独立学院创建《综合英语》精品课程相关问题探究

张　娅



独立学院创建《综合英语》精品课程相关问题探究

张娅

（中南林业科技大学 涉外学院，湖南 长沙 410004）

独立学院是我国高等教育的重要组成部分，开展精品课程建设工作意义重大。由于独立学院的性质，精品课程建设尚存在不少困境，针对这些困境，提出相应的对策，从而逐步规范管理课程建设与实践，带动学科专业建设，促进教学质量提高。

独立学院；精品课程；教学质量

引　言

产生于上世纪90年代末的独立学院的快速发展，对于扩大我国高等教育资源，使之从精英教育转向大众教育发挥了重要作用。多数独立学院都开设了英语专业，培养应用型和技能型的外语人才，显然是其不同于一、二本普通高校的培养目标。《综合英语》课程是该专业本科学习阶段的根基，学时、学分所占比重大，对学生语言综合应用能力的培养，进入高年级的学习打好基础十分重要。将《综合英语》纳入精品课程加强建设，进一步促进教学质量提高，彰显其办学特色，有待于我们深入加以研究。

一 提升教学质量需要创建精品课程

目前，独立学院已步入了一个新的发展时期，面临的形势发生了巨大变化。如何大力增强自身的办学实力与社会竞争力，则是现阶段的主要矛盾。加强精品课程建设，全面提升教学质量，“以特色促发展，以质量求生存”，无疑是解决这一矛盾的不错选择。

《综合英语》是高校英语专业课程体系中最基础、综合性最强、涉及面最广、对人才培养质量影响最直接的一门核心课程，是本专业学生在一二年级必修的主干课。其主要任务按照教学大纲的要求，就是要对学生掌握听说读写译等基本技能进行全面、严格地训练，培养他们实际运用语言的能力，并为他们进入高年级继续拓展专业知识及相关技能奠定坚实的基础。将《综合英语》纳入英语专业精品课程加强建设，对于进一步优化我院的教学条件，提升教师的教学水平，促进教学理念的转变和教学方式方法的改革，形成鲜明的课程优势，带动其他学科的课程建设，全面提高教学质量，具有极其重要的推动作用和示范意义。

二 创建《综合英语》精品课程面临的问题

精品课程就是在教育教学发展体系中，将“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”等教学要素进行优化重组，创建成为一门集先进性、科学性、创新性和示范性于一体的新型课程。精品课程建设是一项反映当代教育发展趋势、具有战略意义的人才质量系统工程。独立学院开展精品课程建设，有利于进一步深化教育教学改革，促进网络信息技术应用，共享优质教学资源，提升教学和人才培养质量。

对照五个“一流”的精品课程建设标准，在独立学院开展《综合英语》精品课程建设尚存在有不少困难或问题：

首先，精品课程建设理念认识模糊。不少教师对于精品课程建设的基本内涵和具体要求缺乏认识与理解，肤浅地认为《综合英语》精品课程建设只不过是“一站建设”而已。许多教师教学理念陈旧，教学方法呆板单一。在教学过程中脱离独立学院的办学定位和“三本生源”等客观实际，忽视学生的主体意识和对学习专业知识的心理特点，依然习惯于教师主导的“一言堂"模式，以自我为中心组织《综合英语》课堂教学，重理论轻实训，课堂缺乏趣味性、生动性和开放性。显然，这是与精品课程“一流的教学方法”相违背的。

其次，结构合理的师资团队短缺。独立学院因办学时间短，尚难建成高素质的教学梯队。现承担《综合英语》日常教学任务的教师主要是靠母校选派、院外聘请和刚毕业的研究生中招聘组成，兼职教师较多，专职教师不足，致使其教学队伍结构在学历、年龄、职称等结构上参差不齐、流动性大。由此便直接导致了师资队伍的素质难以支撑《综合英语》精品课程的建设。

第三，教材建设滞后于发展需要。目前，高校英语专业《综合英语》教学使用的是在一纲多本指导下出版的通用教材。实践证明，这种通用但缺乏个性的教材对独立学院“三本”的学生并不完全适用。但限于时下其师资队伍现状，要编写出突出其培养应用型人才的特点和切合学生实际需要的教材颇为困难。虽也编有部分专供独立学院学生使用的教材面世，也只不过是对其他本科或高职层次教材的翻版，所以因材施教实施难。这在很大程度上制约了独立学院《综合英语》精品课程的建设。

