包装容器设计虚拟仿真实验教学平台构建与教学研究

摘要：包装设计课程作为高校设计专业的必修课，实践教学环节极为重要。根据现存的制作成本浪费、不可逆等问题，利用科技手段彻底改变此局面。本文针对包装结构容器设计虚拟仿真实验教学项目进行解析，指出采用虚拟仿真实践教学共享平台后教学的效果和成效。

关键词：包装设计、虚拟仿真、实验教学

目前开展的包装设计课程实践环节，存在初学者易受伤、制作成本高、可逆性差 等问题，严重制约课程的效率和体验，急需在课程方式和手段上进行改革。根据《教育部办公厅 2017-2020 年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》 文件，各大高校积极响应将虚拟仿真技术与高等教育实验教学深度融合，2021 年是开 展这项工作的第五个年头。在国家虚拟仿真实验教学项目工作网上提供的数据，2017 年认定的项目有 105 项，到 2018 年认定的项目已增加到 296 项，而在 2019 年度项目 申报材料公示已达 1011 项，由此可见各大高校在虚拟仿真实验教学的资金投入成为常 态化，涉及的学科门类范围广，制作水平逐年提高。

《包装设计》课程在 2020 年获批本校进行虚拟仿真实验教学项目建设，并已基本 成形，需要结合课程实践操作，根据学生和教师使用后的反馈逐一修改和完善。通过虚拟仿真教学模式来指导包装设计课程，以本校视觉传达设计、产品设计本科 为例，研究完整的科学课程体系。

包装容器设计是包括包装容器的造型和形态设计的总称，是经过构思将具有包装功能及外观美感的包装容器及外包装造型，用视觉化形式加以表现的一种活动，是运用艺术与科学手段，使包装材料具有实用功能和符号美学原则的三维立体设计。包装造型与结构设计要用三维立体的概念来进行分析、解读。包装容器结构设计虚拟仿真实验是面向高校设计专业开设的综合性实验。但包装容器结构材料的成本较高，制作环节耗时，存在不可逆的因素。同时材料结构需要机器加工，实体教学难以普及。遵循以实为本，以虚补实，虚实结合的教学理念，南昌理工学院美术与设计学院包装设计教学团队坚持以学生实践为导向，利用现代化信息技术创建包装容器结构设计虚拟仿真教学平台。

包装容器结构设计虚拟仿真实验教学项目已经可以在江西高校虚拟仿真实验教学共享服务平台进行使用，自建立以来经过两学期的教学实践，实验浏览量14075，做实验人数88个，实验通过率百分之百，实验评分4.9分，取得非常显著的效果。开展虚拟仿真实验教学项目，优化教学手段， 拓展教学内容的深度和广度、提高实验教学的效率有着积极作用。

“学生为本，能力为重，求实创新”是我校美术与设计学院实验实训中心的教学 理念。《包装设计》课程是面向设计类学生，给大学生以包装设计实践的教育、包装容器结构的了解、包装材料的体验，注重培养学生设计实践能力和空间想象力。课程的目的是让学生将概念化的设计创意转化为视觉化的产品，注重实践动手能力的培养。

目前开展的包装设计课程实践环节，存在初学者易受伤、制作成本高、可逆性 差等问题，严重影响课程的效果。本课题紧密结合本校视觉传达设计、产品设计本科专业人才培养需求，开发实验教学软件主要以内容、难度、时间、原理的角度出发， 探索适合本校设计专业中《包装设计》课程的实验教学项目。

根据课程实验教学要求主要采用互动式、研讨式、合作式、探究式、自主式、 沉浸式的混合教学方法。着重培养学生独立思考，注重团队合作精神，能熟练掌握科 学的设计方法，充分利用现代科技手段，顺利完成课程任务，提升设计水平和能力。 课程通过视频、图像、文字等媒介，教学环节包括课前经典案例的学习、线上师生讨 论和互动、线下手动制作和交流等，推动在互联网时代背景下的《包装设计》课程实 验教学创新。

