新时期大学生学风建设的困境与对策

吴建清

(西华大学，四川成都 610039)



新时期大学生学风建设的困境与对策

吴建清

(西华大学，四川成都 610039)

摘要：大学的“学风”对于大学生的成长与成才起着至关重要的作用，它将直接影响着一所大学的社会声誉和学生的质量。所以，加强学风建设历来都是高等院校管理的重要内容。针对当前高校学风建设存在的一些问题，就社会、学校、教师和学生自身等方面进行探讨，提出就加强学风建设思考。

关键词：高等院校大学生学风建设困境对策

1大学生学风建设的必要性

“学风”，最早源于《礼记·中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”教育部副部长赵沁平在全国高校学风建设研讨会上指出，学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲，是指学生学习的作风，它是大学生在态度、目标、方法和纪律等方面的集中体现；[1]从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风则是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。可见，学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为.学风不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。[1]高等院校的学风对于全体师生成员的意志与行为，尤其对学生的成长和成才起着非常重要的作用。在优良学风的环境中，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。[2]同时有利于良好个性的养成和专业素质的提高。

首先，优良学风的建设是校园文化的题中应有之义。校园文化与优良学风相辅相成，优良学风对于学生优秀品质的养成、个性的打造和全面发展起着很重要的作用。高品质的校园文化对于优良学风的形成，也有着促进作用；而之优良学风对于创建健康、文明的校园文化至关重要。

其次，优良学风的建设是大学生成长成才的重要前提。大学阶段是大学生各方面身心发展的重要方面，对于大学生价值观、人生观和世界观的形成举足轻重。良好的学风，对于增强学生的学习求知欲，促进文明行为习惯的养成，培养大学生的集体主义精神和团结互助的品质，以及形成实事求是的治学态度、严肃谨慎的做事风格等具有不可替代性的作用，某种意义上讲，大学的学风决定着大学生的成长和成才。

2新时期大学生学风建设的困境

2.1大学生学风建设存在的主要问题

2.1.1学校方面

总体而言，高校大学生的学风主流是积极向上的，但是也存在诸多问题。许多高校的院系和相关职能部门制定了一系列规章制度，少不了关于学风建设的内容，但实际效果却不理想，主要表现为学风建设执行力度不够，方式方法不完善，重视程度不够，有些高校还将学风建设的重任委托给学校的辅导员等等。为了学生的健康和谐发展，学校应该多管齐下，充分体现以学生为本的思想，学校各方面工作都应围绕学风建设来开展，要有明确的措施和制度做保证。各相关部门都必须根据工作特点想办法、动脑筋，将措施落到实处。总之，学风建设是一个全局性的系统工程，院系、职能部门以及教学等共同努力，将学校的学风建设推上新的台阶。

2.1.2教师方面

教师的教风直接影响学生学风的形成。长期以来，很多高校重科研，轻教学，课堂一度被冷落，教师无心教学，严重影响学生的学习热情，缺乏学习动力，导致学风日下。为了转变学风，教师的教学方法有待提高，教学态度有待改善，教学责任心有待加强，教学思想有待转变。还有，现在很多高校都有新校区的建设，部分高校由于新老小区之间往返往往在一到二个小时，很多教师不愿去新校区上课。此外，新校区建成，学校扩招，势必使得学校师资力量缺乏，加之很多年轻的教师还没有经历系统的教学训练就进入大学课堂，育人的意识和技巧都相对缺乏。[3]学风建设往往流于形式，挂在嘴边而无实质性内容。

其次，对学生违反纪律执行力度不够是高校普遍存在的现象，这将严重阻碍学风的建设。课堂学习是学风的集中体现。但是多数高校对于违反课堂纪律、考风考纪的学生处理力度不够。诸如对于上课经常迟到的学生、夜不归宿的学生、打架斗殴的学生等，都没有给予应有的处罚，久而久之，慢慢养成了自由散漫，学习松懈，人生无目标的不良习惯。学校的基本职责是教书育人，学校应该就违纪学生给与严厉处罚，以儆效尤，对于学生良好风气的形成至关重要。

2.1.3学生方面

第一，部分学生人生规划不明确，缺乏进取精神。多数学生在经历了紧张的高考进入大学之后，没有及时调整好心态，对自己进入大学后的学习和生活缺乏合理的规划，没有了进取精神。高中阶段，有教师和家长的及时督促，学习的目的很明确——考上好大学。然而到了大学之后，很多学生认为学习就是为了考试，更有甚者高呼“60分万岁”，他们并不在意自己的专业学习，只是在临近考试前夜“临阵磨枪”，近年来，高校学生抄袭作业现象普遍，挂课重修比例居高不下，舞弊现象严重。[4]总之，这种学习方法不利于学生深刻理解所学习的专业知识，追求分数及格的动机也不足以提高学生的学习情趣和学习效率，直接导致学生学习动力不足，目标不明确，缺乏主观能动性。

