“互联网+”时代高校教学创新的思考与对策

时间：2024-08-31

邢惠子

（信阳职业技术学院河南信阳 464000）

在当前互联网时代发展的背景下，互联网技术在各行业的应用都非常广泛。互联网技术的应用有效地改变了传统的思维模式和发展模式，推动了整个行业的转型升级。

1 “互联网+”时代高校教学创新的意义

在当前互联网+时代发展的背景下，传统的课堂教学模式和教学方法已经不再适用。教师在教学的过程中应该对现有的教学模式进行创新和优化，应该要了解整体的教学特色和教学趋势。开展信息技术教学之后，能够有效地转变之前以教为主的学习模式，在教学的过程中，教师除了一味地对学生进行知识的灌输之外，还会及时和学生进行沟通和互动，能够在短时间内让学生掌握基础的知识内容，帮助学生奠定良好的学习基础。

而且在现代化信息技术的教学中，教师会将学生置于学习的中心位置［1］，理解学生的实际学习情况，不断迎合学生的实际需求，对自己整体的教学模式进行创新。教师在开展教学时要采取动态化的教学方法，及时对相关的问题进行提问，掌握学生的实际学习情况，如果发现学生在学习中存在一些问题，会及时在课堂上和学生一起进行讨论，帮助学生解决问题。

计算机技术为教学者和学习者都创造了一定的优势，不仅带来了丰富的学习资源，而且营造了良好的学习环境。师生在接触知识的过程中，可以到网络上搜索一些现代化的教学资源和数据信息，这些对于自身的学习工作都有着很大的帮助。采用现代化的网络教学，能够有效地实现创新型人才的培养，而且可以最大限度地调动学习者的积极性，打破时间和空间的局限，任何时间、任何地点都可以学习提升，学生可以自由的安排学习时间，提高整体的学习效率。

2 “互联网+”时代高校教学创新的变革特点

相对于传统的教学而言，“互联网+”时代的互联网教学模式具有一些相对明显的特点。传统的教学模式已经不再适应当代社会的发展需求，所以为了迎合社会的实际发展变革，相关教育部门，需要不断对传统的教育模式进行创新。应该要了解当前信息化社会发展过程中的各种挑战，采用现代化的信息技术，不断对整体的教学过程进行优化。网络教学主要是通过特定的网络系统和相关的计算机进行结合，将教师的教学思想与多媒体技术融合在一起，从而形成的一种全新的教学模式。在网络信息教学的模式下，教师应该真正成为学生学习的指导者和导航者，帮助学生获取正确的知识内容，组织学生进行系统的学习。

3 “互联网+”时代高校教学创新的变革研究

在当前“互联网+”时代发展的背景下，互联网技术教学有效地改变了传统的教学模式和教学方法，也实现了人与社会之间的零沟通。当前，教师在教学的过程中采用互联网技术教学，能够有效地实现教学资源的共享，可以打破传统教学分享中的时间和空间的限制。丰富的教学资源能够帮助教师更好地开展教学，能够让学生及时进行自我补充，有效地丰富课堂教学的主要内容，全面提高整体的教学水平和教学质量。传统的教学中主要是以教师课堂讲授的方式为主，教师在课堂上侃侃而谈，学生听从教师的安排进行笔记的记录，教师是课堂的主导者，学生在课堂上属于被动的位置。

但是开展信息技术教学之后，就能够有效的改变这一教学模式，能够有效地实现教师与学生之间的沟通与联系。教师在教学的过程中会及时和学生进行交流，了解学生学习中存在的一些问题，并及时对这些问题进行解决，除了增加教师和学生之间的沟通之外，还能够有效的增强各个高校之间的联系，可以整合和分享现代化的教学资源，分享教学经验的同时，丰富整体的教学内容，提高教学水平，改变了之前传统的教学方式和教学的评价模式，真正实现多元化和科学化的教学评价。通过网络平台的方式对学生的当前情况进行评定，保证教学评价方法的现代化。

4 “互联网+”时代对高校教学带来的影响

4.1 教学形式发生变化

在当前互联网时代发展的背景下，高校教师采用互联网技术开展教学之后，能够从根本出发对现有的教学形式进行一定的转变，教学场景相对于之前发生了很大的变化。

在传统的高校教学中，教师大都是通过课堂的方式构建教学课堂，而且教师授课的时间和地点都是固定的，都是通过教材向学生传授一些知识内容。在传统的课堂教学中，首先，教师的教学目标比较单一，主要通过课堂教学让学生掌握一些教材知识，而且还会建立与本课程相关的知识结构和知识体系；其次，教师所采用的教学知识内容相对单一，不能够给学生进行多元化的培育和教育，教师所使用的课堂知识内容都是直接从教材和教学大纲上进行筛选的，教学内容是非常固定的，师生之间的信息传递方向是比较单一的，只能是教师将知识内容传递给学生，学生只是被动地接受这些知识。

