为了培养学生的就业和创业能力，给国家输送专门的技术性人才。而我们如果把相应的就业教育放在毕业前两个月时间是远远不够的。所以如果能够利用专业学习之余的时间，班主任积极参与《学生职业规划与发展》《学生创业教育》等课程方面的教学，系统地培养学生的职业技能和职业精神的学习，指导学生具体分析自己的职业人生，了解自己适合从事什么样的工作，并且以此为依托在业余时间选择一些有针对性的社会实践，在实践当中看到身边的具备丰富经验的前辈们的精湛技艺时，也可以感悟到”工匠精神”[3]。让他们在校期间就对未来自己可以从事的职业的认知从模糊到明确、从想象到直观，进而找到学习目标，坚定学习专业技能的信心，自然而然调动起学习专业知识的热情。

三、培养学生锲而不舍的恒心，多渠道激发“工匠精神”

正所谓，“锲而不舍，金石可镂。”班主任要针对现在多数职业学校学生存在心里浮躁的特点采取有效措施，多渠道培养学生向着自己选定的目标努力去做，永不言弃。

其一：学生在运动中总会表现出锲而不舍，努力夺冠的运动精神。现在学校根据《国家学生体质健康标准》，出台了各自学校的体测管理办法。而对于学生来说，体测通不过就不能毕业，成绩不优良还会影响到评奖评优。因此被学生成为最严体测。在老师的帮助下，每一个学生应找到一个自己擅长运动项目，坚持不懈的努力锻炼，养成良好的锻炼习惯。《体育与健康课程标准》中指出：“要尊重教师和学生对教学内容的选择性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成体育锻炼的习惯”。著名教育家乌申斯基曾说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息。”在生活中，适当的体育活动有益于脑力疲劳的消除，会使人们的动作更加敏捷、精确和协调，有助于提高工作和学习的效率[4]。积极参加院系组织的运动会，可以切实检验学生锻炼水平，从激烈的竞争中体会锲而不舍勇攀高峰的独特魅力。

其二：班主任要讲好工匠精神故事，从故事中让学生们体悟到优秀工匠的精湛技艺。比如说：瑞士手表。瑞士的每一个制表商对每一个零件、每一道工序都精心打磨、专心雕琢、用心制造产品的态度就是工匠精神的思维和理念，在工匠们的眼睛里面只装了对手表质量的精益求精、对制造的一丝不苟、对完美的孜孜不倦的追求。除了这些没有其他，如此简单。而每一只瑞士手表正是因为凝聚着这种专一的工匠精神而名传天下，成为经典。我们可以把故事做成PPT、做成小视频在班会团会上分享给学生，并且科学引导同学们围绕着优秀工匠事例子各抒己见。用“工匠精神”去武装学生的头脑。活生生的榜样摆在眼前，可以让学生不自觉地将自己与之比较，从而也能够找到适合自己的努力方向，切实把这种精神内化于心。

四、狠抓学生参与技能竞赛，让工匠精神外化于行

一直以来，本校都相应国家的号召，以技能大赛为抓手，充分发挥技能大赛的引领、导向、检验激励作用，以赛促教、促学、促就业，在学生尽情展示才华的舞台上，在积极备赛过程中体现出来的是培育敬业守信、精益求精、敢于创新的技术技能人才，与“工匠精神”实质相吻合。对于班主任来说，应该积极配合鼓励全员参与，以自己工作之便利协助专业老师调研学生的能力挑选出优秀的学生，关注学生培训过程中的凸显的先天禀赋和兴趣所在，起到了切实保护工匠培育的内生动力。从大赛的培训到比赛过程中培养自己的“工匠精神”，结果是重要的，但是过程的参与能够将自己所学融会贯通，让知识学得更扎实，而且这些学生赛后就收到了很多知名企业的实习邀请，就业聘用，在今后的人生中，这种精神将会指引他们创造出巨大财富，他们通过比赛获得的不仅仅是宝贵的经验和良好的技能，更重要的是他们在整个备赛、比赛过程中的不怕苦、爱学习、勤思考、追求精益求精，努力拼搏、脚踏实地做好一件事的优秀品质，他们身上的“工匠精神”将伴随他们的一生。

五、多渠道培养学生勇于创新的精神，“工匠精神”影响实践创新

众所周知：很多科学家，伟人都是因为对自己的成果不满意，才一次次推翻、一次次重头来过，一次次臻于完善：鲁迅先生、爱因斯坦等都享誉世界美名。作为青少年都是学着他们的故事长大的。而随着全球化的发展、“互联网+”和信息时代的到来，让学生的生活方式和思维模式发生了明显的改变，他们对新鲜事务也有很大的好奇。职业学习阶段班主任老师通过创新创业课程实际教授创业有关的知识，培养学生创新创业意识。切实帮助学生們树立他们相对较弱的进取心，曾经考试失利已经在内心深处埋下了不自信的种子，也一定程度挫伤了上进的勇气，针对这一特点多鼓励、多关爱。比如说，结合学生所学的专业，告诉他们每一个专业都有适合的职业，而每一个职业都有相应的技术要求，而现在科技在日新月异的进步着，如果他们不重拾进取之心，重振上进的精神状态，争做创新型学生，便会不知不觉的被社会淘汰[5]。现代学生都是聪慧的一代，每一个学生都有自己身上的闪光点，如果利用班会或者其他活动时间去探讨一二，会找到适合自己的好的学习方法，然后去努力前进。创新无处不在，让创新精神切实融入学习、生活、工作中，真正与“工匠精神”相结合，对未来的发展一定有事半功倍的效果。

总之，我国正处在经济发展的转型期，为了更好地完成制造业强国的任务，就要充分提升每个职员的职业技能和职业素养。而职业学校的最根本任务是为国家建设输送大量的技术性人才，但是各职业学校在教学中存在重视职业技能教育而忽视了学生职业精神培养。作为学校一线教育工作者，班主任的任务中的重要一环是班级管理，如果能够将“工匠精神”渗透到班级管理的方方面面，将“敬业、精益、专注、创新”为内容的工匠精神通过这个载体在职业教育阶段传授与学生将能更好地提高学生的职业素养，进而提升所有职员的职业素养，以打造高质量产品，打造制造业强国不再是梦想。

参考文献：

[1]李永青.工匠精神在中职班级管理中的运用[J].课程教育研究，2019（30）：79.

[2]郭卫红.中职学校学生工匠精神的培养[J].中外企业家，2016（35）：186.

[3]苑喆.基于企业新型学徒制的中职学生工匠精神培育路径研究[J].职业，2020（17）：99.

[4]王祎.关于培养中职学生工匠精神的思考[J].才智，2020（12）：136.

[5]林丽金.工匠文化在高职教育中的融入[J].西部素质教育，2019（24）：72.