基于物联网的计算机专业实践课程教学改革探索

董利宏 谭亮 裴东菊 彭芳 黄青云

摘   要：物联网技术是目前广泛应用在各领域的新型网络技术，它在提高人们生活品质的同时，加快了我国经济的发展。为适应物联网技术的发展，培养出适应新技术的高素质人才，是目前高校亟待解决的问题。

关键词：物联网  计算机实践课程  教学改革

中图分类号：G712                                  文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2020）01（a）-0218-02

物联网技术是由互联网技术拓展而来的新型网络技术，通过智能感知、射频识别技术与普适计算等通信感知技术，广泛应用于互连网络的应用中，以完成信息交换和通信。物联网技术的快速发展和广泛应用，对普通高校的人才培养方向提出了更高的要求，所以及时了解市场需求，通过对教学现状的对比，发现存在的问题，并不断调整和改进计算机专业实践课程的教学目标和方案，是目前各高校面临的主要问题。

1  高校计算机专业实践课程教学现状分析：

高等学校计算机专业实践课程教学对人才应用动手能力的培养起决定性作用，目前国内大多数高校在实践教学方面的现状大体如下。

1.1 实践教学环境与教学设施陈旧

实践教学是指学生亲自亲身参与实践才能完成的教学环节。目前大多数高校的实践教学环节主要是在校内实验室完成，各大高校的实验室设备更新相对较慢，而且扩展性实验的器材还经常短缺，导致很多实践课程只能做验证性实验，根本没法做拓展性实验。这样就达不到实践教学的目标，无法有效提高大学生实际的动手能力。计算机专业实践课程教学对实验室的软硬件要求都比较高，现在大多数实验课都安排在公共机房，导致很多软件在安装和运行时速度太慢，直接影响了学生实践的积极性和实践质量。

1.2 高校对人才的培养方向与市场需求脱节

随着物联网技术的快速发展，目前适应物联网新技术的应用人才特别短缺，普通高校计算机专业必须尽快修改专业培养方案，调整人才培养的目标和方向，才能尽快培养出适应物联网新技术的计算机专业人才。

1.3 实践课程教学老师专业技术水平不足

目前大多数高校的理论教学和实践教学任务都是由校内教师统一承担的，而且大多数老师都是从学校毕业直接进学校任教，所以自身实践能力都不强，对社会的发展对人才的能力需求也感知的较少。所以在实践教学活动中，就没有很强的实践目标，抓不住要害，所以对学生的实践要求和实践过程以及所达到的实践效果就无法保证。

1.4 对实践教学不够重视

高校计算机专业课程实践教学是十分重要的一种教学模式，通过实践教学可以加强学生对理论知识的理解和应用。目前在具体的实践教学中，教师对实践教学不够重视，理论上学到的知识并没有经过实践应用，学生动手实践机会少，所以导致学生的实际动手操作能力及理论联系实践的能力太差，不能全面掌握各种专业技能，从而在物联网技术高速发展中无法快速适应新的要求，以至于找不到好的发展机会。

2  物联网技术背景下高校计算机实践教学改革方案

2.1 改善实验环境与实训条件

高校要重视计算机专业实践教学，不断更新实践教学资源和改进实验环境。现阶段高校的校内实验平台主要是校内实验室，其资源比较紧缺，不具备较高的开放性和共享性，而且设备器材相对比较落后，无法满足实验需求。所以，校内实验室、虚拟仿真实验室、校企共建的实验室应该进行引入，以实现校内实验环境的迅速改善。

对于校内实验环境进行改善的同时，对校外实训基地也要进行调整。首先，要增加学生在校外实训的各种机会，增加校外短期实习、校外短期见习、及校外综合实习等实践环节，以不断拓宽学生的视野及实践思维，在学习中更加深入的理解专业知识，提升实践水平。其次，要聘请企业工程技术专家，为学生指导实践活动，让学生及时了解新技术，提高专业技能。再次，让学生有机会真正进入企业内部，参与到技术岗位，在专业技术人员的指导下，独立进行项目设计及应用，从而有效地提高知识应用能力和综合动手能力。

2.2 及时调整实验实训课教学体系和内容

计算机专业实践课程具有教学实践性强和知识更新速度快的特点，目前大多数高校的实践课程体系设置相对滞后。物联网技术背景下的计算机实践教学，要及时调整实验实训课的教学体系和内容。首先，结合新技术对人才的要求，改进实践教学的课程体系、教学方法和教学目标。其次，要逐步构建模块化的专业课程体系，对计算机本科专业人才的知识结构、能力要求定位，以学生的能力培养为主要目标，建立和完善合理的实践教学体系。

2.3 不断提高专业教师的专业技术水平

计算机专业教师对计算机专业实践课程的教学起着至关重要的作用，因此各高校应该积极组织教师参加省级国家级的专业培训，在进行培训期间，学校要加强管理，严格要求，使教师的专业知识及技术水平进一步有所提升。同时，应鼓励教师学会利用网络教学资源，对文本、图片、音频及视频资源在教学过程中有效应用，以提高学生学习的兴趣。教师还可以通过网络教学平台与学生交流互动，有步骤的指导控制学生的实践学习。

2.4 明确计算机专业实践教学的目标，重视实践教学

物联网技术背景下的计算机实践教学，必须以培养高质量的计算机专业人才为教学目标。为了培养出适应物联网技术高速发展的计算机应用型人才，必须将计算机专业人才培养方案与目前的形式相结合，制定合理有效的实践教学培养方案。同时，要高度重视计算机专业课程的实践教学，注重实验室建设及实训基地的建设，并在实验实训设备方面投入一定量的经费，切实有效的保证实验教学的基本条件。

2.5 改进实践教学的考核方式

建立合理有效的计算机实践教学考核机制，也是督促和鼓励学生进行实践活动的重要手段。为了跟好激发大学生实践学习的自主性、积极性，鼓励大学生的个性化发展，以及培养起综合技能和創新能力，能快速适应物联网技术快速发展的要求，结合计算机硬件类课程主要以实践动手能力为主的特点，在实践教学考核方面，采取合理的检测检查方式，督促和指导学生加强实践动手操作，进而提高整体的实践课程教学的时效。（1）采用职业资格技能证书的考核。鼓励学生通过“全国计算机等级考试”、“网络工程师考试”、“网络管理员考试”等专业认证的考核，提高学生的自主学习和动手实践能力。（2）实践技能考核。实践技能是实践教学课程体系的重要目标，所谓实践技能其实就是动手能力或者理论应用于实践的能力。考核方法一般在教学活动结束后，根据教学要求和实训重点，展开的实践性考核方法。

（3）项目实施考核。项目考核法是要求学生通过项目活动的参与，切实理解和掌握课程所要求的知识和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。考核方式一般可采用项目研究报告、调查报告、论证报告、撰写工程文件等多种形式对学生进行综合考核，如局域网组建的实训课，就是培养学生撰写符合标准的网络工程招投标书和项目实施方案的形式，取代传统的理论考核方式。

3  结语

物联网技术背景下，高校计算机实践教学将受到严峻的考验，只有以新技术为契机，不断改进目前的实践教学现状，不断调整计算机专业实践教学的目标，培养出能快速适应物联网技术要求的人才，才能提高高校毕业生的实际动手能力，进而提高大学生的就业率。

参考文献

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