在妇产科护理教学中渗透性与生命教育的意义与方法

张沙

摘要：当前中等职业学校的医药卫生部都开设了《妇产科护理学》专业课程。我们在课堂教学中利用这种优势将与性教育和生命教育的知识点进行不断渗透与整合，通过专业知识把性教育和生命教育巧妙结合在一起，逐步的引导中职学生树立正确的恋爱观和性道德观及珍爱生命的观念。我们从专业的角度有效的利用课堂教学优势对学生进行性教育与生命教育，让学生充分了解性与生命的相关知识并让学生增强自我保护意识，让学生们能够健康平稳快乐地度过青春期。本文就此介绍了性的概念和性健康教育的意义，探讨了在妇产科护理教学过程里渗透性教育与生命教育的方法以及分析了在妇产科护理教学中渗透生命教育的必要性，以此仅供参考。

关键词：妇产科护理教学;性教育;生命教育

引言

在当前人口老龄化等社会问题和人口素质增长等等问题的背景下，中等职业学校护理专业不仅为社会输送了大批的护理人才，也通过大量的护理人员输出有效的促进社会护理服务水平的提高。但是，因为传统观念的影响，当前的很多学生在学校学习过程中缺乏有效的性教育与生命教育，学生们对性知識与生命相关的知识缺乏认知甚至是存在错误认知。基于此类的问题，我们在实际教学过程中开展有效的性教育与生命教育，将性教育与生命教育问题渗透到实际的教学过程中，让教师从多个角度充分结合学生的实际情况科学有效的展开干预，以达到促进中职护理专业学生健康成长的目的 。

一、性的概念及性健康教育的意义

（一）性的概念

所有专业课本里对性的定义是大致相同，即性是属于一种自然的人体生理需求与本能活动现象，它在最初主要用于生物的繁衍及传承。但是随着社会的不断发展，这个观念逐渐被资本主义所扭曲，使性这个概念既自由又不断承受着内心良性道德的负担而导致许多的人合并各种心理疾病。

（二）性教育的意义

在中等职业教育中，性观念的不断缺失可能导致学生在青春期出现婚前性行为和、甚至早孕和堕胎概率增加，同时这其中很大一部分学生甚至因早孕等问题而出现上课缺勤、自残等身心问题而严重影响她们的生理和心理健康。学校若能针对性观念缺失的问题将性健康教育渗透至学生的课堂教育教学中来提高学生对性的正确认识，那么学生就可以从心理上提高警惕，从生理上正确认识、从行为上正确引导并约束，从而平稳健康快乐学习成长安全度过青春期。

二、在妇产科护理教育教学过程中渗透性教育的意义与方法

（一）将性教育深入渗透到妇产科护理学的知识教学中

妇产科护理学的基础知识中包括女性的生殖系统解剖与生理相关知识。教师能够在课前编写教案过程中将性教育的知识与授课内容中知识点相结合，如在女性生殖系统生理章节里可以介绍促性腺激素的作用与日常生活行为的关系和女性生长中出现第一、二性征的特点;在讲解过程中充分运用解剖模型、多媒体视频、各种动画等教学手段的作用以图文并茂并直观的让学生了解男女生殖器官的结构和两性生殖系统解剖的差异性，了解女性月经现象、男性遗精现象形成的原因等以消除青春期学生对异性的神秘感并满足学生对生理知识的好奇心，从而让学生能够正确地对待两性差异并能够明白性冲动是青春期正常的生理变化，还能通过转移注意力等方法正确的缓解紧张心理并同时提高自我控制能力以健康成长。

（二）从性保健与性后果知识上掌握性健康教育知识

教师在妇产科护理教育教学过程中讲解到“计划生育”章节内容涉及避孕方法和终止妊娠方法教学内容时，我们可运用信息化教学手段多媒体的应用播放相关视频让学生掌握各种有效避孕方法与流产手术过程，从而让同学们知道避孕原理和正确的避孕方法以及避孕失败导致的人工流产或引产过程，以及此类手术对女性身体造成的各类感染、子宫穿孔、大出血危及生命以及因反复流产损伤女性生殖系统而引起女性终身不孕不育的严重后果。在此教学过程中，教师可以将临床实际案例整合课堂中实事求是的与学生进行探讨以通过这些血淋淋的真实案例让学生明白不正确的性观念和自身无约束的婚前性行为对女性身体和未来生活的影响，从而达到对学生性保健和性知识正确认识的健康教育目的。

