浅谈如何指导中学生写好作文

李自祥

摘 要：所谓作文教学就是教师通过指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动，也是检验语文教学效果的重要环节。作文教学的目的就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。那么，如何才能使学生把自己想要表述的事物和表达的感情从口头语言转化为书面语言叙述出来，使他们将自己的内心世界和所见、所闻、所感、所悟都自然地抒发出来呢？对此，我经过多年的教学实践，总结了自己在作文教学中的一些观点和看法，与同行们共同探讨，以便提高学生的写作能力。

关键词：中学 作文 语文

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0250-01

1 从“仿学”到“会学”

仿学就是通过模仿前人的做法和经验进行学习并间接或直接的掌握技能技巧的最基本的学习方法。在作文教学中，模仿不但能降低写作的难度，使学生能够掌握一定的写作技巧，而且还能收到明显的效果。利用范文引导学生仿写，使学生有话可说，有话可写，有话会写，从而达到由“仿学”到“会学”的目的。对逐步提高学生的写作水平有很大的作用。因此，老师在指导学生作文时，应该从引导学生从仿写句子、仿写片段，自然的过渡到仿写范文，让学生从范文中学会各种写作方法。

当然，“仿”的目的是让学生了解文章的结构、写作顺序、写作方法，而不是生搬硬套的照抄范文。因此，在教学过程中教师要教会学生如何仿写，要结合学生自己的思维特点，使学生的思维能力得到充分展示，在他们的习作中真正体现出创造思维能力的无限延伸，从而使他们把自己所要表达的事物形象的表述于文章之中。实际上模仿是创新的前提，在模仿的基础上要倡导学生大胆创新，树立自己的文风。才有利于写作水平的全面提升。

2 从“勤学”入手，培养学生的写作兴趣

写文章，正像我们建造房屋一样，首先要精心设计，然后充分准备足够的原材料，再进行加工就可以建造出称心如意的房屋来。写作也是如此，写作材料，源于生活，才能反映生活。在平常的作文教学中，教师通过命题引导学生作文，这种作文是为了让学生严格的通过审题，确立中心，精心构思，组织材料，还可以用列提纲等形式进行练习写作。当然，起初学生在写作时，有时就会抓头搔耳，愁眉苦脸，无从着笔。可是，通过严格有序的训练和养成良好的习作习惯，就会克服这种为难情绪，激活学生的习作兴趣。因此命题作文不但是提高写作水平的有效途径。而且更是语文教学的一个重要组成部分。

为使学生的日常学习生活更适应作文训练的需要，我认为引导学生写观察日记是一个很好的方法。就是要让学生走出教室去观察大自然中各种各样的事物变化，让自然界中的万事万物去撞击孩子们求知的欲望，激发学生写作的兴趣，让学生通过参与观察事物，认识生活，用自己朴实的语言练习写作。有一次一个学生在日记中写道：“天气凉了，树叶黄了，地上的庄稼都成熟了，树上的苹果又大又圆，涨着红红的脸向人们微笑。大自然仿佛告诉我们丰收的季节到了。这就是生活作文带给我们的感受，感悟。因此“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在日记中，参与活动、观察事物、就是作文的源头活水，是学生平时积累写作素材的唯一途径。

3 读写结合，提高学生语文素养

实践证明，作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物遣词造句、连段成篇的方法。在作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。这就是说作文训练不能孤立的进行，他必须与阅读教学有机结合。经过多年的探究，我认为作文能力的培养应该从以下几方面着手。

3.1 语言积累

有了丰富的语言积累，学生才能准确生动的表达情感。怎样才能丰富学生的语言积累呢？我的观点是：教师在指导学生作文时，应培养学生养成留心观察周围事物的习惯，要多读书，读好书，勤记载。要让学生在日常学习生活中，有意识的去积累，建立自己的语言库，达到“积土成山，积水成渊”目的。积累时首先要善于在大量的阅读中积累语言材料，对富有表现力的字、词、句、段要理解，摘录。其次语文教材大部分课文后面，都有一些重点语句或中心句段，这些语言知识也要仔细体会，反复研读，深刻理解，它对写好作文可以起到举一反三的作用。

3.2 生活积累

生活中处处有写作的源泉，取之不尽用之不竭。教师除了要在课外积极指导学生进行大量的阅读，帮助学生建立丰富的作文素材库，有效解决“无米之炊”的问题外，还要指导学生去深入生活，并能通过实际生活中的种种现象，了解事物之间深刻的本质。

学生时期生活的大部分时间就是读书，要在读书中汲取写作的材料，这是一条被事实证明了的正确之路。阅读和写作虽然是两件事，各有一定的要求和规律，不能互相取代，但他们又是密不可分的，因为，阅读指导了写作，写作又促进了阅读，他们相辅相成，辩证的统一在一起。积累语言材料最好的方法就是随身带上一个笔记本，随时随地记下自己的所见所闻，为日后写作积累素材。事实告诉我们，写作源于生活，从生活中提取素材，才能有源头活水。如日常生活中的人物趣事，邻里之间，亲情友爱，自然景物，鸟兽鱼虫等都可以成为写作的素材。另外，社会矛盾，邻里纠纷，繁华闹市，校园一角，师生情谊，田园风光，等都可以成为写作材料。

3.3 情感积累

感悟生活是写作走出困境的必由之路，感悟生活就要时时在意，处处留心，要学会思考的方法，要善于多问几个为什么，就能深入了解事物的表象，使事物蕴含的思想感情和哲理得以理解。可见，语文素养，不仅包括听说读写能力，还包括情感、态度、价值观。“情者文之经。”情感是文章的经线，没有情感的文章苍白无力，也无法感动人。写作中除了要有丰富的材料，语言的运用外，还必须有情感的表达。因为情感的流露，则是文章升华的必备条件。一篇文章无论是写人、记事、写景或者论证，只要有真情实感，或者充实的论据，就会将人物刻画的栩栩如生，将事情交代的清清楚楚，将景物描绘得千姿百态，用充分的、铁证如山的证据，将事例论证的一清二楚。所以在丰富多彩的生活中，只要我们处处留心自己的情感体验，慢慢的积累多了，写作时便能左右逢源，得心应手。

总而言之，学生作文水平的提高不是一件容易的事，它是一个长期通过积累、感悟和融会贯通的过程。只有引导学生勤学苦练，多读多练，长期训练，充分激发学生的写作兴趣，才能达到预期的目的。endprint