微课教学模式在高校乒乓球教学中的应用探析

彭一腾

摘 要：该研究针对网络时代背景下与高校乒乓球微课程相关的问题进行了研究，针对现阶段传统乒乓球课堂教学的现状与不足，阐述了微课教学模式应用于乒乓球教学的意义，提出了微课在高校乒乓球教学中的应用措施和发展前景，使学校、体育从业者和学生都能意识到教改的重要性和多媒体“微课”介入体育教学的优势和作用，推动乒乓球教学的积极发展，为高校乒乓球微课的发展提供微薄之见。

关键词：微课 高校 乒乓球教学 应用措施

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）08（c）-0159-02

乒乓球是我国国球，也是我国高校学生最喜爱的体育项目之一。在传统教学模式下，体育课教学模式已过于单一，教学效果未能达到最佳。在信息化、数字化教学模式盛行的现状下，提出高校乒乓球“微课”教学方式的革新，以其自身灵活性、形象性等特点引入到高校乒乓球教学中，使高校学生能够利用互联网或智能手机进行乒乓球理论知识、技战术知识等方面学习，不仅能够提高教学质量，还能够培养学生乒乓球技能，增强学生体魄，是该研究的意义所在。

1 传统乒乓球课堂教学的现状与不足

长久以来，乒乓球教学模式始终一成不变，重视教师的教法，忽视学生的学法，一般都是教师教授几个动作，学生进行模仿学习，再加上乒乓球课设施器材的局限性，与学生人数不匹配，通常球台少、人数多，一次课的练习时间不够，打不了几拍球。由于本身课堂氛围沉闷，在这样的教学情境下，学生的积极性也大打折扣，基础较差的学生不愿意主动学习，产生逆反心理。而作为教师，面对层次不齐的学生，仅仅是教学大纲中规定动作，教师也无从下手，顾及不到。但也只能先照顾基础较差的学生进行指导，有一定基础的学生还可以相互练习。如此一周一次专项课，课外活动又做不了过多要求，下周上课时学生已忘记和生疏了之前学会的运动技能。综合下来，学生兴趣淡然，整体教学效果一般。

2 微课教学模式应用于乒乓球教学的意义

微课引入到乒乓球教学中是教改的必然趋势和选择，微课教学方式的许多优点是传统体育教学方式所不能取代与比拟的，乒乓球“微课”教学方式具有以下几个方面的优点。

（1）微课使教学做到无“微”不至。

乒乓球运动包含的动作丰富，相关技术细节较多，在常规教学方法中难以体现，微课教学的介入能使学生了解到乒乓球技术动作的特点和细节，还能演示较易出现的错误动作，促使学生掌握正确的技术要领，“微课教学模式”恰好能够突出乒乓球教学当中的技术重点。

（2）微课使乒乓球的旋转更加直观地呈现出来，具有重要的意义。

由于乒乓球的体积和重量较小，而乒乓球的旋转是这项运动的精髓和奥妙，但其旋转的过程和方向肉眼很难分辨，为了更直观地通过慢动作呈现出来，借助微视频的慢镜头是一种非常有效的方法，可以很好还原和放慢乒乓球旋转和技术动作，有利于学生对乒乓球精髓要点的了解。

（3）有助于学生对课堂知识的理解与掌握。

有研究表明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，现在网络上共享的微课资源大多数是以短小精悍的教学视频为主，辅以该课程书本上面的理论讲解，正符合人类获取信息最佳视觉和听觉的分配比例。因此，高校乒乓球课教师可借助微课的开展刺激学生的中枢神经，使学生在视觉信息的刺激下获得初步感性认识，再通过实践来形成自己的动作、技能。这比传统教学中的只有老师示范讲解，然后学生模仿，更加有助于学生对所学知识的理解和掌握。

（4）微课使自主学习无处不在。

突破传统乒乓球教学教师“一遍过”的缺陷，乒乓球“微课”可以无限制重复观看，在你余暇时间随时想学习的时候，都可以进行自主学习，直到掌握乒乓球基本技术技能知识为止。

（5）有利于青年教师的不断进步。

在当前“互联网+”时代，任何学科门类都离不开多媒体教学，体育虽然是室外课，但也很有必要借助信息化教学。高校乒乓球微课教学仅仅处于初探阶段，对青年教师带来众多的机遇和挑战，青年教师可以在微课平台制作，视频选取，课内与课外教学辅助的有机结合等方面，进行统筹考虑和研究学习。致使青年教师不断思考，不断创新，逐渐积淀深厚的专业知识基础，还要兼具丰富的跨专业领域的知识、技术，只有不断学习，不断进步，才能高效地完成教学科研任务，提高自己的教学水平。这种方式使得任课教师在不知不自觉中逐步改变了自己传统的工作方式和教学习惯，促进了高校体育任课教师的专业成长。

3 微课在高校乒乓球教学中的应用措施

（1）建立“微课”教学平台。

在“互联网+”和智能手机迅猛发展的时代下，将制作精美的微课视频，通过QQ和微信等社交软件建立学习平台，只需一个账号登录，让微课资源共享，有利于学生乒乓球技术的学习和水平的提高。另外，为了增加平台的有趣性和吸引力，学习者不仅是学习资源的受益者，也是学习资源的提供者，学生用手机相互拍摄的技术动作视频传输到平台上，共同分析交流，使平台成为学生能随时、随地进行学习的教学环境。

（2）有助于激发学生的体育兴趣。

兴趣是最好的老师，传统教学很容易忽视学生学习的自主意向性和行为积极性。在乒乓球教学中借助微信平台，大家将个人和同伴的打球視频通过录制上传到班级乒乓球微课平台，能够将运动技能与身体练习以视频的形式生动、直观地展现在学生面前，特别是，如果视频中所展示的人是自己熟悉的任课教师或是同学时，供大家观赏、评价、点赞、“调侃”，更能激发学生的学习成就感，有助于营造良好的体育教学氛围，大大增加了学习过程的趣味性。另外，同学们也可以分享一些精彩或搞笑的乒乓球视频到微课平台，让大家慢慢喜欢上乒乓球这样运动，从而进一步激发学生的体育学习兴趣。

（3）微课与传统教师教学的有机结合。

微课不能脱离教师教学而单独存在，由于体育是一种运动感知学科，需要手把手进行技术动作教学，而不是一味地模仿视频；而体育教学应该更多地结合微课来教学，以达到完美效果，使学生课上课下、“线上线下”都能接触和学习到乒乓球技能，共同推进乒乓球教学。

（4）微课在线答疑与课堂互动。

乒乓球运动是一项技术、战术都要求十分高的项目，精细化的技术较多，而且学生的动作差异很大，每个人都会形成自己的技术风格。所以，在特定的时间微课平台的出现方便了学生与教师交流自己技术风格的正确性，真正使指导教学做到无微不至，达到消除学生因理解不准确而产生的乒乓球技术、战术练习不正确。

21世纪是以“信息化”“数字化”为特征的知识经济时代，微课进入到现实的乒乓球课堂教学中，必将革新传统的乒乓球教学方式与研究方式。将微课应用于体育教学活动中，不仅能够提高教学质量，还能够为教学改革提供更多机会。加强对微课与乒乓球教学的契合点，将二者有机整合到一起，不断提高学生乒乓球技能，从而促使微课成为乒乓球教学中一种有力手段，最终形成一个集体互助的研究共同体，构建新型的体育教学模式服务于教学。若能创建一个低成本、低碳化的网络教学活动平台，让教师和学生在该平台上学习、交流、合作以及共享知识，那将是最完美的目标。

参考文献

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