大学英语网络课程建设体系下的校本资源库建设探讨

黄 雷（肇庆学院 外国语学院，广东 肇庆 526061）



大学英语网络课程建设体系下的校本资源库建设探讨

黄 雷
（肇庆学院 外国语学院，广东 肇庆 526061）

摘 要：大学英语教学的改进实际上与现阶段突出的网络信息潮流有着较大的合作空间，英语作为一门实用型语言，与之相关的文化背景、语言历史、以及各种持续性的学科发展，都有着巨大的关联性。校本资源库是一个现阶段网络信息技术应用于教学的大背景下催生的产物，校内的老师和学生是其维护和充实的主要力量。想要在网络课程体系下实现对校本资源库的合理规划和应用老师们，还需要结合大学英语教学的现实需求，进行耐心的试验与探索。

关键词：大学英语；网络课程；校本资源库

一 引 言

信息网络飞速发展的环境之下，相关的英语教学活动应该在硬件教学设备以及教学模式、方法等软件上进行适应性的调整。大学阶段的英语教学在教学大纲以及宗旨上，对学生的能力培养有着更高的要求，因此，老师们更应该认识到经济社会大环境对大学生英语水平和能力较高层次的要求，并积极的在课堂教学中进行符合现实要求的教学改进。包括大学英语在内的各个阶段、各个科目的教学，都需要在信息网络技术的支持下，实现一定程度的调整，才能够适应现阶段学生的个性特点以及人才培养的发展方向。而这种改变需要人们在长期的教学改革实践中不断总结和试验，具有进步性的模式或者方法，才能够逐渐清晰和成熟，从而作用于老师们的日常工作以及学生们的学习活动之中。

二 大学英语网络课程建设过程中的突出问题

（一）资源共享平台有限，应用覆盖性较差

大学阶段的英语教学与初高中阶段的教学活动相比，已经一定程度上摆脱了基础教学层面，其中的教学内容、宗旨以及课程模式和层次，都更加贴近现实情境和实际的社会需求。人们不仅希望大学生有基础的英语听说读写能力，还要求他们能够自由的在英语语言环境中，解决日常生活与工作事务上的问题，以英语能力为基础的应变能力培养是老师们这一阶段又一新的任务。目前，大多数的高等院校都有其校内数据库，但是基本都是综合性的，内容涉及十分广泛，也导致其针对性相对较弱，单从英语角度看，多数的资源共享平台过于有限。另外，从形式上看，平台形式少有创新，多数的院校为了方便基本都是在数据网站购买的平台使用权，至于使用期限、资料检索范围、查询下载权限等等还受到资金限制，各个院校所做出的选择也不尽相同。每所高等院校在开展教学活动或者进行教学研发的过程中都需要大量的文本或者数据资料作为参考，不论是学生还是老师想要获得本专业或者领域内的进步都需要依托这些客观的书籍、期刊资料，可见校内资源库、数据库的重要性。但是结合多数院校的实际情况，人们发现各个院校存在很大的差异，特别是一些规模相对较小、师资条件较差的院校在数据库建立方面的工作更是差强人意，这也是造成一些院校教学差异较大的原因之一。另外，人们发现越是不重视本校数据网络建设和完善的院校，其内部师生对资源库的使用率越低，人们对其的重视程度也就越差。由此而形成的恶性循环不仅会直接影响在校师生的教学质量以及学习效果，还会对学风建设形成负面影响，进一步拉大本校与其他优质院校在办学质量以及教学水平上的差距。

