模拟电子技术双语教学的探索与实践

李小武

（湖南科技学院 电子工程系，湖南 永州 425199）

0 引言

2001年教育部颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学，对高新技术领域的生物技术，信息技术等专业更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%--10%.”[1]《模拟电子技术》作为信息技术专业的一门重要的专业技术基础课程，建立了电子信息技术大量的基本概念、理论和分析方法，是后续专业课程的重要基础[2]。电子技术起源于西方，西方电子技术的发展要早于我国，只有通过大量的阅读国外电子技术的最新的研究资料，才能紧跟电子技术的发展的潮流，使其把握该学科的发展前沿，了解发展动向，掌握最新的技术，为其今后的专业学习和工作打下良好的基础[3]。

双语教学在《朗曼应用语言学词典》中是这样定义的：“在学校里能使用第二语言或外语进行各门学科的教学”（The use of the second or a foreign language in school for the teaching of content subjects）[4]。在《模拟电子技术》中采用双语教学的目的是通过双语教学教授模拟电子技术的相关专业知识，使学生即掌握了本课程的专业知识，还能有效的通过英语参与国际学术交流和国际竞争。

1 双语教学实施情况

1.1 双语教学前期准备

第一 双语教师的培训，对于我国的高校电子信息专业的双语教师来说，不仅专业知识要精深，英语好，还要求用英语表达模拟电子技术的专业知识、工作原理，对教师提出了更高的要求。因此对双语教师的培训迫在眉睫，我系通过研究选出了两名英语基础好，专业基础过硬的老师对国内一些开展双语教学比较成功的一线院校进行培训，通过培训提高了教师本身的双语应用的水平，同时也了解了国内高校的双语教学情况和开展教学思路。

第二 教学大纲的制定 通过调研，我系选用了在电子信息技术领域有着广泛影响的知名大学教材：Microelectronics Circuit Analysis and Design(微电子电路分析与设计)（Donald A.Neamen）。同时结合我系模拟电子技术教学计划和大纲要求制定了英文教学大纲，教研室对英文教材内容作了取舍，并制作了相应的重难点突出的讲义，分发给学生提前预习。

第三 课件的制作 多媒体课件是双语教学中不可或缺的教学手段，我系信息技术教研室根据英语教学大纲制定了完整的模拟电子技术的全英文课件，课件制作精美，重难点突出，并借助校级精品课程网络资源平台供学生通过密码下载学习。

第四 课程考核 在模拟电子技术双语教学中，采用英文备课，中英文双语授课，英文习题和英文试卷。该课程的考核：平时作业、课题表现、到课率占30%，卷面成绩占70%。

1.2 双语教学过程的开展

《模拟电子技术》是一门技术性和实践性很强的专业基础课程，本课程是我系电子信息工程和应用电子技术两个专业的学生初次学习电子技术的课程，“入门”难是学生普遍存在的问题，我们认为难就难在学生对基本概念似是而非、基本原理理解不透、基本分析方法掌握不牢、基本计算方法应用不足，所以，在教学过程中，我们特别注重基本概念、基本原理、基本分析方法和计算方法的讲解，并力求引导学生举一反三，触类旁通。同时我校属于二本院校，学生的英语基础普遍偏低，要求英语基础比较薄弱的学生用英语来学习一门比较抽象的专业课程就难上加难了。

为了解决以上问题，更好的在我系开展模拟电子技术双语教学，采用了以下方法：

第一，在大一第二个学期开设电子信息类专业英语课程，让学生掌握电子技术专业的相关专业英语术语，同时让学生掌握用英语怎么来描述电子技术中的工作原理，特点，以及了解专业英语和普通英语的区别。为大二开设的模拟电子技术的双语教学打下良好的基础。

第二，为解决双语教学师资难问题，我系特组织两名有留学经历，英语功底扎实的年轻教师到国内高校学习考察模拟电子技术双语教学，同时精心备课，突出重难点，将抽象的内容通过CAI课件尽量具体化。

第三，展开多种模式的双语教学 目前模拟电子技术双语教学采用大部分学生能接受的混合型双语教学模式和辅助双语教学模式相结合的方式，即一些比较简单的内容以及课后小结和讨论部分采用中英文结合双语教学模式，而模拟电子技术中的电路特性等重难点内容采用辅助双语教学模式。

第四，对考核方法进行改革 为突出英语的重要性，增加平时成绩的比例，从原来的平时成绩占期末成绩的 20%增加到30%，同时成绩构成要多样化。

2 双语教学实践的评价

双语教学的效果可以通过学生对该课程的感受与认识和学生对知识的掌握和运用情况两个方面来衡量，通过对我系电信11级两个班的双语教学问卷调查中可以发现：认为模拟电子技术双语教学授课中中英文比例适合的占大多数，说明大部分学生认可了双语教学。同时有九成以上的同学认为模拟电子技术双语授课进度适中。

3 小结

双语教学实践在我系开展的时间不长，要取得很好的成效需要任课老师精通自己的专业的同时还要有较高的英语水平，把比较抽象的内容用英语具体化，同时需要提升教学理念，改革教学内容，改进教学模式，才能提高学生的学习兴趣并能掌握相关知识。对于学生而言，首先要提升他们对双语教学的认识，其次要提高他们应用英语的水平，让学生自觉提高英语应用的综合素质，调动学生的学习积极性。

[1]教育部.关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见(2001年第4号文件)[R].2001.

[2]张静静.模拟电子技术双语教学研究与实践[J].中国科技创新导刊,2013,(7):190-190.

[3]秦臻.模拟电子技术双语教学思考与实践[J].电气电子教学学报,2006,28(3):36-38.

[4]冯小龙等.模拟电子技术实验课程双语教学探索[J].实验科学与技术,2009,(10)94-95.