高职计算机教改重点和实施策略

谢先辉

摘   要：当今时代是信息时代，信息技术处于高速发展的状态，高职院校以计算机为主要教学专业之一，为社会培养更多能够熟练掌握计算机的人才。本文以高职计算机专业教学为研究对象，分析目前高职院校的计算机教学现状，阐述教学改革重点方向，并给出计算机专业教学改革的各项有效策略，期望能够提升高职院校计算机教学水平，也为学生掌握计算机技巧营造更好的教学环境。

关键词：高职院校  计算机  教学改革

虽然高职院校迎合教学改革，对计算机专业的教学内容和教学方法都做出调整，但由于教学理念还无法在短时间内做出改善，教学模式也无法快速被适应，导致课堂教学中还是存在诸多问题。而高职院校中的计算机专业以理论教学是实践教学两种类型来培养学生，虽然看上去能够让学生全面学习计算机知识，但实际上，理论教学与实践教学的联系不够紧密，导致学生无法真正将学习到的理论知识运用到实践当中，其计算机技能水平无法快速提升。

1  高职计算机教学现状

从高职院校现有的计算机教学状态来看，一些教学问题明显突出，除却已经明确的教学理念和教学模式问题，高职院校还存在学生忽视学习、课程设置不合理以及教师专业素养不足等问题。

从学生的角度来看，由于学生在上高职院校之前自身的学习成绩并不好，且对计算机知识的认知也不足，将计算机作为上网和打游戏的工具，其没有考虑过以计算机技术来就业，导致其在课堂中并不重视知识学习。学生在学习中缺乏主动性，不愿意参与到计算机知识探索当中，导致其所掌握的知识都是表面知识，最终成绩也并不理想。

从课程设置角度来讲，虽然很多高职院校都将理论教学与实践教学并重，但实际上，还有一些高职院校更加注重理论教学，其将计算机教学课堂转化为理论教学，而另外为学生提供计算机实践的机会。但该种情况会造成理论知识与实践内容的脱节，导致学生虽然感觉自己了解计算机，却在进入工作崗位以后，无法快速适应岗位工作，其社会实践水平过低，不仅达不到人才水平，还造成课程资源浪费[1]。

从教师素养角度来讲，现在高职院校中还有一些教师虽然具备较为丰富的教学经验，但其本身的受教育经历不足以支撑现有的计算机教学，且高职院校本身的资金实力不足，其无法将更多的资金投入到教学改革和科研当中，导致其教学力量薄弱，教师素养不足，教学方法无法适应学生特点，最终无法获得很好的教学效果。

2  高职计算机教学改革重点

高职院校的计算机专业教学改革需要从两个方面来达成。一方面，教育部门和学校需要共同配合，对教学改革工作高度重视。学校申请教育拨款，加大在计算机专业方面的资金投入，构建更加完善的教学基础。在教学设施落实的情况下，继续强化对教师的培训，转变教师教学理念，督促教师参与到科研工作当中。当前社会，信息技术发展速度非常快，高职院校的教学内容也需要适应技术发展随之做出调整，良好的教学基础和教学设备能够帮助高职院校快速做出反应，在硬件上为教学改革提供支持[2]。另一方面，教学改革工作中的重点内容是教学模式的改革，前文分析中发现高职院校现有的教学模式虽然已经相比于之前作出调整，但还需要继续作出转变，从而让教学模式能够符合当代学生的学习需求。教师选择趣味性足且能够吸引学生的教学方式，才能够让学生积极主动参与到知识的探索当中。学校需要将实践教学和理论教学有效结合在一起，在课堂当中寓教于乐，才能够培养高素质的计算机人才，迎合社会发展需求。

