幼儿园美术教育的价值取向及策略

李蓉

摘要：随着教育体制变革脚步的不断加快以及制度的不断深入化落实，幼儿园美术教育也相较于以往发生了极大地改变，无论是教学方式还是教学内容都展示出了以往不具备的亮点。虽然现阶段的幼儿园美术教育相较于以往已经取得了明显的进步，但是其教师在进行授课的过程中仍存在着或多或少的问题阻碍着其教学质量的进一步提升。现阶段我国幼儿园美术教育中存在着严重性的“表面化”问题，其课堂氛围仅仅留存于表面，教学效果以及质量没有实质上的突破与改变。本文主要针对现阶段幼儿园美术教育中存在的问题，来进一步对幼儿园美术教育的价值取向问题进行探讨，再针对如何幼儿园美术教育如何树立正确的价值取向问题提出合理的策略，以及可以为业内教育人员提供参考，同时也期待可以为我国小学美术教育的发展贡献微薄之力。

关键词：幼儿园;美术教育;价值取向;合理策略;

引言：幼儿园美术教育现已成为幼儿园教育领域的重要组成部分，随着我国教育事业的持续发展，许多从业于幼儿教育的工作者已对此提起高度的重视。为了使幼儿在学习美术的过程中可以充分的挖掘自身的潜能以及调动学习的热情，从事于幼儿教育的工作者必须在提高对幼儿美术教育工作重视度，尽可能的解决现阶段幼儿美术教育中存在的消极干扰因素。此外，幼儿园教育工作者还需要积极地推进教育理念以及教育内容的创新与改革，优化教育途径以及完善评估制度，为幼儿构建氛围良好的学习环境。

一、树立正确的幼儿园美术教育价值取向

处于幼儿年龄阶段的孩子正处于懵懂发育时期，处于该时期的孩子对外在的未知事物充满着好奇，因此，在此时期开展对于幼儿的美术教育启蒙是十分有效的。美术教育不仅仅可以在极大程度上使幼儿对于美好新鲜事物的好奇心得到充分的满足，而且还有利于使幼儿的美术潜力得到激发，从而达到培养幼儿的美术能力的目的。然而，现阶段在社会竞争日益激烈的影响下，绝大部分家长培养幼儿美术特长的初衷相较以往发生了极大地改变。家长是为了使自己的孩子在未来社会更具竞争力才会支持自己的孩子学美术，而完全不顾孩子的兴趣爱好，不少幼儿园也紧紧抓住培养幼儿竞争能力这一噱头来大肆宣传，以此来增加招生人数，并且使整体美术教育环境充斥着满满的功利色彩。

充满功利色彩的美术教育环境背离了对幼儿进行美术教育的初衷，因此很难实现对于幼儿的启蒙教育目标，与此同时也对幼儿对事物正确认知以及正确判断能力的培养造成了极为严重的恶劣影响。因此，幼儿园与家长必须要正确看待社会中存在的竞争关系，改变以竞争为目的美术教育目标，树立正确的美术教育价值观念，为幼儿构建一个积极向上、轻松愉快的美术学习环境。只有这样，才能帮助幼儿树立正确的认知事物的能力，培养幼儿的审美意识，才能更好地激发幼儿的美术潜能。

二、提高幼儿园美术教育质量的有效策略

2.1、优化课堂结构，合理分配课堂时间

艺术来源于生活，幼儿园美术教师在准备课案的过程中需要以生活为基础，选择生活化的美术教育内容，然后对所选择的内容进行提取与精化，最后将加工过的内容融入到课堂的教学之中。美术教师在选择生活化的美术教育题材时需要注意的是：“美术教育不仅仅是教授幼儿绘画技巧的课程，其还在于陶冶幼儿的情操以及提升幼儿的审美等方面。”因此，幼儿园美术教师在选择生活化美术教育内容之时不可盲目的选择，必须明确课堂教学目标，然后以拓宽幼儿视野、发散幼儿思维、培养幼儿想象力以及提高学生的创新实践能力为最终指向来选择教学题材;其次，幼儿园美术教师还需要根据教学内容来细致的对教学方法展开研究，将欣赏类题材与实践操作类题材进行明确的划分，不可盲目的使用同种教学方法来进行授课;最后，美术教师在进行授课的过程中需要将学生作为课堂活动开展的核心，要使每一个幼儿都有机会融入到美术学习活动之中。因此，幼儿美术教师需要合理地划分课堂教学实践，为幼儿提供充分的思考时间以及个人能力展现时间。