在当前互联网时代发展的背景下，互联网技术的应用有限地改变了传统的教学模式和教学方法，教师所采用的教学目标呈现多元化的趋势。而且在进行知识传递的过程中，不再是单纯的教学，除了让学生掌握基础的学科知识之外，还会对学生的人才思想和素养进行一定的培养，要求学生真正实现全面的发展与进步，分析当前学生所学习的知识与未来社会实践之间的联系，要保证知识内容和实践不脱节。而且在教学的过程中，不能只是建立单纯的知识结构和知识体系，还应该从根本上培养学生对知识的应用能力，学习这些知识之后，要懂得如何进行利用。对于大学生来说，学会并进行运用是非常重要的，而且采用信息技术开展教学之后，学生能够接触到的知识来源是多元化的知识来源和结构体系，并不只是局限于教师和教材之间，而是能够从根本上扩大整体的教学范围的来源。教师和学生在这一过程中能够借助互联网技术，获取更多的教学信息和教学资料，也可以通过网络上的在线课程，获得其他优秀教师的教学视频。学生通过观看优秀教师的教学视频之后，能够获得不一样的学习感受和学习体验。在当前互联网时代发展的背景下，教师采用信息技术开展教学之后，教师和学生的关系也发生了一定的变化。在传统的高校教学中，教师只是注重相关知识内容的传授，学生是知识的接收者，所以在课堂上教师才是课堂的主体，学生是课堂的客体。引用互联网技术之后，能够让教师和学生掌握更多的学习信息和知识内容，也打破了传统师生之间的关系，为师生之间的关系建立奠定了一定的基础。在当前互联网时代发展的背景下，学生可以借助电脑、手机等各种移动数据和终端获取网络上的相关信息，能够有效地实现教师和学生之间的沟通与互动。在讨论某一个案例和数据的时候，学生可以借助手机快速搜索这一案例的背景知识和相关的情况。通过这种方式，能够有效地增强师生之间的关系，也能够达到更加理想的教育效果。

4.2 教学本质不变化

在当前互联网时代发展的背景下，教师的教学模式发生了一定的变化，但是教学的本质却没有发生变化。从某一个角度来说，互联网的出现一定程度上改变了高校教学的教学场景和师生之间的关系，但没有从根本上改变高校教学的本质，高校教学依旧强调师生的共同参与，而且互联网技术的出现对于教师提出了更多的要求。互联网技术并没有真正取代教师的地位，反倒是加强了师生之间的互动与交流，实现了信息的双向交流与沟通，互联网技术的使用有效地提高了整体的交流手段，而且实现了交流手段的高效性。教学本质更多的是强调教学过程中要适应学生的个性化发展特点，不断对教学资源配置进行优化和设计。教师在这一过程中应该真正关注学生的实际个性需求，要为学生的指导工作提供一定的便利和可能。伴随当前我国社会发展速度越来越快，高校学生的数量规模越来越大，但是高校教师资源却没有相应增长，高校教师和学生之间的需求矛盾日益突出。相关学校应该意识到这一问题不断对现有的教学资源进行优化，应该要加大教师的培养力度，对教师进行考核和职称晋升。引入互联网技术到高校教学之后，能够有效地解决当前教师资源供需矛盾的问题，也能够为教师高效率的教学工作创造一定的条件，既给教师提供了技术层面的支持，也有效地缓解了师生之间的矛盾问题，实现了师生之间的高效互动。

5 “互联网+”时代高校教学中存在的问题

在当前互联网发展的背景下，各大高校已经普遍实现了互联网教学，互联网教学有效地提高了整体的教学质量，但同时也带来了一些弊端。

首先，从当前网络教学的实际情况来看，教学手段整体的进展相对缓慢。网络信息技术是当代社会的全新产物，很多教师在之前传统的教学中更加习惯粉笔黑板的教学。而且在之前的教学中也积累了一些教学经验，在后续的教学中会习惯性地使用之前的教学模式和教学习惯。而且对于一些教龄较长的教师而言，操作电脑等智能设备的时候会存在一些困难。由于受到传统思维意识的影响，很多教师不敢用计算机开展教学活动，导致在当前的教学中网络教学普及相对困难。了解了基本的情况之后，学校方面应该对教师的思想进行一定的调整和转变，要积极鼓励教师改变传统的教学模式和教学方法，学校方面应该不断加大硬件配套设施，为教师后续的网络教学提供一定的硬件保证。而且还应该跟教师普及一些电脑的相关网络知识让教师用网络开展教学的思想意识，为后续的互联网教学奠定基础。

