对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考

庞敏

摘要：思想对一个人的发展有着引导作用，班主任的教学水平、道德思想观念决定了一个班级的发展，所以在班主任的管理活动中，应该将“立德树人”理念贯穿始终，营造良好的德育氛围，并优化班级管理的方式，帮助学生养成良好的行为习惯。为实现德育和班级管理的有效结合，教师应该给予学生更多的赞赏，定期组织多元化的德育活动，为学生打造良好的学习和生活环境，促进小学生健康发展。基于此，本文章对对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学班主任;班级管理;德育教育

引言

班级管理是进行德育的重要环节，小学班主任要将班级管理与德育有机结合起来，创造良好的德育氛围，提升学生的道德水平，让学生能够主动参与到德育中，提升学生的道德素质。

一、小学德育的作用

德育是教学的核心，在一定程度上可以说是德育影响学生对各个学科的学习。学校是学生学习和生活的地方，班主任对学生有很大的影响。所以，班主任在德育工作中起着重要作用。班主任是德育教育工作的重要组成部分，影响着学生的道德教育情况。在德育工作中，教师致力于将德育渗透到学生中，以影响每个学生的成长，并对学生的未来产生不可磨灭的影响。班主任作为学生的思想引导者，必须对每一个学生因材施教地开展德育教育，使学生做一个孝顺，负责，诚实守信，守法的人。

二、小学班主任班级管理中德育存在的问题

（一）缺乏具体的德育内容

小学阶段的德育内容，主要包括对学生思想道德方面的教育、培养学生的思想道德情感、磨炼学生的思想道德意志以及道德行为方面的实践。在现阶段的德育中，严重缺乏以上几方面的教育，教师在教学中没有找到有效的方法将以上几种教学目标进行融合，也无法将这几种德育内容渗透进班级的日常管理中。对于学生的德育没有落实到位，教育内容太过于形式化、表面化，只是一味地讲述书本上提到的内容，班主任拓展的也是自己主观上的大道理，不符合学生的心理需求。

（二）德育教学内容不符合当前的教学要求

在当前的教学过程中，教师需要不断增强对学生的教学管理。学生的年龄较小，所以针对德育品质的内容，需要班主任进行引导教学。但是当前很多的教学内容与实际生活不相符，不利于学生的成长发展，很大程度上降低了学生学习的有效性。

三、新时代小学班主任班级管理德育教育的策略

（一）德育实践活动，优化班级管理的方式

德育主题的班会活动是提高班级管理质量的有效途径，选择合适的主题是重点，结合现阶段小学生的认知需求进行合理分析，确保活动内容足够新颖，吸引小学生的参与兴趣。以“爱国”为主题的德育实践活动中，这两字从一个整体的层面来分析是比较抽象的，但是它的内涵极为丰富，如何加强小学生的思想教育，珍爱优秀的传统文化，这是教师应该重点思考的问题。所以在主题的选择上，从常规中寻找“创新点”，顺应时代的发展步伐，将班会活动放在一个更高的层面，这才符合小学生的认知需求。以现实生活为依据组织德育实践活动，让小学生在实际中成长，将德育活动中学到的爱国思想、集体意识应用到班级管理中，从而达到高质量的结合效果。

（二）发挥榜样的力量，培育学生的自觉能力

思想道德的养成，是一个需要历经自觉、自律的过程。这一过程教师应认识到其中的实际情况与教育前提。从而培养学生的道德自律，培育学生的自觉能力。德育教育作为班主任管理工作中的重要内容，教师应以榜样的力量，去带动学生的思维品质与高尚情操。例如，班主任可以常常开展爱国主题的班会。有针对、有层次、有区别地树立道德品质模范，通过榜样的力量，带动全体学生养成良好的内在自律性、道德自觉性，树立优秀的道德品质;还可以可通过轮班管理制度让每个学生都能参与班级德育的全过程，加深其对德育知识的理解，促使其自觉履行德育知识学习、培养全面发展的综合素质。此外，班主任作为班级管理工作中各项德育教育的落实者，自身的素质与能力对学生的德育教育效果也存在着直接的影响。因此，为人师表，更应通过不断的学习，延伸自身的德育知识、完善德育工作方法。同时还应端正自身的思想行为，提升自身素质能力，为班级德育工作的开展打好基础。

（三）班主任要与学生家长及时沟通，实现家校共育

学生的主要时间除了学校就是家里，所以学生的德育工作不仅需要班主任的努力，还需要学生家长的参与。家长要创建一个好的家庭环境，因为年龄段偏低，所以学生的性格与心理健康都极易受到环境的影响，家长为了学生的健康成长，必须创造温馨和睦的家庭氛围，让学生在良好的环境中不断成长。家长除了为学生创建良好的家庭氛围之外，还要加强对学生的监督，班主任也要做好与家长的及时沟通，对于学生的实时动态进行有效掌控，对于学生出现的问题双方联合处理。只有班主任与家长共同努力，才能有效培养学生的思想道德品质与良好的行为习惯。

（四）尊重學生的主体地位，促进积极向上的班级精神文明建设

德育教育工作不应该只体现在某一课堂上，成功的德育教育应该在一个班级的日常活动中反映出来。在进行的德育教育活动开展的拓宽和实施中，班主任首先应该充分考虑自上而下的建设模式，即班主任首先应在每个学生的德育思想表现中扮演着主导角色。例如，在选拔班级领导干部时，要同时注意强调自己的成绩与道德，并且要鼓励大多数学生提名出具有良好品德和专业技能兼优的个别人。班干部在同学们中始终处于带头地位，并且在日常的工作及学习中起到了示范性的作用，对待同学时应该坚持以激励为主。班主任应当给予学生期待和重视优秀学生。因此，在培养出一批优秀学生时，教师必须要及时地给予足够的激励与尊重。对于成绩稍微差强人意的老师和同学，不仅应该要在学生的学习上，而且应该要在自己的道德行为上更加地关注和积极鼓励学生，以帮助学生找到自己的亮点，增强学生的自信心。

（五）创新教学管理理念，引导学生合理地运用网络

随着科学技术的不断发展，网络深入人们的日常生活。因此在这种情况下，就应该尤为重视小学生的德育教学管理，需要班主任加强教学监管。虽然网络对学生而言有一些不良的教学影响，但是合理地运用网络，还是可以提高学生的学习能力，拓展学生的认识范围，增强学生的德育品质。比如，班主任可以通过网络技术，建立微信或者QQ的班级群，将学生平时应该遵守的一些德育制度分享到群里，鼓励学生积极参与，从身边的小事做起，养成良好的生活习惯。

结束语

小学是德育的开端，也是最重要的一个阶段，为了有效推动小学班级规范化管理，教师需要时刻密切了解学生的内心变化，及时加以指正。每一位学生都是祖国的花朵，也是祖国未来的栋梁，班主任在班级管理过程中要采取多样化的教育方式，培养学生形成正确的价值观与道德观。将德育工作作为小学教育工作的核心，使学生在形成人格与道德素质发展的过程中不受外界不良因素的影响，提升学生的思想道德素质，使德育与班级管理共同发展。

参考文献

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