基于OBE的模具钳工工艺课程教学改革与实践

莫才颂 刘好 马李 盘茂森 李玲 陶筱梅

摘  要：OBE即成果导向教育，是指基于学习产出的教育模式（Outcomes-based Education，简称OBE），是一种评价教育教学的新模式。引入OBE理念，探讨在此理念下建立模具钳工工艺课程改革的新思路新方法，制定清晰可行的教学目标，建立模具钳工工艺课程的“学习产出（Outcomes）”评估机制，实施分层教学、项目教学与就业导向教学，有效提升了学生的专业技能与素养，有效提高了教学质量及适应新时期人才培养发展的新需要。

关键词：OBE  模具钳工工艺  教学改革  实践

中图分类号：G64                                文献标识码：A                  文章编号：1674-098X（2020）08（b）-0193-03

Abstract： OBE refers to outcome-based Education （OBE）， which is a new model to evaluate educational teaching. Introduction of OBE concept， this paper discusses to establish die fitter technology curriculum reform under the concept of new ideas， formulate clear and feasible teaching objectives， and establish the evaluation mechanism of "Outcomes of die fitters"， carrying out stratification teaching， project teaching and employment guidance， effectively improve the students' professional skills and literacy， effectively improve the teaching quality and adapt to the needs of the cultivation of talents in the new period development.

Key Words： OBE; Die fitter process; The teaching reform; Practice

1  引言

模具是用來制作成型物品的工具，是械械制造生产中不可或缺的重要基础工艺装备，模具行业是制造行业的基础性行业，用模具生产制件所表现出来的高精度、高复杂性、高一致性、高生产效率和低消耗，是其他加工方法所不能比拟的。模具生产技术的高低，已成为衡量一个国家产品制造水平的重要标志。模具多数为单件生产，因此，模具品种类型各异。我国加入WTO之后，模具工业有了较大发展，特别是目前我国已经成为世界的制造中心，给模具工业带来前所未有的发展机遇和空间。

模具是一种精密的机械加工机器，对于各种各样的模具，为了确保其质量和性能达到设计的要求，模具钳工工艺技术在整个加工过程中起着十分关键的作用。虽然我国模具工业发展较快，但与发达国家相比， 我国模具制造高级技术人才也比较缺乏。因此，为了提升模具工业的制造水平，必须加大力度培养模具制造高级人才，才能更好地适应行业技术发展。

随着各类自动机床在机械制造企业的应用，模具制造业已不再依赖锯条、钻刀等手工操作的落后工艺，从设计到制造出成品模具的全过程正朝着标准化与专业化方向发展，模具设计制造周期有效缩短，模具制造水平有效提高。但在使用机床加工过程中，会有一些高精度、高复杂性的模具结构难以加工，需要借助手工才能完成，因此，模具钳工工艺课程教学过程中，在掌握理论知识的同时，加强实践教学，丰富实践教学内容同，有效提升学生的动手能力、实操能力与加工复杂模具结构的能力。

“模具钳工工艺”是材料成型与控制、模具设计与制造专业的核心课程，也是一门理论和实践密切结合的专业课程。模具钳工工艺是模具制造中一种必不可少的工种，在机械制造技术的发展中起到了十分重要的作用。把OBE理念运用到模具钳工工艺教学中，以“成果为本”，使学生了解模具钳工中的各知识，对模具钳工工艺过程建立一个完整的概念，对培养学生全面掌握模具钳工理论知识和实际操作技能、加强理论知识与实践的结合、良好的职业技能与综合职业素质具有重要的意义。

2  基于OBE的模具钳工工艺课程教学改革的总体目标

2.1 制定清晰可行的教学目标

专业培养目标是专业建设和一切教学活动的基础和依据，也是人才培养的最终目的。模具钳工工艺是材料成型与控制、模具设计与制造专业的基础课程，但目前课程教学存在实践教学装备落后、教学内容与实际生产情况脱节、模具实训手段落后、模具钳工实训时间不够等，造成所培养的人才不能适应市场需求。所以，必须结合模具设计与制造业对人才的新要求，引入以教学成果为基础的 OBE 模式的模具钳工工艺教学，确立专业人才的准确定位和人才培养的长远目标，培养学生的动手能力和职业技能，成为模具设计与制造领域内高素质的应用型、复合型专门人才。