目前，很多高校教师在实际开展互联网技术教学的过程中，都采用了一定的教学软件，其中，使用频率比较高的是CAJ 软件。这一软件的整体应用十分广泛，也可以满足基础的教学，但是对于现代化的教学而言，要想达到更加理想的教学效果，相关人员还应该不断对现有的软件质量进行优化和提升。这一软件在当前使用的过程中经常会出现一些系统适应性较差和开放性较差的特点。教师在教学的过程中，不能第一时间了解学生的反馈信息，也无法及时对学生的基本学习情况进行诊断和分析。在教学的时候，只能固定开展相关的教学内容，不能及时对教学内容进行调整，也无法采取非常好的条件。在高校阶段的教育中，因材施教的教学模式是非常重要的，教师在教学的过程中不能只是一味地进行知识的灌输，还应该让学生获得一定的知识感受和理解，将学习的应用和学习到的内容融合在一起，真正达到学以致用的教育原则，而且要从根本上发挥学生的主动性，让学生意识到学习的重要性。但是，由于目前整体的智能化和网络化的技术程度比较低，所以导致系统在实际应用过程中整体的交互性能是比较差的，不能对同一个内容进行协同的学习，也不能实现互相的交流与合作。

教师在开展多媒体教学的过程中，需要用到丰富的教学资源和素材库，但是从当前素材发展的实际情况来看，素材库内的信息是比较贫乏的。在当前网络教学发展的过程中，现在院校可用于网络教学的质量数据是比较贫乏的，不能真正满足学生的实际学习需求。由于互联网技术出现的时间并不长，所以利用现代化的网络技术进行教学的过程中依旧存在一些问题，网络教学系统后期维护力度不足，缺乏完善的教学体系和教学模式，导致整体的教学效果不够理想。

6 “互联网+”时代高校教学创新的策略

6.1 学校方面

在当前“互联网+”发展的背景下，高校之间的教学改革越发重要。根据“互联网+”背景下的高校教学创新的策略，可以从学校和教师两个方面互相分析。学校方面应该意识到互联网教学的重要性，加大教学设施的投资力度，积极引进现代化的互联网软件和硬件的教学设备，如现代化的计算机、数据资源库和投影仪等，这些设施设备都能够为后续的计算机设施打下良好的基础。高校教师在实际开展互联网教学的过程中，会用到慕课或者是开展课堂的教学软件，这些教学软件的使用都是建立在现代化的硬件设施基础上。所以，学校在未来的发展过程中，应该从根本上意识到教学硬件和软件投资的重要性，要根据当前学校发展的实际情况，合理地对投资的比重进行设计，仔细了解当前学校内部教学设施的相关情况，对现有的教学硬件设施进行完善和建设。除了对硬件和软件设施进行完善购置之外，还应该加大在线学习平台的升级和研发。在高校阶段的教育中，学生利用现代化的互联网平台进行学习是非常方便的，现在的大学生也喜欢这种学习方式。

因此，学校方面应该不断加强各种教学平台和学习平台的研发力度，组织学校的专业力量，引进现代化的专业人才。不断对现有的教学模式和相关的教学系统进行研发和创造，反正这为教师和学生提供一定的便利。教师可以到平台上搜索相关的教学素材和教学模式，将这些素材制作成教学视频，可以有效地降低整体的教学难。学生也可以在日常学习的过程中到平台上搜索一些自己需要的知识内容，不断进行自我知识的补充和完善［2］。从学生的角度出发，学校在发展的过程中，应该要帮助学生完善在线学习的监测系统和评估系统。监测评估系统的完善制定能够帮助学生及时进行自我反思，找出自己学习中存在的一些问题，也能够帮助教师及时掌握学生的实际学习情况，发现学生学习中存在的一些问题之后，及时帮助学生解决问题，实现学生的全面进步和发展。除了学校内部进行自我完善和优化之外，还可以与社会的相关科研机构进行合作，积极引进现代化的科学技术，利用现代化的科学技术，不断完善在线学习的平台和系统，能够掌握学生的整体学习过程和学习特点，为学生提供针对性的教学和个性化的培养方案。