三、在妇产科护理教育教学中渗透生命教育的必要性

（一）护理教育教学目标的需要

我们学生自己，以及学生未来工作服务对象是具有生理属性与社会属性的人。针对生命的形成与流产堕胎过程及后果等生命过程，我们不仅需要让学生具备基本护理知识技能来了解关爱自己，我们还要有具备关爱患者生命的情怀，以此来针对患者身心问题进行健康指导和心理疏导。因此，我们在妇产科护理教育教学中不仅要注重知识技能的培养，还要不断渗透生命教育思想，教育学生洁身自爱、尊重生命、关爱生命。

（二）护理者的职业与社会发展需要

在日常妇产科护理教育教学课堂中渗透生命教育，通过渗透生命教育的思想武装，能够让学生领悟生命的价值和真谛而学会尊重生命。这不仅对学生自身人格培养和心理健康等方面都具有积极意义也有利于他们在以后走上工作岗位能更好的做好护理工作。她们以后在工作实践中就能够将生命教育的内容加以实践而真真实实的做到关爱患者，教育患者更加准确的认识和看待生命的价值而尊重每一个生命的到来以达到传播生命教育的目标。并且可以通过患者接受生命教育护理的良性效果有利于患者在以后的生活中传递正确的生命价值观念，扩大生命教育影响范围并引导社会正能量。

四、在妇产科护理教育教学过程中渗透生命教育的方法

（一）明确教育教学目标

我们要努力在妇产科专业知识教学中找到生命教育的价值并明确生命教育的目标，在确立生命教育的目标时又要结合妇产科护理知识的特点和学生的接受能力并以此为核心进行生命教育内容的有效选择，最终达到有效渗透生命教育的目的。

（二）增加生命实践体验

实践体验是人追求生命意义的重要方式，我们能在体验的过程中产生强烈的主观的感受并积累经验。因此我们应该在妇产科护理教学过程中积极的创造各种条件让学生自己去体验生命过程。比如在学习“妊娠期母体的生理及心理变化”章节时，可以让学生提前准备好适合的物品以便上课时在身上捆绑于腹部以增加腹围的过程来体验母体在妊娠期的各种日常生活及行动不便;在学习“正常分娩期产妇的护理”章节内容时可以有效的组织学生到教学医院妇产科的产房观摩生命诞生的过程以让学生能够切实的感受生命诞生的艰难与喜悦;我们还可以邀请医院妇产科老师就女性未婚先孕和各类流产危害问题来校为学生进行专题讨论讲座让学生真实体验生命的价值。

（三）加强生命教育教学研究

现在关于生命教育主题研究是一项很值得研究的新兴教育课题，尤其在探索如何在日常教育教学过程中如何进行具体渗透的过程更是研究初期阶段。我们可以在校内积极组织生命教育的讲座以强化学生对生命教育的认识，也可以组织关于生命教育的问卷调查以掌握学生对生命教育的认识水平而进行生命教育教学渗透的数据对策分析，我们还能够积极为学生提供参加妇产科临床见习机会来让学生在实践中感受生命的价值而学会在日常生活中如何进行生命价值关怀与检验生命教育的效果。

（四）多样生命教育内容方法

教师要从妇产科护理课堂教育教学的生命教育内容选择上要围绕生命价值的内涵和尊重与关爱生命主题设计多样化的生命教育教学方案和实践活动激发学生对生命的感悟。而在内容和方法的选择上结合妇产科护理学的理论知识首先要突出对妊娠期妇女、产妇和新生儿的生命关怀，正确引导学生学会关怀患者生命并能具有爱心和耐心及责任心，努力适应并做好护理工作，使我们的学生能够在现在的生命教育学习与以后的工作中获得身心全面发展。

结束语

在妇产科护理的教育教学中有很多的章节内容涉及性与生命的健康知识，我们中职医学生也正處于青春期，因此在对她们进行日常的妇产科护理学的教学过程中对同学们渗透性教育与生命教育则具有其他课程不可比拟的优势。而我们妇产科教学教师能够在完成妇产科护理学教学内容的同时，如何非常有效的在知识传授同时渗透性教育与生命教育知识，这就要求我们教师在日常教学中不仅要且有娴熟的控制课堂和运用信息化手段的教学经验还要具有丰富的临床实践经历，这样才能使学生在整个妇产科护理课堂学习过程中既可以较好的完成专业课额学习又可以受到性教育与生命教育的启迪与影响，从而能够帮助我们处于青春期的中职医学生在现在的学习过程中和未来的工作中都能够正确理解和处理性问题与生命价值问题的目的。

参考文献

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