“中国制造2025”应用型本科院校教学科研关系探讨

罗建新　张春燕　孙爱明

摘 要：“中国制造2025”战略规划背景下，社会对应用创新型人才的需求越来越高。基于地方应用型本科院校的办学宗旨和培养目标，依据重教学轻科研或重科研轻教学的关系现状，建立教学与科研新型互动机制就显得非常重要。“中国制造2025”战略规划的实施，迫切需要高素质的应用技术人才；而“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。教学和科研是高校人才培养的主要途径，两者关系处理的好坏，最终决定了人才培养质量乃至学校的发展。

关键词：中国制造2025 应用型本科院校 教学与科研互动机制

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）03（c）-0216-02

由于定位不同，地方应用型本科院校的教学与科研应与传统研究型大学不同。经过多年的实践，研究型大学的教学与科研互动机制基本形成。而在地方应用型本科院校，教学与科研“两张皮”现象比较突出。主要体现在以下几个方面：重教学轻科研或者重科研轻教学。不重视学生参与科研活动。教师的科研活动不能促进教学。教学与科研管理体制条块分割、界限分明，缺乏相互融通和相互渗透。为解决以上问题，并满足社会对应用创新型人才的需求，建立适应“中国制造2025”的教学与科研新型互动机制就显得非常重要。

1 教学对科研的拉动机制

“中国制造2025”战略顺利实施离不开以培养技术型、实践型、创新型人才为己任的应用型本科院校人才培养模式的革新。具体来说，实践创新型人才是不仅能够熟练灵活的运用理论知识，并具有较强的解决问题和实践动手能力的高素质应用型人才。对于地方应用型本科院校而言，培养人才是其工作中心，教学和科研是支撑这个中心的两个基本点。一方面优质的教学质量可以培养出具有扎实的理论基础的专业技术人才，另一方面良好的科研实践能够极大提高教学质量。目前，科研实践在本科生的实验课程中得到良好的体现，以我校高分子材料与工程专业在专业基础课、专业课的基础上开设的一门“三性”实验课程高分子材料创新综合实验为例，该实验课程为研究性实验，以指定题目、自主设计、自主操作、自主探究的方式进行，注重培养学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。在此过程中，教师将自己的科研成果转化为教学内容，以教师设计题目-学生设计方案-教师修正-学生自主操作探究形式执行，科研完善了教学内容，提高了教学质量。教学为科研指明了方向，教师要上好课，必须要有渊博的知识和宽阔的眼界，不能局限于课程教学内容，在教学过程中通过对理论知识更细致、深入的思考，以全新的视角去研究和探索，有助于拓宽科研工作的思路和领域。

2 科研对教学的促进机制

科研是教学的基础，具有较高科研水平的教师，在教学上对难以理解的教学内容，以“深入浅出”讲解，学生更易理解和接受。在理论教学中，教师通过科研课题研究，能够及时将最前沿的学术成果融入到课堂教学中，使学生掌握本专业最新发展状况，以提高学生的学习兴趣。另外，在实践教学中，教师通过科研项目实例分析，与学生开设的综合创新实验、实习、创新创业项目、各类竞赛和毕业论文等方式加强学生的科研实践能力，培养学生综合运用所学知识分析解决复杂工程问题的能力。以我校高分子材料创新综合实验为例，实验项目开设采取学生选修实验的方式（实验主题八选二），实验主题均为高分子材料專业教师结合自己的科研方向和内容自主推荐和总结，将科研项目引入课堂，能够激发学生学习兴趣，树立更为明确的学习目标，使学生更为了解本专业研究内容和发展方向。

3 完善教学与科研保障机制

在地方应用型高校，教学与科研之间存在辩证统一的关系，二者相辅相成，缺一不可，教学激励科研，科研促进教学。但是教学与科研之间的关系远非人们想象中的那样简单，并且会受到许多因素的影响：教学自身、科研自身、教师、学生、大学以及国家。而且，在高等教育大众化的背景下，还受到教师和学生的数量变化的影响。这些因素之间的相互作用以及随时间的改变使得教学与科研的关系变的越发复杂。因此教学与科研的某种关系仅适用在具体的背景。在地方应用型本科院校面临着转型发展和工程教育改革的背景下，建立适应“中国制造2025”、面向“卓越计划”的教学与科研新型互动机制就显得非常重要。我们从以下三方面着手：（1） 建立良好的教学和科研管理体制。对应用型本科院校来说，部分教师科研水平较低，学校可加大科研的投入，加强科研平台的建设，良好的科研平台又反哺教学，学校可根据自身的发展规划，制定教学和科研管理体制，促进科研和教学协调发展，有助于提高教师理论水平和实践水平。（2） 引进高水平人才，加强师资队伍建设。师资队伍是高校发展的根本，如引进海内外高层次人才，培养一批学科专业带头人，组建科研教学创新团队，快速提升教学科研水平和师资总体实力，创造良好的教学及科研氛围，从而更好地促进教学与科研协调发展。（3） 建立教学和科研的评价机制，提高教师积极性。首先制定教师的教学质量、教学业绩与教学学术水平的评价体系，适当提高优秀教师在年终考核、评优评先、职称评定及奖金发放方面的比重；其次引导教师投入到科研工作中，提升科研成果的质量要求，真正做到科研带动教学，教学反哺科研，共同发挥教学科研对人才培养的促进作用。

4 结语

教学与科研是高校自身发展及培养高素质应用型人才的两大重要因素，为促进学校发展，重教学轻科研或重科研轻教学都将严重影响人才培养效果和学校健康发展。以教学为中心，教学推动科研，科研促进教学，建立良好的教学与科研管理体制，完善评价机制，鼓励广大教师将教学与科研工作一体化，提高教学与科研水平，最终实现“教学与科研协调发展，培养具有创新精神的高素质应用型人才”为目标。以提高高校的办学质量，促进地方应用型本科院校的健康持续发展。

参考文献

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