行动导向教学法在计算机课程教学中的运用

董芹

摘  要：随着社会经济的快速发展，社会各个领域对人才的需求发生了很大变化，在此过程中计算机能力和实践能力逐渐在优秀人才核心素养中发挥更大作用，是现代教育教学工作构建人才培养模式的重要内容。职业院校是给社会培养计算机专业优秀人才的摇篮，在新形势背景下传统的计算机课程教学模式显现出越来越多问题，难以满足新时代计算机人才培养需求，改革创新计算机课程教学势在必行。在职业院校计算机课程教学中有效运用行动导向教学法，可以促进学生形成关键能力与核心素养，促进学生全面发展，培养学生自主学习兴趣和终身学习精神。

关键词：计算机课程  职业院校  行动导向教学法  运用策略

中图分类号：G712                            文献标识码：A                文章编号：1674-098X（2020）08（b）-0224-03

Abstract： With the rapid development of social economy， the demand for talents in various fields of society has changed greatly. In this process， computer skills and practical skills gradually play a greater role in the core qualities of excellent talents. It is an important content of constructing talent training mode in modern education and teaching. Vocational colleges are the cradle of cultivating excellent computer professionals for the society. Under the new situation， the traditional computer curriculum teaching model shows more and more problems， it is difficult to meet the needs of the new era of computer talent training， and it is imperative to reform and innovate computer course teaching. The effective use of the action-oriented teaching method in the teaching of computer courses in vocational colleges can promote students to form key abilities and core qualities， promote the overall development of students， and cultivate students' independent learning interest and lifelong learning spirit.

Key Words： Computer courses; Vocational colleges; Action oriented teaching methods; Application strategies

所谓行动导向教学法，简单来说就是以培养学生综合能力、综合素质、核心素养为目标，设计围绕学习领域相关职业活动的相应教学内容、教学形式、教学评价的科学教学方法。目前，随着我国素质教育改革持续深入，行动导向教学方法已经在各地职业院校專业课程教学实践中获取了大力宣传和普及运用，切实增强了教学效果，促进了专业课程理论教学和实践教学的有机结合，提升了学生职业能力。由于行动导向教学法的学习内容、教学形式、信息传递途径、教师作用、学生参与程度、教学目标等方面和传统教学方法存在巨大区别，所以需要教师科学运用才能够获取预期教学效果，顺利实现教学目标，充分体现行动导向教学法的积极意义。由此可见，如何有效运用如何在计算机课程教学中有效运用行动导向教学法，已经成为现阶段职业教育计算机专业课程教学进步发展面临的重要课题。

1  营造头脑风暴氛围，激发学习探究兴趣

头脑风暴是行动导向教学方法中的一种常见形式，十分适用于教学对象为青少年的职业教育专业课程中。有助于敞开学生思想，通过教师引导学生互相启发，集体讨论，实现对彼此知识缺陷的弥补，达到对彼此的学习激励作用，可以让学生在专业课程学习中依托创造性设想自发形成一系列连锁学习反应，依据连续、客观的理性分析验证设想科学合理性，从而加深对理论知识的理解，显著提高学生专业课程理论知识学习兴趣，在课堂上充分挖掘学生潜能，帮助学生构建起自觉自主的学习方式。中职计算机专业课程教师为了充分运用头脑风暴行动导向教学法，要有意识地为学生营造良好气氛，给学生提供自由畅想尽情表达的和谐氛围，拉近学生之间距离、师生之间距离，同时密切关注学生交流讨论过程，给予学生一定引导，向学生传播正确知识和正确观念。

例如，在《计算机应用基础》课程《认识计算机硬件》教学中，教师为了让学生自行设想、分析、验证并掌握计算机硬件系统由哪些基本组成部分，可以准确识别计算机设备及其相应功能，运用亲切语言和实物情境，营造头脑风暴氛围，让学生根据对讲台上计算机的观察，勇敢设想计算机硬件设备，并说出自己认为不同计算机设备具备的不同功能，鼓励学生大胆质疑其他同学的设想，表达自己的质疑依据，让学生对本节课教材中理论性知识的获取主动起来，令课堂氛围活跃起来，全面激发学生学习探究兴趣，达到行动导向作用，成为学习的主人。最后教师利用多媒体课件让学生操作智能笔，虚拟打开了交互式电子白板屏幕中的计算机各部位，验证自己的设想，依托直观视觉感受加深学习印象。

