信息技术环境下智慧课堂构建方法

练琪

摘  要：在当前时代背景下，我国科学技术水平日益精进，电子信息化技术的普及与应用也愈加广泛，为人们生活与工作带来了极大的便利条件。在大环境的转变当中，如何把握時代机遇，充分实现信息化转型，成为了每一个行业所主要追求的目标，而对于教育事业来说，在新时期下，积极推进教学理念与教学方式的优化完善，以信息技术作为依托，实现教学效率和质量的提高，无疑可以在教育体制改革不断深化的情况下获得新的发展动力，所以本文针对信息技术环境下智慧课堂的构建方法进行分析，以供参考。

关键词：信息技术  智慧课堂  特征  构建方法

中图分类号：G434                             文献标识码：A               文章编号：1674-098X（2020）08（b）-0219-03

Abstract： Under the background of the current era， the level of science and technology in our country is becoming more and more advanced， and the popularization and application of electronic information technology are becoming more and more extensive， which has brought great convenience for people's life and work. In the transformation of the general environment， how to grasp the opportunity of the times and fully realize the information transformation has become the main goal of every industry， while for the education cause For example， in the new era， actively promoting the optimization and improvement of teaching concepts and teaching methods， relying on information technology， to achieve the improvement of teaching efficiency and quality， can undoubtedly obtain new development momentum in the context of deepening the reform of the education system， so this paper analyzes the construction methods of smart classroom in the information technology environment for reference.

Key Words： Information technology; Smart classroom; Features; Construction method

智慧教育理念是当前时代下教育事业的杰出产物，一经提出，立刻被社会公众所推崇并得到了良好的应用，其中智慧课堂的构建，是实现智慧教育的核心组成部分，也是现代信息技术环境下的一种新诉求，因此，在智慧教育开展当中，广大院校应当积极构建智慧课堂作为基础，完成技术与教育的双向融合，以实现教学效果的全面增强，切实改善学生学习兴趣，提高学习质量。

1  信息技术环境下智慧课堂的特征

智慧课堂的构建应当以现代教育事业以人为本的工作理念为基准，实现对原有教学理念与教学方式的优化改良，从而全面培养学生自主学习意识、探索创新意识，有效改善学生在学习当中所存在的厌学、学习效率低下等方面问题，并提高教学工作的实际效益。从当前教育事业现状以及根本需求角度分析，智慧课堂的构建与应用，大致具有以下几方面特征：（1）个性协同化。受到传统教育体制影响，填鸭式教育、应试教育的理念已经在国民心中根深蒂固，然而在时代的不断发展当中，这些教育理念显然已经无法满足当代学生需求，因此，在智慧课堂的构建当中，应当强调个性化教育模式，充分考虑不同学生的差异性，制定更加具有针对性的教学措施，以便于因材施教，切实保障学生个人能力得到提高。（2）智能跟踪化。智能跟踪化特征主要体现在智慧课堂当中，教师通过对各项数据的有效分析，提炼教学资源，从而更加深入的了解学生，在记录当中真实有效的反馈出学生的学习经历和心得体验，以便于对数据整合，调整自身教学方式，并进行客观公正的教学评价。（3）工具丰富化。智慧课堂的构建能够对原有教学方式进行颠覆创新，以实现教学效率和学生学习兴趣的提高，所以在具体落实期间，就需要坚持以知识体系构建为基础，结合对学生生活方式和行为习惯的了解，使用多样化教学工具，营造良好的教学环境，为学生提供优质教学资源。