2.2 建立基于 OBE教学内容和教学方法

在确立专业的培养成果（Outcomes）是什么之后，就是将规定的毕业生能力有机地导入到课程计划和相适应的教学策略之中。根据模具制造业对人才的需要，可以把如下三方面放到教学计划内容中去。（1）构建以职业为导向的模具钳工教学指导方案。本专业学生毕业后主要到生产一线从事模具设计、模具制造等工作，要求具备模具装配、调试、维修与维护的职业技能。因此，教学指导方案中要突出职业导向，把职业技能的培养作为首要内容。（2）编写符合企业需求的模具钳工工艺教材。采用任务驱动的先进编写理念，以典型零件的生产和装配为载体，构成一个个教学单元，有机地融入理论知识和操作技能，使学生在完成岗位任务的情境中进行学习。（3）校企协同合作，培养技能型人才。通过校企合作，建立生产实践基地，形成以社会人才、市场和学生就业需求为导向，以行业、企业为依托的校企合作产学研结合的联合办学体制和机制，培养高级技能型人才。

根据以上三方面教学内容，使用基于OBE的多样化的教学方法调动学生积极地参与到教学过程中。

2.3 建立模具钳工工艺课程的“学习产出（Outcomes）”评估机制

在课堂层面、课程层面、实验实践层面、专业培养层面等层面上，通过测验问卷、作业及报告等多样化评价方法对学生实际学习产出（Outcomes）进行评估。

3  教学方法改革与实践

确定基于OBE的课程教学目标，对于教学过程中所涉及的教学方法、内容及评价机制等要素，并随着授课对象、条件的变化而做出调整，确保方法的可操作性、技术性和灵活性。随着本项目的深入研究，教学方法研究更深入更完善，现阶段初步教学方法改革与实践体现在以下三个方面。

3.1 实施分层教学，因材施教

根据学生学习能力的不同，需要适当地、有选择地给学生补上一些基本的、简单的机械制图及互换性与测量技术知识。例如介绍典型零件加工工艺时，就需要用到零件图及平面粗糙度相关知识。模具结构复杂，在进行模具装配的讲授时，部分学生空间想象能力欠缺，难以理解模具内部结构，因此，可以通过制作三维动画、动态模拟模具的装配，利于各層次的学生对知识点的全面理解和把握。在进行模具钳工工艺技能实践时，为使每个学生的专业技能都得到提升，在教学的过程中针对不同学生的不同情况进行了因材施教，将集中教学和个别指导有机结合起来，并注意学生的学习能力的差异，让教学更加具有针对性和有效性。

3.2 实施项目教学，变被动为主动

项目教学法是一种教和学的模式，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在教学过程中采用任务来驱动学生的学习，在学习运用专业知识的同时，有利于培养学生的团队精神和合作能力。其特点是以学生为中心，充分发挥学生的主动性，教师创设学习资源和协作学习的环境。通过项目教学法，改变传统教学中以教师教为主、学生被动学习的教学方式为学生为主体的教学方式，学生由被动接受知识变为主动获取知识，利于提高学生的学习兴趣和自主学习的能力，利于培养学生相互合作的团队意识，利于培养学生发现问题，解决问题的能力。图1为传统教学法与项目教学法的比较。

3.3 完善专业教学计划，提高职业技能

完善教学计划，是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，根据市场所需人才的知识结构来制定。市场经济迫切需要发展模具工业，社会需要大量的既懂设计又懂制造的实用型模具技术人才。课程教学中重点培养学生解决模具制造技术问题的能力，突出技能训练，使学生真正进行模具制造技能强化。做到教学模式一体化，实训教学项目化，能力培养立体化，真正实现知识、技能与企业的要求无缝对接，有效提高学生的职业技术，主动适应企业的人才需求。

4  结语

在模具钳工工艺教学中融入OBE理念，结合社会的进步和技术的发展对模具钳工技术人才的需求，明确可行的成果（Outcomes）教学目标，创新地对基于 OBE教学内容和教学方法进行了系统性研究，进行人才培养质量社会反馈调查;制定“学习产出（Outcomes）”评估机制;培养学生掌握模具钳工工艺基本知识、基本技能，具备设计、制造模具产品和生产组织管理的能力，成为模具设计与制造领域内高素质的应用型、复合型专门人才。

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