（二）数据库使用率低，持续维护较差

在网络课程建设过程中，网络技术应用以及系统维护的重要性被凸显出来，现在老师们的教学活动不再是简单的用黑板和粉笔组成的课堂教学，而是包括了更加多元化的技术应用和设备操作。校内的数据资源平台同样如此，学校引进这些先进的技术成果并不是一劳永逸的事情，而是需要更加完善和精准的对这类资源、系统以及网站进行管理、推广与定期维护。结合现阶段大多数师生对资源库的使用情况，人们会发现教师的使用率略高于学生，而学生对于数据库的应用几率非常小。部分学生都是在大四写毕业论文的时候才开始知晓校内的数据库，并尝试应用，而他们的应用效果又十分有限，多数是走马观花、囫囵吞枣的为论文以及毕业设计吸收一些素材，而不能够将它作为一个能够长久应用的学习辅助工具。由此，学校方面、老师们以及数据库的维护管理人员是否应该回顾一下自己的工作，是否向学生们介绍或者推荐过校内的数据资源平台，是否为学生的日常学习提供了辅助性的指导。另外，通过对学生较少应用数据库的原因的调查，人们又能够找到一个比较主要的原因，校内数据库中可参考文献更新不及时、信息资源来源不全面，使用或者操作步骤比较繁琐等等都是影响学生们选择校内数据库资源的因素，这些问题也实实在在的存在于一些院校之中。类似问题得不到及时的反馈和解决，自然使其不再是师生的首选，而导致一系列的资源闲置以及维护缺失问题。

（三）网络课程体系不健全，相关教学改革实践性差

良好的网络资源支持以及畅通的信息交流渠道能够为其教学活动实现比较明显的提升和优化，老师们对这些技术以及课程教学创造性的改革将会为学生提供崭新的课堂体验，也将为以后的课堂形式和人才培养模式提供思路。如今有了日渐完善的网络课程体系以及强大的数据共享平台作为依托，与之有关的教学模式改革就显得更加迫在眉睫。这些优质的学习资源以及教学资源与人们的实践和应用之间只是差了一座桥梁来连接，而融合原有教学体系和先进网络技术的教学方法或者课堂模式就是这种桥梁。因为，由于师生在信息获得上的不全面性以及滞后性，再加上人们在学习和工作中难以避免的惰性，具有一定引导性甚至强制性的框架式要求，能够帮助人们进一步的去认识和接纳新的技术手段，并在使用过程中了解其性能上的优越性，由此而产生的大面积应用和推广也就水到渠成了。然而，结合现阶段大学英语教学情况，基于网络课程背景下的、具有较强针对性的课程改革还并不成熟，比较健全的体系和制度上的改革还尚未形成，它们大多还处在试点阶段，其实践性还有待长时间的考察和调整。因此，想要将校本资源库的应用作为网络课程推进的主要形式，老师们还需要进一步研究大学英语教学要求和实践流程，用科学合理的方式来把控先进技术在教学过程中发挥积极作用。

三 大学英语网络课程建设体系下的校本资源库建设工作要点

（一）积极引入校本资源库概念，完善硬件支持

校本资源库的内容包括教学课件、教学视频、学生成绩档案、以及老师们的教改方案等等，只要是与学科教学有关的、有价值的信息资料都能够成为校本资源库中的一份子，而关于这些资源的积累和取用等等都需要建立在有秩序的、持续的管理之下。现阶段大多数院校所购进的资料检索系统以及文献网站也是以这种形式存在并且被应用的，然而结合每个院校以及专业的实际需求，校方和老师们有必要引导以院校范围为限定的个性化的、自有的资源库，从而更好的为师生自主学习研究提供资源支持，从某种程度上也是为校内的教学研究积累素材。对此，部分院校需要投入一定的资金以及人力来建立校内网站以及资源库，并且尽量广泛的去吸收各种有益于学生英语自学以及老师们课程改进的文本、音频、视频资料等等，用丰富、高品质的资源来提升该校内平台的可用性。一方面，学校方面以及老师们需要对这一平台以及相应的资料库建设项目进行必要的宣传和推广，保证师生对其知晓，在此基础上的资料收集以及应用推广也将回家顺利。另一方面，资料库的日常管理，包括资料更新与维护、空间扩容、区域联网、上传审查等等都是需要人们进行严格把关的，师生可以在有组织、有次序的安排下成为管理员，并行使管理员的责任，对网络环境下师生对资源库的应用进行有效监督，筛查质量较差的或者正确性有待考察的信息，最大限度的保证资源库的权威性与实用性，从而更好地服务于师生。

