“纬编技术”课程的教学设计

时间：2024-08-31

陈　燕，秦　晓，张永革

(盐城工业职业技术学院纺织服装学院，江苏盐城 224005)

“纬编技术”课程的教学设计

陈燕，秦晓，张永革

(盐城工业职业技术学院纺织服装学院，江苏盐城 224005)

摘要：以“纬编技术”课程中“纬编基本组织的编织”为例进行教学设计,课程教学实践表明：动画、视频等现代化教学手段解决了教学中的难点，帮助学生理解舌针的成圈过程及纬编基本组织的结构和排针；合理运用数字资源构建信息化课堂，帮助学生成为学习的主体；一体化教学方式提高了教学效果，使学生基本掌握课程内容，获得学生、同行、专家的好评。

关键词：纬编技术；项目化教学；教学设计

“纬编技术”是针织技术与针织服装专业的一门核心课程，属于理实一体化课程。根据项目化教学的要求，课程内容整合为8个项目：(1)纬编的基本知识；(2)针织用纱与织前准备；(3)纬编基本组织与变化组织及圆机编织工艺；(4)纬编花色组织与编织工艺；(5)圆纬机的选针、选沉降片机构及其工作原理与工艺；(6)圆纬机的成形产品与编织工艺；(7)横机的成形产品与编织工艺；(8)纬编工艺参数计算。本文以项目三“纬编基本组织与变化组织及圆机编织工艺”中“纬编基本组织的编织”为例，说明课程的教学设计。

“纬编基本组织的编织”教学设计分为教学分析、教学策略、教学过程、考核评价、教学反思五个部分。

一、教学分析

1. 基本学情

(1) 授课对象：我校(盐城工业职业技术学院)针织技术与针织服装专业大二年级下学期学生。

(2) 专业知识：学生已经学完“纺织材料”课程，对针织物和机织物有了初步的认识。

(3) 专业能力：具备区分针织物和机织物的能力。针织物的主要结构单元是线圈，机织物的主要结构单元是组织点。

(4) 情感态度：学生对实践性知识兴趣浓厚，喜欢动手，喜欢参与，乐于使用电脑。

2. 内容分析

本次课的前导课程有“纺织材料”，后续课程有“纬编产品设计”“针织工艺技术”等。学生通过项目一、项目二的学习，已经掌握了纬编的基本知识，能够区分机织物和针织物、单面织物和双面织物，为本次课的学习奠定了基础。

3. 教学目标

(1) 知识目标：掌握舌针的成圈过程，掌握纬编基本组织的结构特点及编织工艺。

(2) 能力目标：能写出舌针的成圈过程及每个过程的工作任务，能说出纬编基本组织的结构特点，能画出纬编基本组织的编织图。

(3) 素质目标：培养学生细心观察的工作态度，以及分析问题、解决问题的能力和团队精神。

4. 教学重点和难点

(1) 教学重点：双罗纹组织的结构与编织工艺。

(2) 教学难点：舌针的成圈过程。

二、教学策略

由于学校实训中心只配有两台圆机，舌针的成圈过程及纬编基本组织的编织工艺这部分内容如进行现场教学，站在后面的学生看不到，且圆机速度较快，根本看不清成圈过程。纬编基本组织包含四个产品，每个产品都上机根本不可能，因此采用任务型学习策略，配以动画、PPT、移动APP、课程网站等多种资源和渠道，构建信息化教学环境，以提高课堂教学的有效性。

在教学方法上，为体现“做中学、做中教”的职业教学特色，以任务驱动法和协作探究法作为主要教学方法，辅助直观教学演示法,以提高学生分析问题和解决问题的能力。

在学习方法上，采用小组合作的学习方式，将不同层次的学生放在同一组内，进行合理搭配，实现学生间的优势互补，同时培养学生的团队精神。

三、教学过程

本次课为2学时(课内)，包括课前、课中、课后三个环节，具体安排见表1。

表1　“纬编基本组织的编织”教学设计

1. 环节一：课前准备

教师公布分组名单后，学生登录网络学习平台找到本节任务，下载任务单，并进入学习模块，做好本次课内容的预习工作。学生通过课程网络平台复习上节课所学的纬编针织物的基本知识。

2. 环节二：课中以任务驱动模式展开教学

(1) 任务布置。本次课的任务可分解成两个小任务。

任务一：教师根据成圈步骤，分解播放动画，学生分组讨论舌针成圈每个步骤完成的任务及针的运动，分析哪些步骤沿着三角的上升斜面，哪些步骤沿着三角的下降斜面。

任务二：学生分析纬编基本组织的结构，画出纬编基本组织的编织图。

(2) 任务实施。主要工作如下：

任务一：弄清舌针的成圈过程。舌针的成圈过程简单地讲就是将纱线编织成线圈的过程。前期通过课程网络平台的学习，学生已经掌握了舌针的结构是由针钩、针舌销、针舌、针杆、针踵、针尾组成的。由于圆机速度快，实训中心机台少，所以无法展开现场教学。为此，教师播放纬编编织视频，让学生观察舌针的运动轨迹；播放舌针的成圈过程动画，先整体播放，然后分解动画，让学生观看后写出成圈步骤及每个步骤的工作任务。

任务二：纬编基本组织的结构与编织工艺。纬编基本组织包含四种织物，分别为纬平针、罗纹、双罗纹及双反面组织织物。在实施过程中，教师以具有代表性的罗纹组织为例，演示织物组织分析和编织图绘制的整个过程。

用PPT展示罗纹组织线圈结构图，让学生分析是单面织物还是双面织物，以及线圈纵行在上、下针床的分配。然后播放罗纹组织的延伸性、编织动画，让学生进一步掌握罗纹组织的特性，讲解编织图的绘制要领，画出罗纹组织的编织图，从而使学生掌握组织分析和编织图的绘制方法。

其余三个组织结构的分析由学生动手实践，自己完成编织图绘制。学生在进行小组研讨、分工协作共同完成三个组织的编织图绘制时，教师作巡回指导，并用PPT展示分析及绘制注意事项。在纬平针、双罗纹、双反面三个组织中，结构最复杂的是双罗纹组织，因此需要重点突破。由于针织物向细薄化发展，学生在观看织物时不容易看清织物的结构，更何况双罗纹组织为双面结构。因此，用动画展示双罗纹织物的编织工艺及机器上的编织情况，帮助学生掌握双罗纹组织的结构及编织工艺，从而绘制出正确的编织图。

(3) 成果展示与总结评价。教师安排小组代表进行成果展示，同时由各组进行评价，教师再作点评。