如何培养农村小学生学习数学的兴趣

牟秀芳

摘 要：该文立足于民族地方农村教学实际，从探究学生“兴趣”出发，旨在提高数学教学质量，彻底改变农村教学现状。

关键词：教学 数学 兴趣 培养

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（a）-0254-01

农村的学生学习基础普遍较差，对学习缺乏兴趣和主动，而农村学生的家长大部分都忙于农活，加之个人学历水平较低，无暇或无力监督学生在课余时间的学习情况，导致农村的教学质量难以提高。就如何解决这一问题，作为在农村小学任教20多年的教师，我谈谈自己的几点看法。

1 培养学生学习数学的方法

对于低年级的小学生来说，数学知识是基础。但是在农村，特别是少数民族地方，不少家庭的孩子从未接受过学前教育，受、民族文化、学生入学年龄大、家庭教育不够重视等因素的影响，大多数学生没有一个良好的学习环境。以上种种原因导致了农村低年级小学生数学基础不扎实，到高年级时学习成绩跟不上的现实。本人立足民族农村教学实际，现就这一特殊地方群体数学教学做如下探讨。

好的学习方法可以使学生终身受益，可以让学生成为学习的主人，只有改变学生的学习方法和状态，从而引导他们；有兴趣的学习，例如以下几点：

（1）培养良好习惯，成就人生梦想。习惯决定方法，方法养成习惯。多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。教师应教学生如何会听，专心听讲，学会聆听，克服“身在教室心在外”的陋习。

（2）做笔记。俗话说“嘴里过千遍不如手里过一遍”，学生听课时，只是暂时记住和理解，因此要将知识点记下来，最好的办法是记笔记。做笔记要抓住重点，在课堂上教师强调的某些问题，即本节课的重点，也就是学生笔记的要素，以便复习和巩固。

（3）回答问题。“学而不思则罔，思而不学则殆”，积极回答老师的提问，做到先思考，后回答，不要不经思考乱回答，做有思想、有思维的自己。

（4）课堂练习。认真完成课堂练习，不要让问题留到明天，要做到今日事今日毕，避免“”明日复明日，明日何其多。

2 激发兴趣兴趣是每个学习人的最大内驱力

“兴趣是最好的老师”。要让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的例子就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的觉得学数学是在“玩”游戏，即“乐学”。

首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。（1）创设学生熟悉的生活情境，在实际中解决数学问题。（2）生动的数学故事令人终生难忘。“故事是儿童的第一大需要”，在富有儿童情趣的童话中，感受数学的美。（3）以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，教材编排了一些数学游戏，在教材的启发下，我多次创设这样的情境，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高。（4）在动手动脑中体验数学的乐趣，利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢记住。（5）爱表现自己。在比赛中增长自信心，培养竞争意识儿童的好胜心、自尊心，多渠道有意引入竞争意识，激发学生学习兴趣。

3 提高家长的教育合作意识

众所周知，民族地方的家长大多没有受到太多教育，生长在农村，对子女的教育不够重视，加上农活教繁忙，无力或疏于对孩子的学习指导。虽然，他们送子女读书诚然是“望子成龙，盼女成凤”能有一个好的未来，但他们却没能在孩子的学习中起到实质上的促进作用。

由于认识偏差，教育是学校的事情。他们把孩子送到学校便完全交付给学校与老师，孩子学习的好，是老师教的好或自己的孩子聪明，便无话可说。可要是成绩差，他们不是帮孩子找原因想办法，而是轻则骂重则打，全然不顾幼小的心灵是否受到伤害。孩子常常感到无助，于是便破罐子破摔，从而更加厌恶学习。

因此，要想提高农村教学质量，应对家长进行一些实质性的培训，让他们认识到孩子的学习关乎孩子的未来，让他们明白即使以后孩子无论干什么也要有知识，鼓励他们转变教育观念，为孩子的将来主动参与学习，给孩子创造一个良好的学习氛围，增加一股必要的辅导力量。

总而言之，小学数学，特别是农村的小学数学，在日常教学中要引起广大教师的重点关注。作为一名人民教师，不仅仅是完成最根本的教育教学任务，更要关注学生的情感、数学态度、方法。基于上述认识，能够真正了解学生的思维，以简洁有效的方式进行教学，以取得数学教学效果的最大利益化，是我们所追求的农村小学数学的理想境地。因而对于农村的数学教学应该从实践出发、从生活出发，将抽象的数学思维形象化具体化，让学生能够充分掌握了解知识点，在有效的课堂时间内，获取更多知识，得到较多能力是我们梦寐以求的高效课堂。

数学课要上的精彩有效并不是逼迫听课，而是学生带着兴趣去听课。为了使学生赋有兴趣的听讲，教师教学精彩，让学生了解数学来源于生活，在完全掌握与了解知识点后，能将数学应用于生活，在这样一个循环反复中才能使学生对数学产生兴趣，进而带着兴趣与好奇深入学习数学。

参考文献

[1] 柯小兰.让数学因生活而精彩—— 让数学教学回归生活[J].学周刊，2011（3）.

[2] 魏颖洁.培养学生数学学习兴趣的思考[J].新课程（下），2011（5）.

[3] 常晓东.让数学教学走向生活化[J].新课程（教育学术），2011（7）.endprint