浅析任务情景教学模式在英语教学的运用

罗娜

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.22.135

摘 要：随着新课标的改革不断深入，传统的死记硬背式教学模式早已不再适应英语教学的需要，课堂上更加注重学生的主体作用，使学生在学习英语的过程中可以积极主动，灵活应用。当前各大院校积极创新，先后产生了各种教学方法，其中任务情景教学模式因其灵活多变、强调任务性而备受教师学生的欢迎，对于提高英语教学的质量具有极大的促进作用。通过分析当前英语教学中存在的诸多问题，阐述任务情景教学模式的概念，推动任务情景教学在英语教学中的运用。

关键词：任务情景教学模式 英语教学 策略 应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）08（a）-0135-02

当前经济全球化不断加深，国际间的合作交流日益频繁，在此背景下社会对人们英语水平的要求越来越高。然而在当前院校的英语教学中，受传统思维的影响一直停留在过去的模式，严重制约了英语教学的发展。所以教师都在积极探索一种新的教学方法与教学模式，通过对英语教学的改革帮助学生更加便捷地学习英语，不断适应社会发展的需要。

1 任务情景教学模式的概况

所谓任务情景教学模式，其实是情景教学和任务教学两种教学的相互结合，取两者发展的优势部分推动英语教学的创新。首先，情景教学模式是指根据所要讲授的内容，创造出直观形象的生动场景，使学生置身于这一环境中充分发挥想象力，发散思维从而达到教学的要求。这种新的教学模式打破了固有教育理念的禁锢，使知识更加直观形象地呈现在学生面前，同时生动的场景可以极大地激发学生学习的积极性，改变填鸭式的灌输教育，让学生将学习当作一种乐趣，促进学习成绩的提高，达到全面发展。其次，任务型教学模式旨在将课堂改变成一个个具体问题的完成，主要是指教师将所要讲授的内容当作一个个问题任务布置，让学生分成各个小组自主地对任务进行探索研究，以充分激发学生的各种能力，从而使学生完成教学任务，学会所要掌握的知识。这一教学模式对于提高学生的自学能力和独立分析问题的能力具有积极的促进作用，使学生在学习中获得成就感，从而喜欢上学习，提高学习成绩。

任务情景教学其实是以建构主义学习理论为基础的一种新的教学模式，旨在教师的布置下，根据课程的需要以及学生自身的特点，创设出各种具体的情景使学生融入其中，通过设计学习的内容，激发学生独立自主思考的能力，以帮助学生最终完成学习任务。在这一过程中，任务的设计是教学模式得以顺利进行的关键，教师要发挥学生的主体作用，研究学生的兴趣点所在，保证任务进行的循序渐进，逐步引导，推进任务情景教学模式的实施。任务情景教学模式的特点：（1）开放性的任务设置使得情景的模拟更加真实。教学任务的设计开放程度越高对于发挥学生想象力与创造力的作用就越大，所以任务情景教学注重任务的开放性，给予学生表现自我的机会，在解决问题的过程中相互合作，且互联网的使用在学生发挥想象力的同时使得情景的模拟更加真实可靠，激发学生学习的热情；（2）使任务与情景自然合理地达到结合。众所周知任务情景教学就是任务与情景两者的结合，两者虽然存在诸多不同，但同样可以相辅相成，细心观察我们可以发现情景设置的目的就是为了完成任务，所以说这两种方法是自然结合；（3）连贯的任务促进了情景设置的完整。教学通常是把内容分成一个个小的任务，各个任务之间又是相互作用存在联系的，这样就使得在情景的设置上保证了场景的完整，贯穿整个任务的进行。学生也逐渐融入环境，最终促进任务的快速完成，提高教学质量。

综上所述，可以看到两种教学方法存在的诸多优势，对于英语的教学也会有极大的帮助。所以提出了使两者相互结合，共同作用以便更好地发挥优势，促进英语的教学。

2 当前英语教学发展中存在的问题

2.1 教学的内容与目标单一化制约着学生的全面发展

在当前的英语课堂教学中，内容只局限于书本的讲解，常常使得学生过多地关注知识的记忆，忽视了读写能力的练习。教学的过程中仍旧沿用传统的教学模式，填鸭式的灌输尽管对于短时间内提高学生的学习成绩有所帮助，但从长远来看则制约了学生的独立思考，无法对知识点进行总结回顾。同时目标的不确定性导致讲课的内容重点不突出，学生对于英语掌握程度的不同使得课堂的氛围过于浓重，学生学习出现疲劳状态，最终导致教学的失败。

2.2 课堂氛围枯燥乏味，难以激发学生学习的兴趣

在传统英语教学的影响下，老师只注重追赶学习的进度，对于学生的接受能力考虑较少，通常将课堂氛围搞得特别枯燥，学生听得也是迷迷糊糊。听写单词、做英语题然后进行模块的测试，这种机械式的模式使学生变成学习的机器，对于英语的学习兴趣大大降低，使得英语的教学质量一直得不到提高。