第二，部分学生沉迷于网络游戏，缺少自我约束能力。当代社会大环境下，大学生需要有自己的个性，积极参与学校的各种文化娱乐活动，但是有部分大学生不重视集体纪律，生活习惯散漫，没有纪律观念，缺乏自控能力。大学生离开了高考的束缚，犹如小鸟挣脱了鸟笼的困扰，认为大学就是自由散漫的生活，旷课现象时有发生，课下沉迷于网络游戏，无法自拔，导致生活作息时间混乱，何谈学习风气，实在无益于身心健康发展。

第三，部分学生学习方式单一，课堂纪律差。刚刚进入大学校园的学生，他们还习惯于用高中时候的学习方法进行大学课程知识的学习，一方面也由于高考之后的放松感，导致上课经常迟到早退，学习纪律松散，普遍存在“混日子”的想法。有的学生课堂睡觉、听音乐、聊天、网购等不认真听课，课堂纪律较差。

第四，部分学生考风考纪意识淡薄，缺乏诚信意识。考试是检验学生学习知识的一种手段。但是部分学生由于平时不努力学习，在考试的时候作弊，甚至手段越来越高明，方法越来越先进，对于平时认真努力学习的学生而言，实在不公平，于作弊考生而言，也无益于其专业知识的增加。高校部分大学生诚信教育的缺失，导致部分学生在考试的时候对学校的考试规章制度视而不见，想不劳而获就通过考试，这种现象在部分高校中时有发现。这也说明，部分高校的学风建设还有待进一步完善。

2.2大学生学风建设缺失的主要原因

2.2.1社会因素

第一，高校大众化对大学生学风建设的挑战。首先，现如今大学生多数都是独生子女，父母溺爱导致大学生的自控能力差，缺乏独立自主能力；其次，大学扩招后，学校的师资、资源诸如图书馆和运动场等不足，一定程度上影响着学生的学习和生活；加之现代社会崇尚个人主义，大学生个性鲜明，在追求自我个性发展的同时，他们容易迷失方向，不能很好的把握自己的人生观、价值观和世界观，对自己的大学生活和职业生涯不能很好的进行规划，这些都会对高校的学风建设产生消极影响。

第二，社会功利性的取向和严峻的就业形势对高校学风建设造成不利的影响。近几年来，就业率重新成为衡量大学的一个重要“标杆”。随着高等教育大众化，市场供需矛盾日益突出，高校出现培养劳动力“过剩”，大学生的就业难重新成为直接导致“读书无用论”的导火索，多数学生因为看到自己专业师姐师兄就业情况不乐观，直接影响自己学习的信心，认为毕业就是失业，不如早点解脱。

2.2.2学校因素

首先，就工作机制而言，学校的规章制度作为摆设，没有落到实处。纵观高校都有一套严格而完整的校规校纪。对新生都要进行入学教育，包括上课，考试，生活和学习等各方面的规定，但是这些制度的制定往往“雷声大雨点小”，真正接地气的时候少之又少，没有起到应起的作用；其次，由市场决定就业而直接反映出高校专业课程的设置不科学，也不合理。部分高校的很多专业设置没有很好的满足社会市场的需求，没有做到专业和行业的对接，加之现代科学技术的迅速发展，培养的学生多数重理论轻实践，直接导致大学生就业受阻，失去学习信心，没有学习动力。

2.2.3教师因素

高校教师考评机制重科研轻教学，直接导致教师花费大量的时间在研究课题上，对于教学以及学生学习过程中出现的问题“无暇顾及”，很多教师甚至与学生每学期见面的次数都非常有限，只有在自己上课的时候才见到学生；教学内容一成不变，内容没有创新，不能很好的激起学生的兴趣，学生的积极性无法提高，导致自主学习力不够；还有的教师因为年度考核的原因，担心被学生差评，更是不敢批评学生，对学生听之任之等，这些都对学风的形成有着重要的影响。

2.2.4学生因素

学生是学风建设的主体者。如今的大学生绝大多数都是独生子女，他们都处于目前社会经济氛围较好的年代，从小吃苦较少，父母一般都能为学生提供一定的物质基础。此外，受社会风气的影响，评价事物好坏的标准更多的是名和利，使得学生学习思想不稳定，功利性色彩浓厚。[5]就目前而言，大学生多数都是90后，父母的溺爱使其十几年来一直“一心只读圣贤书”，尤其是在经历高考之后，俨然一个个离笼的小鸟，进入大学之后学习目标不明确，态度不端正，学习方式单一，学习纪律松散，缺乏进取精神，不重视实践创新能力的提高，缺少自我约束能力，学习功利色彩严重，考试诚信意识缺失等，缺乏对自己个人发展的认真思考，独立生存能力不强，对自己的职业生涯没有规划，相互攀比，沉溺于网络游戏等直接导致不良学风的形成。