2  信息技术环境下智慧课堂构建方法

2.1 智慧课堂构建的基本思路

信息技术环境下，智慧课堂的构建应当从改变学生教学地位、改善教学方式、优化教学评价等方面入手，确保智慧课堂组织结构完善，配套建设齐全，成为培养学生综合素养的重要依靠。智慧课堂当中强调学生在学习期间的主动性，因此，构建智慧课堂必须转变原有学生地位，确保学生能够成为课堂主体，而教师则应当作为观察者和引导者，注重提高课堂时间利用率，在课堂当中营造和谐愉悦的学习氛围，以便于增强学生学习主动性与积极性，而在观察当中，教师则能够与学生之间建立平等融洽的师生关系，以便于调整教学方式和教学进度，提高教学质量。在信息技术背景下，包括计算机技术与网络技术的有效应用，为智慧课堂的构建与应用提供了扎实的基础支持，因此，在实施当中，广大教职人员则应当提高重视程度，熟练掌握现代化技术与设备的应用方式，通过教学情境的创设，以及教学方式的拓展，激发学生学习兴趣，充分利用教学资源的实际价值，确保学生处于智慧化的环境当中获得个人能力的提高。智慧课堂构建的两大基本原则包括以学生为中心和轻松愉快高质高效，因此在教学评价工作开展当中，同样需要高度重视，传统教学评价机制主要以成绩作为评判学生的指标，存在一定局限性，而在智慧教育理念下，教师则应当积极转变思路，充分考量学生的综合素养，确保学生能够在德智体美劳等方面全面发展。

2.2 智慧课堂构建的注意事项

构建智慧课堂应当以智慧教育作为指导思想，以信息技术作为主要手段，实现教育模式的全面创新，但就目前实际情况而言，在学生学习过程中长期存在着自主学习意识不强、课堂时间利用率不高以及信息技术应用不够深入等方面问题，对此，在构建智慧课堂的过程中，则应当循序渐进地予以转变，具体应当落实以下几点：（1）智慧课堂的首要目标在于促进学生形成循环持续的自主学习机制，其主要特征包括以学定教、以教导学、以学促学和自学为主，所以在教学工作开展当中，需要注重培养学生能够主动探索知识，并利用已有知识再次获取新的知识的基本能力。（2）智慧课堂当中，要求教师能够充分发挥线上线下混合式教学模式的功能优势，对课下课堂时间和工作内容予以调整，提高时间利用率。（3）信息技术在教学工作开展当中能够加强教学效率，针对于目前信息技术落实不够深入的问题，则需要教职人员进行反思。

2.3 信息技术环境下构建智慧課堂的方法

2.3.1 积极构建翻转课堂

受到传统教育体制影响，我国教学工作的开展多以教师口授和板书形式为主，在课堂当中教师具有绝对的权威性和主导地位，而学生作为被动的知识接受者，自身的想象力和创造力难免会受到约束，在智慧课堂的构建当中，为了能够在改善此类问题的同时兼顾教师日益庞杂的教学任务，则应当积极构建翻转课堂。翻转课堂是教育事业与信息技术深度融合的产物，主要优势在于节约课堂时间、丰富教学方式，在具体应用当中，教师需要具备过硬的专业能力和良好的技术操作水平，通过对学生学习进度、学习习惯等方面信息的掌握，预先制作网络课件，为学生课余时间的预习、复习、总结提供宝贵资源，而课堂时间则可以多用于进行答疑解惑或是知识点拔高。翻转课堂的构建强调网络课件的质量，所以教师在进行制作时，应当对网络技术具有明确的了解和认知，通过对视频、音频、图片等形式的网络素材资源搜集整合，不仅能够丰富课件内容，更加有助于提高课件的趣味性，以便于学生更好地接受和学习。

2.3.2 充分利用电子书包

从普通书本完成电子书包的转包，将教学资源整合到电子设备当中，有助于学生高效快捷地筛选和查阅知识点，进而提高课堂时间的利用率。在电子书包环境下，教师可以在课堂当中对固有时间进行充分利用，包括对教学情境的创设，以及组建学习小组，鼓励学生之间互相帮助、互相学习、互相监督，构建和谐融洽的学习氛围，为班集体内部整体学习水平的提高提供保障。在小组合作学习方式开展当中，教师应当注重不同学生之间的差异性，做到分组方式公平公正，不同学生之间优势互补，小组之间既可以对学习问题展开研讨，也可以以竞赛形式展开知识比拼，不仅有助于提高学生学习质量，更加能够培养学生竞争意识和团队协作意识。

3  结语

智慧课堂的构建是当前教育事业改革的必经之路，也是提高教学质量，增强学生素养的重要手段，因此教职人员必须提高重视程度，加强现代化科学技术的应用水平，为学生营造良好的学习空间，促进学生健康发展。

参考文献

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