不同专业“染整工艺学”课程教学的对比研究

王运利

(武汉纺织大学 化学与化工学院，湖北 武汉 430073)



不同专业“染整工艺学”课程教学的对比研究

王运利

(武汉纺织大学 化学与化工学院，湖北 武汉 430073)

摘要：武汉纺织大学在与纺织有关的专业中均开设了“染整工艺学”课程，在不同专业开设同一门课程既有共同之处又有各自的特点。文章通过对比，分析不同专业“染整工艺学”课程教学中的异同，为不同专业的学生学好该课程提供指导。

关键词：染整工艺学；纺织类专业；课程教学；对比研究

我校(武汉纺织大学)开设的“染整工艺学”是一门概论性质的课程，开课对象主要是纺织、化工、化学、环境、外贸等非轻化工程专业方向的二至四年级学生，既有理工科学生，也有文科学生。由于“染整工艺学”课程的内容涵盖面广，涉及到高分子物理与化学、基础化学等众多物理、化学知识，因此，对于不同的班级、不同的专业，要调整教学思路和授课方案，因人、因班而异进行教学，使学生能够真正学好这门课程。

一、 “染整工艺学”课程概况

根据“染整工艺学”课程的教学大纲，课程主要涉及纺织纤维及半成品的化学和物理处理原理及工艺技术。课程的主要教学任务是，使学生认识和了解纺织工业常用纤维的基本结构、性能；了解各类纺织品染色和整理加工的基本工艺、常用方法和染整设备；掌握纺织品染整加工的基本原理和加工过程，以及在生产中所使用的化学助剂、染料的性能及用途；了解纺织品染整加工的发展趋势，以及纺织品服用性能和使用性能的改进方法等，并能够运用所学知识解决实际问题，为进一步学习相关课程打下坚实的基础。

“染整工艺学”课程的内容大致分为如下四大块：(1)纺织材料，包括纤维、纱线、织物的基础知识；(2)染料和助剂的性能特点及应用；(3)纺织品的练漂、染色、印花和整理；(4)纺织品的性能、测试及应用特点。对各专业的教学应根据各学科的特色，结合学生以后的就业方向，有重点地讲授其中的内容。

二、 “染整工艺学”课程的共性问题

虽然“染整工艺学”课程教学的专业班级差异较大，但要看到其中的一些共性教学问题，这样可以更好地为课程教学在不同专业的顺利开展提供有力的指导和依据。

1． 授课内容的共性

课程定位为概论性质的课程，因此，教学要强调“大而全”，即授课内容范围广，涉及专业学科方向杂。授课应不超出教学大纲的要求，即前述的四大块内容。在课程开始之前，与化学相关的专业要先修“普通化学”课程，这样有助于对课程的理解及深入学习。

2． 课程性质的共性

“染整工艺学”在所授专业的教学计划中大都设置为专业选修课，开课目的是为了扩大学生的视野，增长学生的知识。就此而言，课程性质的设定具有合理性。但同时也应看到，由于课程在学生心目中的重要性不高，使得教学质量难以提高。因此，要从教学方法、课堂掌控等诸多方面予以弥补。

3． 教学手段的共性

“染整工艺学”全程采用多媒体教学手段进行授课，将大量的染整工艺内容以生动、形象的方式传授给学生，可极大地提高学生的学习热情和效率。

三、 “染整工艺学”课程在不同专业教学的差异性

“染整工艺学”课程教学在不同的专业不能采用“一刀切”的统一授课模式，要根据学科专业特点，有针对性地制订教学计划，做到有的放矢，才能使学生学到真正实用的知识。

1． 课程开设的专业、年级不同

“染整工艺学”课程面向全校与纺织有关的专业，其中，纺织、化工、环境等属于工科专业，化学为理科专业，而外贸为文科专业，所以学生的基础、层次差异性较大，授课时应予以适当考虑。

对于开课专业的年级，从大二至大四都有，但主要集中在大二、大三两个年级。学生的年级不同，意味着知识储备及人生阅历不同。大一新生刚入校，要适应学校的环境，是不适宜开设此门课程的；大四学生面临毕业，忙着考研、找工作，也没有很多心思放在这门选修课程的学习上。因此，二、三年级成为开设此课程的主要阶段。

