基于“腾讯投屏”的留学生电力系统分析在线教学的探索与实践

石岩

摘要：新冠肺炎疫情影响至今仍在，来华留学生很多回到了本国，本着“停课不停学”的宗旨，各高校开展了不同形式的在线教学。笔者所授的课程为面向留学生的全英文电力系统分析课程，授课学生为来自孟加拉国和巴基斯坦的留学生，在线课程选择了“腾讯投屏”平台进行互动在线教学，建立班级QQ群进行互动、答疑、资料分享等，利用QQ邮件实现作业布置和收集、考试试卷的发送与接受，实现了对教学全过程的有效控制，作为一种特殊时期采取的非常规教学模式，也是对常规教学的必要补充。

一、 引言

在全球化和国际化的发展中，发展留学生教育事业，传播中国文化，发展同世界各国人民之间的友谊，是促进国际交流与合作的重要途径之一[1]。

近年来，我校积极响应国家提出的“一带一路”号召，我校电气工程及其自动化专业的本科留学生招生人数从2017年开始招生。在教与学中是中外不同的文化理念的碰撞过程，凸显了留学生教育是构建国家间关系的一项长期而基础性的工作[2]。2020年春季，本校电气专业的全英留学生正是大三学习专业课的时期，面对疫情的严峻形势，切实做好疫情防控期间留学生线上教学组织工作，是坚决打赢教学领域的抗疫阻击战的措施之一[3]。本文是电力系统分析课程在2020年春季开展了一个学期的线上教学的一点体会与总结。

二、教学方案的优化

本校留学生电力系统分析总学时为64 学时，包括理论课 56学时，实验 8 学时。因此，如果线上教学仍然依此进行，实验课程如何实施？因此，我们首先需要优化教学方案，将理论课分为线上直播教学和在线自主学习两部分。因留学生分布在不同国家，因时差、网络环境、家庭条件等原因的限制，无法长期进行固定时间的线上直播，因此选择每周在线自主学习一次，每周直播在线课堂一次，在线课程以较难理解的内容进行集中讲解和答疑为主，自主学习和在线主播均为2小时。根据电力系统分析课程内容的难易程度，分章节梳理知识点，每章的提炼3个重要知识点，对潮流计算、调频等重点章节，适当增加2个重要知识点。在线自主学习我们联系MeteL（Multimedia e Teaching & eLearning） 教学资源平台，Metel平台的管理员帮我们师生免费申请一个VIP账号，老师引导学生学习对应的课程。在线直播课堂在综合考虑网络、资料分析、友好互动等因素后，选择腾讯课堂平台，专门建立班级电力系统分析课程QQ学习群。

三、资料管理及教学互动

教学过程中选择与孟加拉国和巴基斯坦等国的电力系统比较接近的教材，印度理工大学出版的《Power System Analysis》全英文教材。同时结合中国电力系统分析授课的经验，收集整理教案、课件PPT、精选作业、教学参考资料等进行分类整理。同时，依托本系现有本科教学资源，从中摘取精华，如试题、课件、部分教材等将其翻译成英文并分类归档，通过QQ群文件进行分享。

对在线自主学习教学资源平台，教师通过QQ群提前發布学生任务和提出问题，学生完成自学总结及回答问题，通过QQ邮箱发送给老师，针对存在问题老师通过QQ和邮件对学生进行沟通。在腾讯投屏直播课堂中，教师与学生通过QQ群互动学习，教师对理论知识重难点讲授，老师在线提出问题引导学生思考、分析并在线连麦讨论，无法连麦的学生也可以通过QQ与老师互动。课后老师根据学生作业情况，提供答疑等辅助，同时收集学生反馈意见，反思并改进教学设计[4]。

四、 教学考核及评价

2020 年 6 月底， 2017 电气工程及其自动化专业留学生通过完成电力系统分析全英文课程的互动在线学习。课程考核加强过程考核，包括教学资料下载及学习完成情况、课堂讨论及提问情况、课后作业完成情况、随堂测试考核情况、MeteL教学资源平台访问学习统计。对汇总后最终成绩分析发现，留学生对于电力系统分析课程掌握良好，绝大多数处于中上水平，平均成绩有所提高，不及格人数显著降低。

五、结语

通过一学期的探索及实践，我们已经建立了关于留学生电力系统分析在线教学资源库，但是在教学过程中也发现了一些问题，根据留学生的反馈意见，由于网络及空间限制，师生间互动频率较低，教师无法全面展示授课技巧，学生长期面对电脑屏幕会对专业学内容感到厌烦。后期教学中可通过加强作业完成的时效性，强调学习规划的重要性，在期末分值中对于及时完成作业的学生给予适当激励。希望通过努力，使留学生全面掌握电气工程及其自动化专业知识的同时，也为探索留学生创新性教学模式奠定基础。

致谢

感谢Metel全英文教学平台对电力系统分析在线教学提供的免费支持！感谢腾讯公司提供的免费开放性腾讯课堂平台！

参考文献

[1]黄睿，刘廷平，明善文.来华本科留学生大学物理课程教学改革探索[J]西南师范大学学报 （自然科学版），2019，44（9）：156-160.

[2]党洁，王娅娜，马占兵.焦海燕新冠肺炎疫情下来华留学生细胞生物学云课堂的建设和应用[J].卫生职业教育，2021，39（6）：7-9.

[3]陈夏瑾.突发疫情下浙江留学生“云课堂”教学实证研究[J].科技与教育，中阿科技论坛，2020，8：147-149.

[4]刘俊英，项雪萍，朱朦，田静静. 疫情期间高质量在线教学模式研究[J]. 吉林工程技术师范学院学报，2021，37（4）：38-40.