基于AHP法高校学生信用指标权重的确定

兰砚军

辽宁装备制造职业技术学院（沈阳 110161）

建国初期，对大学生信用评价主要强调学生的家庭出身、政治表现，以这两方面作为评定大学生的唯一标准；改革开放之初，信用评价表现为“分数化”，对学生的评价无不是围绕“分数”进行开展。最近几年，国内外的信用评价指标也在不断的完善和改进当中。

国际上传统的信用评估指标主要包括：年龄，性别，婚否，工作性质房屋，保险，银行账户，贷款数额，信用时间长度，是否有其他贷款等。国内评估信用指标具体包括四部分：①自然状况。②职业情况。③家庭状况。④与银行关系。

从国内外指标对比上可以看出，国内银行更关注借款者的教育程度工作单位性质和职务等。总体上来讲国内银行考虑的个人变量较多，关于借款人经济信用等变量较少。在校学生区别于社会人员，对在校学生的信用评分应不同于一般消费信贷使用者。所以，学生信用评价系统中的评分，不能用一般个人信用指标的模式，从注重学生的个人潜力和发展前景方面来建立信用评价指标。

1 学生信用评价指标体系的设置原则

（1）全面系统性原则

由于评价结果对学生具有一定的导向作用，因此评价指标体系应本着德、智、体兼顾，以促进学生素质全面发展的原则。

（2）简明科学性原则

评价指标体系的设置应具有一定的科学性，指标体系的大小要适宜。指标体系过大、指标层次过多、过细，将给实际操作带来困难，也难以突出重点因素。

（3）灵活性可操作性原则

评价指标体系应具有足够的灵活性和实用性，便于获取数据，不宜过度复杂。

2 学生信用评价指标体系的建立

本文设计的学生个人信用评价体系主要是应用于高校，用于学生管理人员对在校学生进行信用管理，更多地注重对学生在校期间的信用表现进行评价。在借鉴前人所做过的学生信用评价体系的基础上，充分考虑到信用评价对象——在校大学生所独有的特点，以在校大学生的信用评价为核心，以学生信息、信用记录、信用能力作为评价的关键因素，根据指标选取原则，结合高校学生工作的实际情况，最后选取3个一级指标，每个一级指标下又有若干个二级指标，共计12个二级指标组成了在校大学生信用评价体系中的指标层如图1。

图1 在校大学生信用评价指标体系

3 AHP法确定指标权重及其一致性检验

本文针对此指标体系选择对某高校大学生信用评价指标认识较为深刻的学生管理人员3名、学生3名、任课教师3名组成专家组，现场讨论分析某大学生的信用指标评分情况，然后，各人分别给出此学生判断矩阵，最后对九个判断矩阵中的每个值取中位数，得到结果如表1至表4。

表1 高校大学生信用评价指标判断矩阵及权重系数量

根据表1计算

表2 高校大学生信用评价指标判断矩阵及权重系数量

根据表2计算

表3 高校大学生信用评价指标判断矩阵及权重系数量

根据表3计算

表4 高校大学生信用评价指标判断矩阵及权重系数量

根据表4计算

4 评价指标权重系数结果

根据层次分析法得到最终的各指标的权重系数如表5所示。

表5 在校大学生信用评价指标权重系数量表

5 结 论

本文在前人所做过的学生信用评价体系的基础上，充分考虑在校大学生所独有的特点，建立了高校学生的信用评价指标体系。并利用层次分析法确定了指标体系中各指标所占的权重，层次分析法是一种行之有效的确定权系数的有效方法，特别适宜于那些难以用定量指标进行分析的问题，这样使得高校学生信用指标体系权重的确定更加科学，严谨。

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