2  运用卡片展示教学法，完善学生知识体系建构

职业院校很多计算机专业学生在学习过程中，由于专业课程内容繁杂，知识点较多且较为分散，所以存在着记忆效果差、知识点之间联系不明确、课程知识体系建构不完善、应用技能水平低等问题，无法在解决实际问题中融会贯通应用相应课程知识，影响了学生对理实一体化学习能力。对此，职业院校计算机专业课程教师要依据学情，科学运用卡片展示行动导向教学法，引导学生将课程知识点制作成小卡片，在小卡片上体现条目、概念、技能要点、联系等信息，给予学生创建卡片分类的自由空间，令学生对课程知识点之间的联系有直观认识。教师观看学生展示的卡片可以快速掌握学生课程知识学习情况，了解学生具体思维想法，利用无声的卡片达到事半功倍交流效果，结合卡片展示情况因材施教制定相应的学习计划、学习目标和学习要求。

例如，在《计算机网络技术》课程《计算机网络管理与安全技术》实训中，教师没有急于让学生在机房盲目操作，而是运用卡片展示教学法，借助行动导向作用构建理实一体化教学模式，让学生将学习的计算机网络管理与安全技术知识分类制作成小卡片，一方面从中复习巩固教材理论知识内容，另一方面在分类中形成清晰的知识脉络，完善对计算机网络管理与安全技术实践操作的理论知识体系建设，为接下来的实训打好前提基础，提供扎实的理论指导。教师根据学生制作的卡片，及时发现该部分知识理解和技能应用存在的难点、疑惑点，加以针对性讲解交流，切实提高了学生实训效率、实训效果，显著增强了学生计算机网络管理与安全技术操作水平。

3  重视教学评价措施，延伸行动导向应用

一些职业院校教师在应用行动导向教学法时，过于局限在教学设计和教学活动实施环节中，忽略了行动导向教学法在教学评价环节的应用价值，没有将二者有机结合到一起，难以利用教学评价充分延伸行动导向教学时间、空间、效果，一定程度上阻碍了行动导向教学法在中职院校计算机专业课程教学中的有效性体现。因此，新时期的职业院校计算机专业课程教师，要重视教学评价措施的改革创新，在与学生一起完成行动导向教学活动后，及时采取多样化教学评价途径，引导学生反思并客观评价行动导向活动的自我表现、小组合作学习表现，总结活动经验，吸取活动教训，提出改进行动导向教学活动的建设性想法，并在进一步交流探讨中验证想法可行性、优劣性，不断丰富教学反馈评价信息，给教师的教学反思、行动导向教学法应用模式优化策略提供真实可靠依据，实现对行动导向教学法应用作用充分延伸，在教学评价中倾听学生的行动导向心声。

例如，職业院校计算机专业课程教师可以设计并开展角色扮演游戏，这既是行动导向教学法的一种有效方式，也是创新教学评价模式的可行途径。每节课结束前，让学生扮演，教师，转变角色从教师角度出发，客观理性评价自己、同学本节课的学习表现，及时发现其中的不足之处，提出整改建议，通过共同探讨最终总结归纳教学评价内容，充分发挥行动导向教学法在提高教学评价水平，促进教学评价客观、全面、健康发展中的积极作用。

4  结语

综上所述，行动导向教学法在职业院校计算机专业课程教学中具有重要应用价值，教师要加大对行动导向教学法的研究和实践探索，积累行动教学法实施经验，在教学工作中灵活运用头脑风暴教学法、卡片展示教学法、角色扮演教学法等新颖多样的行动导向教学策略，提升学生计算机学习兴趣，帮助学生构建理实一体化计算机综合能力，创新教学评价模式，推动计算机课程教学不断进步发展。

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