2.3 学生英语基础参差不齐，忽视英语学习的重要性

受中国地方教育差异性的影响，使得学生对于英语学习的基础也相差甚远，成绩参差不齐，更有一些学生由于学习成绩不高从而产生了对英语学习的消极态度，害怕上英语课，害怕回答课堂问题，害怕向老师询问问题等等，长此以往导致学习成绩越来越差。其次教师对于英语学习重要性的讲解不到位，使得学生认识不到学习英语对于未来发展的作用，这些都制约了英语教学的发展。

2.4 学生学习英语的目的应试化，教学质量不高

受周围环境的影响，学生学习的目的只是在于应对各种考试，这就导致了院校中教师对学生的培养方向就是将学生当作考试的机器，获取更高的分数，造成了大批学生只懂语法，记得住单词考得了高分，但是不会说英语，口语能力很差，学生无法体会到运用英语学习交流的乐趣。

3 任务情景教学模式在英语教学中的具体应用

通过上述分析可以发现当前的英语教学中确实存在着极大的问题，为了更好地解决这些问题，确实有必要研究新的教学方法，改变课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。而任务情景教学模式的提出应用，将会迅速解决教学中存在的不足，不断帮助提高英语教学的质量。具体应用措施有以下三点。

3.1 课前情景呈现，融入任务吸引学生注意力

改变传统的教学方式，在课堂上课之初就能够抓住学生的注意力，对于整堂课的顺利完成起着至关重要的作用。教师根据书本上所要讲解的内容，在上课伊始就开门见山地创设情景，提出所要完成的任务，使学生快速地融入到学习的氛围中，激发学生学习的兴趣，促进自主学习。需要注意的是情景的设置一定要反映课堂学习的内容，对学生有积极作用。例如在讲解奥林匹克运动单元模块时，教师可以通过有关奥运会的视频进行引入，通过对英语的听讲使学生自己发现课堂所要讲解的内容，从而激发出学生继续学习的欲望，积极主动地学习英语。这将会极大地提高英语的教学质量。

3.2 设置阶梯型情景并提出任务，培养学生的思维能力

从基础加以引导，层层深入，由表及里的教学方法对于学生的学习具有促进作用。教师可以在课堂上创设出阶梯状的情景，加入适当的任务，例如阶梯式的问题，在完成一个问题后再抛出另外一个，促使学生不断地讨论，在此过程中学生既获得了学习的成就感，同时发散了思维。改变了固有的教学目标的局限，使学生可以自主地进行思考，在无意识中培养学生的逻辑思维能力，激发出学生学习的兴趣，改变学生对英语的学习态度，有助于学生对知识的进一步了解，形成自己认知中的框架，提高英语学习成绩，提高教师英语教学的质量。

3.3 让学生融入情景之中，模拟口语交流

英语作为一门语言类的学科，教师在课堂上不能只局限于对语法的讲解，口语的练习同时是重要的一个环节。在口语的学习练习环节中，教师可以创设出表演的情景，让学生自由选择所喜欢的角色，练习角色的英语台词，分组进行具体的表演交流。例如可以在每次的课堂上抽出一定的时间提出任务，选取学生表演课本剧完成任务，还可以进行评比调动学生的积极性。在这一过程中学生可以在欢快的氛围下练习口语，教学质量也会大大提高。

4 英语任务情景教学模式需要注意的问题

任务情景教学对课堂英语教学的优势不言而喻，然而在引用的过程中，还需要注意一些问题，以便使其发挥最大的作用。首先，在情景的设置与任务的提出上一定要符合课程内容的要求，让场景表现得更加真实化，这样可以充分激发学生学习英语的兴趣。要求学校的教师在运用教学模式之前必须设计完整的实施方案，与实际生活相互联系，能够在未来加以使用，严格按照教学的内容，避免出现学而无用的现象，最终导致人力物力财力等各种资源的浪费。其次，要注重提高教师的素质水平，发挥学生的主体作用，认识到只有发挥学生的作用，带动他们互动参与，才可以提高教学的质量，取得优异的成绩。教师只有具备心理、教育等方面的知识技能才可以更好地运用新模式。另外，要严格把握教学情境运用的条件和环境，不能一味地追求情景的真实化而忽略了物质的不足，造成资源的严重浪费，各个学校要根据自身的特点进行任务情景教学模式的运用，避免盲目照抄照搬。

5 结语

总而言之，无论在以后的学习还是生活中，英语将会一直扮演着重要的角色，要想更好地发展就必须掌握一定水平的英语水平。在今后英语的教学中，教师也要普及英语重要性的概念，针对问题不断探索，任务情景教学的提出就是基于英语教学的问题，从具体情况出发，它的应用对于提供英语的教学质量具有极大的促进作用，然后还要不断摸索这一教学方法的应用，针对不同的问题进行更加适合的融合。相信在以后的英语教学中，教师可以从长远出发，不断提高教学质量，帮助学生全面发展。

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