浅谈中职数学教育与学生综合职业能力的培养

何大伟

摘要：现阶段，中职数学教育面临着新的发展挑战，培养学生的综合职业能力是非常有必要的，通过培养学生的综合职业能力可以拓展学生的数学思维，让学生具备较强的自主学习意识，进而有效提升自己的数学应用能力。本文将探讨中职数学教育与学生综合职业能力的培养。

关键词：中职数学教育;综合职业能力;培养;数学思维;

近年来，我国社会经济水平不断提升，促使教育事业发展越来越快，同时对教学质量提出了新的要求。相较于其他学科来说，数学教育具有抽象性、广泛性等特点，学生在学习时会感到难度较大，这就要求学生应该具备扎实的基础知识，从而确保数学知识的连贯学习。在中职数学教育中，培养学生的综合职业能力是最终目的，为了解决当前存在的教学问题，需要教师及时改进教学方案，确保中职数学教育质量的提高。

一、中职数学教育的现状

目前，中职学校的学生普遍存在文化基础水平不高的问题，在学习能力方面有着较大的差异。在中职数学教育中，主要存在以下几个问题：一是教师过于重视理论知识的讲解，没有做好理论知识与实践知识的结合，从而导致学生的实际应用能力较差，无法有效提升教学的有效性。二是教学手段单一，很多教师没有认识到多媒体技术的应用价值，在实际教学中忽略了对多媒体技术的应用，这就导致教学氛围过于枯燥，难以激发学生的学习热情。三是学生的数学思维差异过大，很多学生往往只是浅显的学习数学知识，没有深入思考数学概念里蕴含的抽象思维，进而养成单一的思维模式，不利于提升学生的逻辑判断能力，时间一长就会影响学生的学习成绩[1]。

二、数学教育对培养学生综合职业能力的重要性

综合职业能力可以明确学生的认知，使其能够认清自己当前的学习状态，为日后的职业规划设计正确的道路，进而选择适合自己的专业。在对自己有正确认知以后，学生能够挖掘自己的潜能，有利于减少盲目就业的现象。同时，学生可以提升学习的效率，确保合理安排课间时间，从而取得良好的学习成效。另外，学生通过提升自己的综合职业能力可以缩短适应职业的时间，便于学生更快的转换身份，加强与企业之间的衔接，确保选择的工作岗位适合自身的专业，继而发挥出专业特长，为日后实现人生价值打下坚实的基础。

数学思维是在应用过程中不断拓展的，这里主要分为以下两个类型：一是理论型，二是经验型。中职数学教师的教学目的是让学生学会创新思考，打破传统数学思维的局限，让学生能够实事求是、认真地学习数学知识，从而形成严谨的学习作风。在教学过程中，教师需要为学生设置一些问题，引导学生主动思考，促使学生可以认真探索数学知识中的内涵，然后选择适合自己的学习方法，以此来获得良好的学习成效。通过理解数学的实用性，学生的学习积极性能够被充分调动，有利于抓住学习的重点，进而事半功倍[2]。

三、在中职数学教育中培养学生综合职业能力的措施

对于中职数学教师来说，需要加强对培养学生综合职业能力的重视，及时创新教学手段，并采取针对性的培养措施，促使学生的综合职业能力可以得到提升，进而实现学生创新思维的拓展。对此，可以从以下几点来着手：

（一）结合生活实际

现阶段，中职教育的教学目的是培养学生的职业能力，注重激发学生的创新思维，让学生在学习过程中收获新的学习体验，以此来丰富学生的知识技巧，有利于实现学生综合职业能力的提高。对此，中职教师可以将教学与生活实际相结合，加强两者之间的联系，让学生能够认识到数学知识应用的有效性，进而激发学生的学习积极性，有利于提升教学质量和教学效率。由于数学知识是抽象的内容，学生在学习时容易产生理解困难的问题，将生活实际应用到其中，便于学生更好地理解数学知识，从而提升学习的动力，为日后的工作打下良好的基础。

（二）创新教学手段

根据中职数学教育的现状来看，存在学生的基础知识薄弱的问题，很多学生缺乏学习数学的兴趣，从而导致课堂教学效率较低，难以充分发挥出中职数学教育的作用。因此，教师要及时创新教学手段，改变过去单一、老旧的教学方式，借助多媒体技术来进行教学，为学生生动、直观地展示数学知识内容，加强学生对相关知识点的记忆，以此来降低教学难度，有利于满足学生的学习需求。例如，教师可以利用多媒体设备来进行辅助教学，将图像、文字等有机的结合在一起，促使抽象的数学知识变得直观化，从而满足学生的探究欲望。并且，多媒体技术的应用有助于打造一个积极的教学课堂，让学生能够感受到学习数学的乐趣，进而养成良好的学习习惯[3]。

（三）注重培养学生的思维能力

在中职数学教学过程中，教师要注重培养学生的思维能力，让学生紧跟自己的思路来进行学习，以此来拓展学习视野，有利于稳固自己的基础知识，从而为更深一层的学习打好基础。随着现代教育理念的发展，数学教学要培养学生形成良好的思考模式，促使学生能够主动思考、积极思考，学会利用所学知识来解决实际生活中的问题，这样才能发挥出数学教育的有效性。

对此，数学教师要加强对数学教学环节的设计，为学生提供多样化的教学活动，如小组合作、知识競赛等，让学生能够提升参与课堂的积极性，并培养学生的团队合作意识，促使学生可以具备较强的实践能力，从而实现学生综合素质能力的提高。同时，教师要善于借助身边有利的条件，加强对学生的引导，让学生能够掌握更多的解题方法，进而培养解决问题的实际能力，有利于满足当前社会的发展需要[4]。

结语：随着现代社会的发展，对高质量人才的需求越来越大，培养中职学生养成综合职业能力是非常必要的。在中职数学教育中，目前存在很多教学问题，致使学生的综合职业能力不够高，难以满足当前社会的发展需要。因此，中职数学教师要善于打破常规，及时转变传统的教学思路，将先进的教学方式应用到其中，不断激发学生的学习积极性，让学生能够更加轻松地接受数学知识，进一步养成良好的思考习惯，从而创新学习思维，达到提升自身职业综合能力的目的。

参考文献：

[1]许哲鸣.浅析中职数学教育与学生综合职业能力的培养[J].数学学习与研究，2020（04）

[2]张晓明.中职数学教育与学生综合职业能力的培养分析[J].科技创新与生产力，2021（06）

[3]李晓东.中职数学课有效教学实践研究[D].河北师范大学，2016.

[4]蒋超群.提高中职生数学学习兴趣的实践研究[D].四川师范大学，2018.