第四，教学内容缺乏实用性。培养学生听、说、读、写、译的英语综合应用能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适应社会发展和国际交流的需要，是独立学院英语专业应用型人才的培养目标。但沿袭母校专业建设和发展模式创建起来的独立学院英语专业由于办学时间短，师资水平整体不高，课程体系设置欠科学，教学所用教材教法与培养目标错位，青年教师运用现代教育理念和方法组织设计教学内容的经验与能力缺乏等因素，致使其教学效果不佳。这对《综合英语》精品课程的建设造成了不小影响。

三 《综合英语》精品课程的创建之路

（一）更新教学观念和方法

只有转变传统的教育观念，树立新的教育教学理念，才能促进课程建设、教学内容、教学方法手段等方面的变革。因此，独立学院在开展《综合英语》精品课程建设的过程中，应把更新“以教师为中心”的传统教育理念放在首位，引导教职工牢固树立“以学生为中心，以培养学生综合应用能力为重点，全面提高学生的文化素质”和“发挥教师主导作用”的教育教学新理念。紧密围绕培养“应用型人才”这一目标，充分调动教与学两方面的主动性和积极性，提倡以学生实践为主体和以教师讲解为主导的教学方法，强调培养学生的自主学习能力，注重听、说、读、写、译等实际技能的协调发展，创立启发式、互动式、讨论式、开放式等新的教学模式。

（二）狠抓教学团队的建设

《综合英语》精品课程建设，担任课堂教学的教师素质是关键。一个合格的英语教师，应懂得教育理论，具有新的教学理念，了解本学科前沿发展动态；掌握二语习得的基本规律和学生的学习心理特点；熟悉中西方文化并能将其内涵融入英语教学；具备深厚的英语语言功底和很强的听说读写译实际应用能力；且能将多媒体和信息网络等现代教育技术手段熟练地运用于教学之中。因此，要有计划有步骤地采取多种形式和渠道抓好教师队伍建设，逐步组建一支人员稳定、结构合理、教学水平高、教学效果好的教学团队，以确保《综合英语》精品课程建设的顺利实施。

（三）自编适用的精品教材

编写切合独立学院特点的《综合英语》适用教材，是精品课程建设的重要步骤。独立学院教材建设应根据培养目标和学生特点，本着突出适用、体现特色、着眼发展的原则，创造条件，抓好总体规划与多种媒体有机结合的立体化教材建设。既要编写教学参考和学习指导书等纸质教材，也要制作配套的电子教案、电子图书、资料库、CAI课件和试题库等声像制品与网络出版物，并通过网络教学平台，为教师教学、学生自主学习，提供完整的教学方案，最大限度地满足多样化、个性化、实用化的教与学的需求。

（四）优化课程的教学内容

优化课程教学内容是精品课程建设的核心。独立学院《综合英语》精品课程的教学内容应从自身专业实际和学生特点出发，进一步优化教与学的各种资源，把传统的教学优势和现代教育技术紧密结合，丰富各种类型的教学内容，增加课堂应用练习和语言实训活动，为学生创造更多的学习条件和进行英语交流的机会，强化听、说、读、写、译等实际技能的训练。同时，要在“优化第一课堂，强化第二课堂”的思想指导下，针对不同年级的学生补充相应的课外自主学习资料；采取演讲比赛、戏剧表演、影视欣赏等多种方式进一步激发学生的学习兴趣，提高他们的语言综合应用能力。再者，亦应及时吸收反映本学科领域的最新科研成果和先进的教学教改经验，并将其整合到课程教学的实践中去，以保持《综合英语》精品课程的教学内容能常教常新，与时俱进。

结 语

加强精品课程建设的目的，在于提高教学水平，利用现代教育技术手段达到优质教育资源的共享。独立学院《综合英语》精品课程建设给深化英语专业教学改革带来了有利的契机，同时对促进教育教学观念的转变、教学体系的改革、师资队伍的建设、教学内容与方法等的创新创造了必要的条件。精品课程建设工程直接关系到独立学院的教学质量及其人才培养质量的提升，也为高等教育教学提供了一个丰富的信息资源宝库，进而加快了我国教育信息化的进程，必将对高等教育产生极其深远的影响。

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[3]孟秋莉.关于独立学院精品课程建设的思考[J].黑龙江教育,2012,(3):44-46.

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（责任编校：张京华）

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A

1673-2219（2016）01-0152-02

2015－12－01

2014年度中南林业科技大学教研教改课题“独立学院在创建《综合英语》精品课程中的相关问题研究”的研究成果。

张娅（1978－），女，湖南长沙人，硕士，中南林业科技大学涉外学院讲师，研究方向为英汉语对比研究与翻译、中西文化比较、英美文学研究。