高校教学管理信息化发展的探索与实践

郝微 刘鑫昊 陈鑫

摘要：教育管理系统主要是以信息系统、资源数据还有设施基础为中心的。它利用信息技术进行改变信息管理方法、创新发展信息管理方法、提高信息管理效率、支持决策计量、以及加快促进教育管理信息现代化。信息传播机构指的是在所有教学链接信息化教學中应用信息管理技术，以便提高教学质量和效率。由信息技术和教学方法引领的当代说教者基于信息的教学要求基于概念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等诸多因素进行基于信息的教学。以此观点，本文将以相关信息、现有挑战和加强学校教育管理的各种手段的观点，为教师提供充足的教育观点。最后提出可以改进我国高等院校关于教学信息化的建设方案以及对策。

关键词：教育管理信息化、教育治理现代化

教学管理信息化的理论基础概述

信息化模式是以建构主义理论为基础的，学习环境包括环境、合作、对话和意义四个要素。信息化模式可谓以学生为中心，在教师创造的教学环境中充分发挥主动性和积极性，合作、对话等。解决教学信息化过程中出现的问题在教学过程中，教师由教育工作者和知识教育者转变为协助和促进学生积极获取信息的人;学生从被动接受外部刺激和知识灌输对象转变为信息处理主体和智力意义的主动创造者，信息所蕴含的知识不再由教师传授，而是学生积极创造的对象;主要的过程是改变媒体的作用，使其从教师示范的工具变成积极学习的工具，合作研究、思考和解决实际问题。教学过程中的信息资源管理意味着运用现代教育理念，将信息管理理论与管理方法相结合，基于现代信息技术的培训和管理，优化资源管理，提高管理效率。尽管如此，在学校教育信息管理质量方面仍存在诸多问题，并应采取措施，不断提高信息管理水平。

教学管理信息化目前存在的问题

教学的信息化意识不强

在通过教学信息化系统的建设和相关过程中，发现最大的问题就是一直以来高校内许多人普遍情况都轻易忽略教学信息管理化的教学策略。但今天的具体情况表明，许多高校和学生并不了解信息化管理的集合，也不了解部门具体使用传统管理方法处理数据的重要性。这样教学管理信息化的许多十分实用的相关功能处于无人使用的尴尬情况，不仅仅浪费了人工资源，并且增加了相关教学信息管理的难度以及时间。以往的传统教学管理已经处于落后，逐渐不再实用当前教学情况的教学模式，如果依旧使用传统人工进行教学管理，只能使高校越来越处于管理信息化落后的地位。

教学管理系统有待完善

教学管理信息系统的不完善是一个十分严重问题，需要通过涵盖教师自己的教学内容来解决。因此，如果所设计的教学软件无法满足学院甚至大学之间信息管理的特殊要求，这就给教师造成了教学困难。目前国内许多大学并没有完全进行实行统一教学管理，而且这些学校之间的教学管理模式也大相径庭。由于这些管理方式的不同之处，软件系统的设计以及教学管理方式流程也与目前其他高校现存的教学管理流程完全不同，最终造成结果是总体设计与高校实际情况不符合要求，导致软件系统在具体功能上存在不适合。

教学管理信息化重点任务的实施办法

加强教育管理信息化的组织领导

加强教育管理方面信息传播的组织和领导并且要建立一个相关的工作机制。分化出计算机科学和技术支助单位的职能部门，加强全盘办法和建立教育以及行政资料的编制系统。其意义非常重大，可以整理关于教育管理和工作计划的信息以及促进政府、企业和学校的合作。

建立教育管理信息技术共享机制

建立一个教育管理的信息相关责任系统，内容包括中央协调和等级制度的制定以及等级制度的相关责任。相关政府部门协调整个地区对教育管理进行密切的相互交流，并以负责一级的高级职能领导它们的步调方向和行政部门。它们可以通过国家管理平台，并根据当地条件为该区域教育机构提供通用服务。每一个单位都负责建立、运作和维护自己区域内的教育和行政报告，并负有主要责任。

完善教育管理信息化制度体系

建立一个全面涵盖教育管理电脑化所有要素的工作系统，明确相关信息系统、数据和教育管理服务的具体管理需求，标准化审批，招标和签订合同，实施和接受计算机建设项目。规范日常任务的添加、供应、运行和维护，信息活动的更新和替换，形成信息系统目录、数据资源目录、服务项目目录和信息基础设施清单。建立一个计算机化的教育管理标准体系，提高技术、服务和质量标准，加强国家、行业、地方、集团和公司标准之间的有机联系，充分发挥标准的基础性作用。

提高教育数据管理水平的方法

加强教育数据规范管理

改进教育管理系统、建立数据标准系统和对所有周期数据活动的标准化，如数据收集、储存和通信、使用和加工、公开交换。建立基于应用和数据交换情况的数据索引的动态更新机制，以便充分利用教育数据。按照“数字、来源”原则，为达到处理工作的目标。

促进教育数据开放共享

建立一个审查数据交换情况的系统，澄清数据共享和信息共享路径不同格式和标准化程度。摸清责任共享系统的构成，促进数据交换和促进妥善流动。构建公开数据交换平台，加强数据交换的中央管理，实现动态数据集合和实时更新。积极促进不同部门之间的数据共享，定期推动教育数据向社会开放，鼓励数据的开发和使用，并支持教育决策和管理。

强化教育数据质量保障

建立一个数据质量评估系统，以确保数据的真实性、准确性、一致性。探讨基于学校和教育管理日常管理工作的支持数据收集。建立起纠正数据错误的机制，定期与教育部门和学校进行比较，并促进应用数据质量的改进。促进教育统计数据和公司数据的协调和结合，履行确保统计数据准确性的法律义务，并将统计数据的相关立场予以巩固。

结语

总之，在现代教育管理过程中，相关人员应认识到教育管理电脑化的重要性，不断转变传统观念，并注重教育管理电脑化的发展水平。同时，高校要不断转变陈旧保守的观念，加强管理电脑化宣传，逐步养成运用科学管理体系解决问题的意识和习惯。在这一过程中，大学和高校自身的信息管理问题应该全盘检讨，从特色和与实际情形相结合开始，制定自身的规章制度。

教学管理信息化的实践是需要长期的、并且十分复杂的。很难在短期内表现出极具学术性和效率性。但是高等教育和高等教育机构应该提高对教学管理信息化进行专业化的认识，改进教学管理信息系统以及相关系统。我们希望高等教育的努力将在教育管理信息化和教育改革中取得丰硕的成果。

参考文献：

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[2]朱阳，田其霖.关于高校教学管理信息化建设的思考[J].发明与创新（职业教育），2021（06）：187+175.

[3]李聘环.高校教学管理信息化建设的现状与发展趋势探讨[J].科技视界，2021（29）：2095-2457.2021.29.87.

作者簡介：郝微，女，本科，助理研究员，主要从事高等教育研究与管理。

项目来源：中国学位与研究生教育学会课题（2020MSA249），辽宁省普通高等学校校际合作项目-实验室共享（资源共享项目）（xjhz2020-46）