（二）组织全校范围内的资源库应用，提升其实效性

结合吸纳阶段网络技术进校园的发展脚步，网络课程、多媒体智能设备、在线师生互动等多种形式的教学改革已经呈现在了人们面前。这些模式上的变化虽然并没有脱离学科宗旨以及教学大纲的要求，但却为师生都在教与学中提供了新的渠道选择，不论是从形式上还是感受上都为人们带来了新鲜感。由此可见，尽快将这些先进的网络技术成果以及更加吸引眼球的做法传递到学生眼前是多么的重要。尽管校本数据库的建立以及改进需要一定的时间，但是关于其功能以及优势的宣传和普及却是老师们不能忽视的，所有新事物逐步被人们接受的过程也始于此，这将会成为提升数据库应用率的第一步。学校方面还可以组织各学院、各专业的学生集中对校本资源库的使用方法进行讲解，或者在学生入学阶段就发放包含资源库以及网络自主学习等等一系列系统的使用方法手册，从而避免学生对校本资源库不了解，不会用的尴尬。这种精准的、看似比较繁琐的环节虽然往往会占用师生的一些时间或者精力，却能够为其日后的工作和学习打下良好的基础，自主化的学习与探究也能够得到更好的实现。另外。针对大学英语教学，老师们让学生熟练掌握资源库的应用方法实际上相当于“磨刀”，正所谓磨刀不误砍柴工，在此基础上，学生们可以在课余时间利用网络课程进行在线学习，并能够根据自身英语知识掌握情况制定个性化的自学方案，这种模式对于学生们英语能力的自我完善将会发挥显著地推动作用。

（三）深化教学改革，促进大学英语与网络资源的融合

网络课程体系建设的过程中，老师们能够结合自身的教学经验以及学生们的实时反馈对教学活动实现适当调整和完善。校本资源库的建设不仅会成为大学英语网络教学离不开的教学辅助工具，还将成为教学模式改良升级的土壤。师生之间在大学英语领域进行的种种尝试都能够作用于校本资源库，该平台的动态成长又能够服务于人们的实践。可见二者在网络信息技术发展的大环境下是相辅相成、共同进步的。因此，人们在推进校本资源库建设的过程中也不能忽略教学模式上的同步改革，从而达成二者的相互促进。一方面，老师们需要在课堂教学中增加学生自主探究的比重，使他们形成对数据库的需求，从而明显的提升校本数据库的利用率。此外，老师们还有很多途径利用教学改革作用于学生们的学习习惯和行为，比如增加大学英语课堂中的团队合作，使学生组成小组完成对某一外国人物形象的研究和考察，或者鼓励学生编排舞台剧，模仿著名的外国演出场景等等。这些活动都不是学生能够凭空创造出来的，其内容与相关资料文献的关联性较强，学生们自然会增加校本数据库的利用频次。另一方面，老师们在促进学生多使用数据库的同时，还应该注重方法以及渠道上的引导，如何简便操作、快速检索到所需信息，如何让网络课程资料成为更适合自己的个性化资料等等都是学生们急切想要知道的，也是老师们需要向学生们传达的。由此可见，某一新鲜的信息化教学手段的出现都会对老师们的教学方法产生影响，及时的、合理的改进才是使这些科技成果功能最大化的必要途径。

四 结 语

网络课程建设的整体布局正在大多数高校中有步骤的实施，在对现有教学模式进行改进的过程中，人们发现还有很多现实性的问题亟待解决，这些阻碍也将在师生们的共同探索中逐步转变为教学改革中的动力，作用于人们现阶段的大学英语教学。

参考文献：

[1]陈春丽.大学英语校本自主学习资源库的建设与管理研究[J].时代文学(下半月),2015,(7):182-183.

[2]柳淑瑛,武微,汪真.校本英语学科二维资源库的建设与实践[J].中国教育信息化:高教职教,2014,(8):50-52.

[3]李哲,刘恩祥.多元识读理论对于构建大学英语网络课程的启示[J].新西部(中旬:理论),2016,(1):115-116.

（责任编校：张京华）

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1673-2219（2016）08-0172-02

收稿日期：2016－03－29

基金项目：肇庆学院校级科研项目“外语语言技能实训中心”（项目编号610-20150234）。

作者简介：黄雷（1971－），男，土家族，湖北恩施人，肇庆学院外国语学院讲师，研究方向为英语语言文学。