3  高职计算机教学改革策略

从上述分析中能够明确，教学改革中高职院校还存在一些问题，为了更顺利的实施教学改革，本文将给出关于计算机专业教学改革的相关策略。

3.1 教学理念转变

教学理念是职业教育工作中重要的教学指导观念，其对培养适应社会环境的人才具备引导作用。为此，高职院校在进行教学改革过程中需要先明确自身的教学理念，从而为自身的教学进行定位，以便于教师遵从统一标准的教学理念来尽心培养学生。学校以实践与理论共进为教学理念，树立科学发展观，树立教学目标，通过教学工作管理为学生创设理论学习和实践锻炼的机会，促使学生边学习理论知识也能够边锻炼实践技巧，学生所学习到的计算机知识都具备一定的可操作性，其能够成为综合性计算机人才。

3.2 教学方式转变

教学方法是教师面对学生所展现的教学技巧，因此，计算机专业教学改革过程中需要重视教学方式的转变，这关系到教师是否能够吸引到学生的注意，促使学生积极主动学习，愿意接触新的教学内容，并提升自身动手能力。任务驱动法是当代教学方法中比较先进的教学方法之一，以该种方法为例，教师可以做出下述教学安排。首先，教师在教学内容的设计过程中，可以设置一些和学生未来工作相关的任务，并且引导学生主动完成任务。任务一，学生需要学习Word相关课程，并且在课下利用该软件撰写一份自我介绍。任务二，学生需要掌握Excel相关知识，并在课程结束以后自己编写本学期班级学生总成绩表，并对学生成绩进行统计，自动生成学生的成绩图。上述任务列举是教师根据教学内容所设置的学习任务，随着学生对学习任务的完成，其能够紧随教学脚步，动手完成教师所设置的学习实践，并掌握工作岗位需要掌握的计算机技巧。实际上，任务驱动法教学方式中，教师将学习的主动性完全交给学生，教师所起到的作用是引导和辅助。而在该教学方法应用过程中，教师需要思考该如何设置一些学生感兴趣的学习任务，从而让学生愿意参与任务，并树立完成任务的自信心[3]。

3.3 教师素养培养

教师素养是计算机专业教学水平提升的关键环节，也是学生应用能力培养的重要因素。为此，在教学改革工作中需要重视对教师素养的培养，为教师提供培训机会，促使教师不仅具备教学经验，也需要学习先进教学理念，做好教学方式的转变，成为上述两种策略的主要承载着，顺利完成学校教学模式的调整。从高职院校目前的计算机教师来看，虽然其从事多年教学工作，掌握计算机相关技巧，但其本身很少参与到企业工作岗位当中，导致其并不了解学生就业的技术需求。例如，教师教导学生计算机中绘图软件的相关知识，其注重理论知识的讲解，让学习掌握计算机设计方法，但其并没有考虑到学生在具体利用绘图软件设计图纸过程中可能会遭遇哪些问题，导致其最终的教学效果不好。学校为计算机教师定期提供培训机会，该种培训主要是让教师调换岗位，进入到企业当中开展工作，通过短时间的工作了解和岗位适应，明确企业当中对于部分岗位的需求，最终促使教师在岗位需求基础之上开展教学工作。

4  结语

高职院校开设计算机专业，主要的目的是培养更多计算机人才，从而让学生在走入社会以后具备更坚实的技术基础，也能够很好的适应社会环境的变化。为此，计算机专业教学改革成为必然趋势，也成为高职院校的重点工作。教学改革期间，学校需要将改革重点放在教学模式的转变和基础设施建设方面，当然，学校也需要注重对教师素养的培养，促使教师能够采用多元化教学方式为学生创设良好教学环境，学生才能更好的掌握计算的理论知识，并将其运用到工作实践当中，最终成为复合型应用人才。

参考文献

[1] 王云飞.高职计算机教学改革的重点及实施[J].数码世界，2019（2）：103.

[2] 殷诚.高职计算机教学改革的重点及实施路径探讨[J].知识经济，2014（16）：177.

[3] 陈长印，蔡颋.以就业为导向的高职计算机教学改革研究及其分析[J].数字通信世界， 2017（12）：219.

[4] 罗利，梁盛龙.高职幼师大学计算机基础课程改革策略与研究[J].计算机时代，2019（6）：106-108，112.