除此之外，在发展的过程中，还应该组建高质量的教资团队。从当前高校阶段教师的教学情况来看，很多教师在开展教学的过程中会受到自己专业背景和专业能力的限制，很多教师在教学的过程中只是了解了一些基础的教学内容，并不了解互联网教学的基本开展形式，也无法准确地掌握互联网的技术操作模式。在发展的过程中应该要组建专门的技术团队和相关的部门，对教师当前的教学情况进行系统的分析与研究，帮助教师找出教学中存在的一些困难，并及时给予教师帮助与支持，让教师可以在更短的时间内适应互联网教学模式的开展，将更多的精力与时间投入到学生的课堂教学中。学校发展的过程中，还可以面对师生开展现代化的互联网科学技术教学，让教师和学生在这一过程中能够掌握更加现代化且全面的互联网教学知识。

6.2 教师方面

在当下互联网时代发展的背景下，除了学校方面要做出一定的改变和调整之外，教师方面也应该基于当前学生学习的实际情况，不断对自身的教学能力进行培养和优化。

首先，教师在实际开展教学的过程中，应该强化学生的中心意识，要了解教学的重点和中心，真正将学生作为课堂的主要环节，了解学生的实际学习需求，妥善处理师生之间的关系［3］。在开展教学的过程中，应该及时与学生进行沟通和交流，了解学生在学习过程中的实际需求，分析学生喜欢的学习方式和教学模式，真正选择学生理解而且可以接受的方式进行教学。教师在实际开展教学的过程中，应该对相关的教学方案和教学内容进行合理的设计，科学地选择教学方法，还应该加大互联网技术的应用力度，与学生进行多方面的讨论和交流。采取多渠道的沟通模式和交流模式，了解互联网技术的基本特点，将互联网技术的教学特点和学生的实际需求融合在一起，真正为学生实现个性化的发展。

教师在教学的过程中，还应该重视互联互通意识的重要性。三网模式教学的开展打破了传统教学中的一些弊端，能够有效地打破空间区域和时间区域的限制，而且利用互联网开展教学之后，可以有效地实现各个学科之间的整合。在实际教学的过程中，应该准确地把握互联网教学的这一特点，应该加大本学科与其他教师之间的学习沟通力，那在实际教学的过程中，可以和其他高校教师进行互相的学习和交流，分享各种优质的教学资源和教学经验，不断进行探讨，全面提高自身的整体教学水平［4］。

其次，教师必须要有较强的责任意识，应该意识到自身在高校阶段教学中所起到的作用和价值。在对学生进行教育的过程中，除了要求学生具有不断学习努力的意识之外，自己也应该具有终身学习的意识［5］。互联网技术的发展加快了知识的传播速度，也改变了之前传统的传播模式和传播方式。当下社会的发展中，教师应该充分发挥互联网技术的作用，不断推进知识的融合与创新，了解互联网技术的具体传播模式和互联网技术的使用方法，迎合当前信息数据的趋势，不断对之前传统的教学模式进行调整［6］。教师在当下的社会教学中应该具有一定的危机意识，要不断进行自我完善和反思，找出自己教学过程中存在的一些问题，对现有的知识体系进行优化，而且还应该掌握相关的理论知识，掌握整个学科的动态发展情况。

教师还应该要提高自身的信息技术操作能力。具备一定的信息技术操作能力，是教师开展信息化教学的基础，也是整体的前提和条件。在这一过程中，应该意识到这一问题，不断积极主动地学习互联网的相关知识，既可以通过自学的方式，也可以参加相关的培训活动，为后续互联网教学工作的开展奠定基础。

最后，教师在教学的过程中必须要全面提高自身的互联网教学能力。教师应该意识到信息技术教学工作开展的重要性，信息技术只是互联网教学开展的前提和基础［4］。对于教师而言，在发展的过程中，应该着重培养自身的互联网教学能力和设计能力，还要准确地把握自己的课堂掌控能力，仔细分析当前教学中存在的一些问题，认真研究慕课教学和翻转课堂等整体的教学模式，迎合当前互联网教学环境下的基本特点，掌握学生的基本学习特点和学习规律，对现有的教学模式内容进行改革和优化。在教学的过程中，还应该不断对课程设计的基本内容进行创新，要探索全新的教学方法和教学模式［7］。