3大学生学风建设的对策

3.1完善制度建设

良好的学风建设，必须以制度为保障。诸如就考风考纪而言，学校要建立并且不断完善考试相关制度，强化学生的诚信教育，真正将考试的有关规章切实落到实处，严肃考试纪律，监考过程中，对于徇私舞弊者，给以严厉的处罚，做到让学生在考试的时候根本没有作弊的可能，做到让学生不想作弊、不能作弊、不敢作弊，让学生彻底打消作弊念头，促使其将学习知识的重点放在平时。其次，要不断地完善学风建设的评价机制。任何制度都是在不断实践中修正完善而成。学校可以大力开展优良学风的评比活动，对于优秀的学生给予奖励，充分肯定他们在学习上取得的成绩，这样可以给学生更多的正能量，激励更多的学生努力学习，争做优良学风建设的模范。

3.2推动校园文化建设

校园文化是高校学风建设的一个重要载体。生机勃勃、健康向上的校园文化对于每一位学生都可以起到潜移默化的作用，对于良好学风的形成有着积极的促进作用。学校应加大力度开展丰富多彩的学术交流，构建学术文化，要求、鼓励学生参与学术活动，让学生感受到大学文化的魅力。学校的相关部门，诸如学生处、招生就业处、各种研究机构等可以联合组织通过开展丰富多彩的校园文化和科技等活动，积极参加国际国内、各种级别的竞赛活动，诸如学术科技创新活动、文体娱乐竞技、书法比赛、话剧等，让学生在活动中体会到学习知识的乐趣和科学的价值，使学生自觉拓展知识，陶冶情操，激发学习的热情，以此来创造积极向上的校园学习氛围，从而促进优良学风的建设。

3.3加强师风师德建设

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。中央16号文件明确指出，“所有教师都负有育人职责，广大教师都要以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。”[6]可见在学风建设的过程中，教师起着决定性作用，扮演着“导演”的角色。教风和学风相辅相成，可以说，有什么样的教风就会有什么样的学风。优良的教风必然有利于优良学风的形成。因此，教师需要以高尚的品德和乐于奉献的敬业精神成为学生积极学习的楷模，同时，学校应督促和加强教师培训，对所教内容、教学范式进行创新，以积极向上、丰富多彩的内容去吸引学生，激励学生的学习兴趣，促进良好学风的形成。

3.4发挥辅导员(班主任)的积极作用

辅导员(班主任)在高校学风建设的过程中是重要的一个链接。在学生日常生活过程中，教师起着很重要的作用，主要引导学生的专业知识和学术思想的熏陶，但是任课教师没有办法很好的把握学生的思想。这需要积极发挥辅导员的思想教育工作，让各个年级的辅导员在平时对学生的指导过程中，认真观察学生的思想动态，引导其树立正确的价值观，人生观和世界观，引导学生在学习上树立正确的学习态度。辅导员要深入了解学生的思想动态，如有发现某学生的学习状态出了问题，及时与学生沟通交流，帮助他们分析问题并解决问题。同时，为学生进行入学教育的同时，对其进行理想信念教育，做好学生个体的思想工作和心理疏导工作。[4]

3.5发挥学生主体作用

学生是学校学风建设的主体。良好学风的建设需要学校、教师和学生的共同努力。首先充分发挥党员干部的积极带动作用。党员干部是学生班集体的重要模范者，辅导员应该选取一批积极向上、成绩优秀的学生，让他们对班级进行管理，以突出的学习成绩和综合优良素质感染班级同学，促进优良学风的形成；其次，学生是以宿舍为单位一起生活，应该重视宿舍文化的建设，积极发挥宿舍长的带头作用。宿舍是学生群体的最小单位，同宿舍舍友之间会相互影响，学习成绩好，好了宿舍集体，差也是差一宿舍集体，所以宿舍长的带头作用显得非常重要，学校也应该经常以宿舍学风建设为切入点，开展学习标兵宿舍、最佳宿舍评比等活动，促进各宿舍成员之间共同进步，从而促进班级学风的良好建设。

参考文献

[1]李云先,何志琴.改善校园文化氛围促进学风建设[J].上海工程技术大学教育研究,2006(2):5-7.

[2]学风. http://baike.haosou.com/doc/5539519.html,2015-01-26.

[3]聂伟,黄小云.高校和谐师生关系的三维构建[J].宜春学院学报,2008(6):60-62.

[4]王怡青.关于加强高等院校大学生学风建设的思考[J].管理学家,2014(8):177.

[5]丁纯杰,李双贵.大学生诚信现状及原因分析[J].教育与职业,2010(17):62-64.

[6]潘宏伟.大学生学风建设探究[J].科教导刊,2013(5):10.

中图分类号：G47

文献标识码：A

文章编号：1008-5580(2016)01-0216-04

基金项目：四川大学生思想政治教育研究中心2015年度立项课题(CSZ15055)

收稿日期：2015-10-12

作者：吴建清(1965-)，男，助理研究员，研究方向：高校思想政治教育。