2.2、优化课堂教学途径，丰富课堂教学形式

丰富多彩的课堂更加容易调动幼儿学习的积极性，因此，幼儿美术教师在进行授课的过程中需要转变传统的教学观念，以适应于新时代教育发展要求的教学理念作为核心指向来开展教学。教师在设定教学规划、划分课堂层次以及确定教学思路时需要以幼儿的实际发展水平以及学习能力作为参考，设计具有合理性以及可操作性的学习活动，采取层次丰富以及具有趣味性的美术教育方法来落实教学工作。在美术教学中最常用的启发探索法、意境联想法等都可以从不同方面提升幼儿的美术修养以及美术能力，与此同时，还可以保障课堂活动的丰富度。其次，教师在组织学习活动时需要根据学生的年龄特点来划分层次，根据不同幼儿的年龄段来选取适用于其年龄的美术表现形式;再次，教师需要提高对于游戏活动教学的重视程度，将游戏教学融入于课堂的教学活动之中，将美术教材中的基本内容以游戏活动的形式表现出来，不仅仅可以丰富课堂的教学形式，而且还可以将抽象的美术知识直观化，帮助学生更加深层次地理解美术知识。

2.3、将美术教育渗透于幼儿日常学习活动之中

美术教育的途径是十分多元化的，单单依赖于学校的美术课是不足以实现美术教育的教育价值的。幼儿园要想真正的实现美术课的教育价值就需要将其充分的融入于其他各个学科领域的教学之中，并在此基础上灵活的安排教学内容。虽然这种教学方式在时间的安排方面可能不会特别地集中，但是此种教育方式却能使幼儿在日常的学习中潜移默化地提升自身的美术素养。除此之外，幼儿园除了专门设置的美术课程之外，还会有许多的自主探究学习时间以及日常活动等休闲时间，这些生活化的时间段往往很容易被教育工作者所忽视。幼儿教师若能充分地利用好这些时间段，将美术教育元素融入其中，将会在极大程度上提升幼儿的审美意识以及审美能力。例如，幼儿园可以将美术教育元素融入于特定的活动区域，像建构区、角色扮演區、图书区、用餐区以及植物区等区域都可以将美术元素融入进去，学生看的多了，审美意识自然会有所提升。

除以上三点内容外，幼儿园还需要打造具有特色以及文化价值的美术教育文化，尽可能地为幼儿构建具有艺术色彩的美术学习环境，以此来为幼儿园的美术教育质量提供保障，将原本脱离正规的美术教育价值取向拖回正轨。

结束语：

上文主要对现阶段幼儿园美术教育价值取向以及如何正确提升幼儿园美术教育质量的问题进行了简单的探讨与分析。综上所述，可知现阶段的幼儿园美术教育充满了功利色彩，在此教育环境下所培养出的幼儿很难具备正确的事物认知能力。因此，幼儿园与家长需要树立正确的美术教育价值观念，协同合作为幼儿构建良好的发展环境。此外，幼儿园教育工作者在开展美术教学活动时，不仅仅要合理地运用教学方法来进行授课，而且还需要积极地对原有的教学方式进行创新与改革，要注重课堂学习氛围的营造，以此来为幼儿提供一个轻松愉快的学习环境。只有这样，才能在最大程度上发挥出幼儿美术教育的真正价值，从而最大限度地挖掘幼儿的美术潜力以及促进幼儿释放天性，促使幼儿的美术审美意识以及能力得到提高。

参考文献：

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