组建适合《包装设计》课程实验教学的教学团队，要求教师具备丰富的专业知识、 饱满的教学热情、扎实的研究能力，制定一套完整的实验教学队伍机制，包括考核、 奖励、监督，促进团队里的教师积极参与虚拟仿真实验教学项目的实践与创新。本门课程教学团队是由视觉传达设计、产品设计的专业教师组成，教学经验丰富，具有十年以上的教龄。

试图将虚拟仿真实验教学项目融入《包装设计》课程的教学大纲和授课计划，制订合 理的评价办法，线上线下评价同步进行并综合考量，根据使用虚拟仿真教学平台后师 生的反馈，持续改进评价机制。 通过将传统教学模式与虚拟仿真实验教学项目进行比较，找出两种教学模式在教 学成果的差异性，从而发现存在的问题和改进的空间。经过两次教学实践，学生已陆续适应虚拟仿真实验教学手段。

《包装设计》课程运用虚拟仿真实验教学平台是本校美术与设计学院中的首创， 各项活动都在实践中不断总结经验，为后续课程起到示范性的作用。 以调查问卷的方式，收集师生在虚拟仿真实验教学项目上的体会和建议，整理问 卷并分析存在的问题，持续改进实验教学项目的内容、方式和流程，总结虚拟仿真实 验教学项目在《包装设计》课程中的积极作用和影响。 研究对象是面向设计专业的大三、大四本科生以及对设计有兴趣的其他领域人士。

强调教学过程的体验感，通过资源库的构建充分展现虚拟空间，实现学生对于结 构、材料的直观感受，增强学习情景体验，有助于学生的思维创新;依托于南昌理工学院美术与设计学院的专业学科背景，结合前期基础课程，强化交互理念与体验 性教学，形成系统性的教学模式。江西高校虚拟仿真实验教学共享服务平台能够不受环境影响与制约，直观呈现包 装设计三维空间，并通过系统的评估功能判定学生设计方案的合理性、科学性，根据 判定结果及时修改，增强学生实践能力。江西高校虚拟仿真实验教学共享服务平台对传统教学的手段和模式进行创新，弥 补传统教学在实践环节中的高效、便捷与体验，激发学生的学习热情，拓展思维模式。

包装容器结构设计虚拟仿真教学是通过虚拟仿真形式还原容器和材料结合的效果，强化学生三维空间的理解，掌握包装设计中造型、人机、材料、色彩等因素的设计整合，能独立撰写规范性的实训报告。

实验平台包括三个版块，分别是经典案例、虚拟实验操作、作品展厅。虚拟实验操作主要是纸包装容器结构设计，确定结构后线下运用Adobe Photoshop 软件进行包装的视觉传达设计，再将平面图导入虚拟仿真教学平台，制作成完整的设计方案，放置在作品展厅环境，由教师进行考评。 各板块功能分别是经典案例：实验者通过平台的实验引导视频进行预习，并前往经典案例自行学习包装设计的视频。 虚拟实验： 学生将平台提供的素材进行包装容器结构、材质、展示设计。作品评价：学生可以将个人的实验成果放置在展厅最恰当的位置，由学生和教师进行评价。

包装容器结构设计虚拟仿真教学是通过计算机仿真工具，实现包装容器结构与材料的教学系统。学生通过包装容器结构设计虚拟仿真实验教学平台完成材料选择、造型设计、产品制图、空间展示等内容，建立包装容器结构设计模型，呈现出更精准的视觉效果。

參考文献

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（2）徐雪萌、王志山、张永宇、唐静静.包装机械虚拟仿真实验教学平台设计与实践[J]包装工程，2020（12）.

（3）刁翠翠.虚拟仿真技术在环境设计课程中的创新研究----以景观设计基础课程为例[J]美术教育研究，2021（10）.

（4）王玲玲、富立、王秋生.虚拟仿真实验教学管理系统设计与应用[J]实验技术与管理，2021（09）.

作者简介：吴轲，女（1983-），汉，江西鹰潭人，硕士，讲师，研究方向：美术学、产品设计 ;单位：南昌理工学院

本文是南昌理工学院教学改革研究项目《基于“虚拟仿真实验教学”平台的《包装设计》课程教学改革研究》（项目编号：NLJG-20-18）成果。