2． 课程名称及选用教材不同

对于不同的专业而言，“染整工艺学”课程有不同的课程名称，如“染整概论” “印染概论” “轻化工程概论” “纺织品整理学”等。不管课程的名称如何变化，但授课的主体内容大同小异。在教材方面，主要选择由中国纺织出版社出版的专业教材，如范雪荣主编的《纺织品染整工艺学》、蔡再生主编的《染整概论》、张洵栓主编的《染整概论》、郭腊梅主编的《纺织品整理学》等。不同专业的学生选用不同的教材，这也体现了因材施教的教育理念。

3.不同专业的授课内容及学时数不同

授课专业的多样性使教学计划也要随之做出相应的调整，并在教学中根据专业的特点对一些内容做重点介绍，其他的内容则可以一笔带过，以凸显学科特色。如纺织、化工、环境等工科专业，教学内容要围绕工程化这一主旨。纺织品的染整加工是纺织工程的后道工序，是提高产品附加值和实现其功能的重要手段，因此对纺织专业而言，课程与专业联系比较紧密。并且有些学生在毕业后可能会从事产品跟单、面料采购等方面的工作，这都需要有相关的知识储备。在授课时，对与纺织有关的问题，如纤维、纱线、织物相互之间的关系可以做简单概括总结，授课重点是对各类纤维、不同组织结构的织物，结合织物的染整加工及用途进行介绍，既实用又有利于学生掌握。由于课程与学生的专业联系较紧密，所以课时一般较多，为32~48学时。

我校是以纺织为特色的学校，化工专业的学生毕业后可以从事纺织助剂、染料行业的合成、加工、营销等方面的工作。因此，教学中可适当介绍染料、助剂的结构、合成等方面知识，结合染整工艺，剖析工艺处方，从化学的角度着眼，发挥化工专业的强项，要让学生学有所用。授课学时为32学时。

环境专业的学生毕业后可以从事印染废水处理方面的工作，因此要了解纺织品染整加工的基本工艺流程，搞清楚染整加工的污染来源，知道废水中所含的主要污染物，以及容易去除及难以去除的组分；了解色度、BOD(生化需氧量)、COD(化学需氧量)等污染指标主要与哪道工序有关，以及主要针对何种助剂及其化学结构。对于染整加工中所产生的污染物，如浆料、棉纤维的伴生杂质、颜料、有机及无机助剂等，要结合具体的染整加工工艺进行讲解。节能减排技术、绿色染整加工技术、清洁生产技术等授课内容都与环境专业有关，学生都比较感兴趣。授课学时为24~32学时。

化学专业属于理科专业，学生的理论功底比较扎实，四大基础化学也比其他专业学习的内容要多，所以授课时要注意到这一点。在教学内容的选择上，除了基本工艺的介绍以外，对原理性问题的阐述也要比其他专业更为详细。授课学时为24~32学时。

外贸专业为文科性质的专业，学生进大学后基本上没有再接触过化学类知识。我校外贸专业的学生有一部分将来会从事纺织品外贸方面的工作，因此，在教学中可减少对化学知识的讲解，主要介绍工艺流程，染整加工的方法、目的及由此产生的结果，并结合生活中的实例进行教学，如购买衣服、漂洗衣服等，加深学生的印象，从而适应他们化学知识不足的状况。另外，考虑到外贸专业特色，对于纺织纤维、纱线及织物的基础知识也做一定的介绍，例如纱线的线密度、回潮率、纺织标准及检测问题等。授课学时为24学时左右。

4． 培养目标及授课方式不同

不同专业的培养目标及学科定位有所不同，反映在教学上则是教师的授课方式、教学思路及课堂组织有一定的差异性。

对纺织、化工、化学、环境等理工科专业而言，其目标是培养具有一定专业基础的理工科人才，授课以课堂教学为主；另外，要求学生撰写课程论文作为平时成绩，这样有助于加深学生对课程的认识和理解。

外贸专业主要培养从事经贸业务及各类涉外商务工作的技术应用型人才，除课堂教学以外，还采用更为丰富多样的教学方式，如专题讲座、学生查资料并制作PPT课件上台讲解、分组讨论、课程论文等，从而对学生的培养起到很好的辅助作用。

中图分类号：G642.4

文献标志码：A

文章编号：2095-3860(2016)01-0063-02

作者简介：王运利(1979—)，男，安徽蚌埠人，副教授，博士，研究方向为纺织品新型染整加工技术。E-mail:wangyunli002@163.com

基金项目：武汉纺织大学教育教学改革项目(2013X017,2014JY027)