浅谈注重兴趣培养，提高教学质量

王兴发

摘 要：学习兴趣是直接推动学生学习的内因，只有激发、培养学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去学习，使学习过程在一个主动参与、互相协作的过种中进行，才能提高教学质量，

关键词：培养兴趣 调动积极性 提高教学效果

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0114-01

兴趣是一种心理倾向，它使人力求接触和认识某种事物。俗语说得好：“有趣而学，学而勤奋，勤奋出才。”学习最初的动机是对所学东西感兴趣，因此如何激发学生学习的兴趣，激发求知欲望是摆在教师面前的首要问题。

兴趣是人们力求认识世界、渴望获得知识，并不断探求真理的意向活动。兴趣的契机是好奇心，基础是需要、实用。它不是天生的，是在后天环境影响下逐步形成、发展起来的。学习最初的动机是对所学内容感兴趣，然后在教师指导下保持兴趣的持久、稳定，努力学习。因此学生的学习兴趣，是直接推动学生学习的内在动力。

兴趣是集中注意力的关键，学习知识的主要过程是理解性记忆，没有注意力就没有记忆。注意力的第一个条件就是有兴趣，感兴趣的东西是学生非常愿意学的东西。

兴趣是最好的教师。孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”因此教师要根据学生和教材的具体内容采取各种手段，把课堂的每一个环节设计的有趣、生动，让学生产生兴趣。

1 用真情实感激发学生的学习兴趣，提高教学质量

学习最初的动机是对所学内容感兴趣，然后在教师指导下保持兴趣的持久、稳定，努力学习。成功的教学并非强输硬灌，而是创造良好的学习、识记氛围，让学生有浓厚的兴趣，自觉、主动地学习，积极思维。

学生对老师的感情、印象的不同直接影响他们的学习态度和学习兴趣。根据学生的这种心理特征，教师必须注意和学生们的感情联络，与他们交朋友，建立师生的真情实感。俗话说“你敬我一尺，我敬你一丈”。与学生有了感情基础，他们就会把你当朋友，你说的话他愿意听，你交办的事情他愿意去做，愿意学习你讲授的知识。如何建立师生之间的真情实感，树立“三可形象”非常重要。

可亲，亲近是沟通师生感情的基石，应该用正确的方法和手段去引导学生。不当着全体学生的面挖苦学生，学生是有自尊的。有这样一个故事：一位叫黄喜的相国微服出访，瞧见农夫赶着两头牛正在耕地，便问农夫：“哪一头牛更棒呢？农夫一言不发，等耕到地头，牛到一边吃草去了，农夫到黄喜耳边低声说，边上那头更好一些。黄喜很奇怪，问，你干嘛这么小声说话？农夫说：牛虽是畜类，心和人是一样的，我要大声说这头好那头不好，它们心理也是会难过的”。

可敬，就是让学生敬重你。这是老师的地位在学生内心的承认。要学生敬重你，首先必须尊重学生，在学生面前要有涵养，凡事以身作则、树立师表风范，学生感觉你可敬。

可信，就是让学生信服你、信任你，学生认为你办事公平，说到做到。一个班的学生有上中下，课堂上如果总盯着学习好的学生，稍差的学生就会有想法，认为老师不公平，必须一视同仁。在学生中树立“三可形象，让学生对你产生好感，热爱你，尊重你、信任你，对你所教的课程产生兴趣，这样才能收到最佳的学习效果。泰戈尔说过：不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。

2 抓住学生的注意力，提高教学效果

教学过程是知识传授、能力培养和反馈有机结合的程序过程，教师担任着程序的设计和调控任务。在教学环节中，第一关就是让学生接收。兴趣在这里有巨大的定向作用。没有兴趣，学生在接收时便产生心理障碍、干扰和抵制。兴趣是一种心理倾向，它使人力求接触和认识某种事物。人的兴趣在倾向、浓度、广度、稳定性和效能方面表现出不同的特点。兴趣的契机是好奇心，它不是天生的，是在后天环境影响下逐步形成的。充分利用课堂内的45分钟，让学生对你的课感兴趣。讲课是一门科学，也是一门艺术如同演戏，首先是导演的选材与精心设计，然后是演员的演技。能淋漓尽致的表现出情节，使观众感到亲临其境，才能产生共鸣。教师讲授必须抓住学生的心理，抓住学生感兴趣的东西，从而提高学生的注意力。因此每节课的开头一定要设计好，因为是否可以抓住学生的注意力，一堂课的开头设计好了，就能抓住学生，激发学生的求知欲，在把学生充分调动起来之后，教师的讲授就迎刃而解了。每一节课有效听课时间也就是20～25分钟，抓住这段时间学生的注意力至关重要。根据学生学习能力的不同，给予不同的对待：对于中等生在掌握基本知识的基础上，让他们掌握一些相关的知识；对于好的学生，可以再安排课外习题，让学生练习，防止好学生吃不饱，差学生接受不了。

3 利用现代教学手段引起学生的兴趣，提高教学效果

教学过程是知识、能力信号传输的过程，他就像收音机，如果频率没调好，尽管外面的信号再强，收到信号也是模糊不清。因此传输的手段很重要，通过现代教学手段让学生产生浓厚的学习兴趣，可以收到清晰、完整的“信号”。让学生集中注意力，主动地思考和分析问题。在授课中，可以通过多媒体演示、课件等让学生通过生动形象的演示、实验，激发学生学习的兴趣。

实践证明，只有注重学生的兴趣培养，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效果的重要保证。

参考文献

[1] 孙艳莉.中等职业技术教育的教学改革与创新初探[J].科技信息，2008（32）：288，343.

[2] 李丽新.培养大学生学习兴趣提高本科教学质量[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012（1）：97-100.